大學心理課程內容，大學心理學專業的課程有些什麼內容

大學心理學專業的課程有些什麼內容?

1樓：檸檬心理

大學心理學專業的課程包括普通心理學、實驗心理學、心理統計學、心理測量、生理心理學、人格心理學、社會心理學。

1、普通心理學。

其研究範圍包括心理學的理論原則和方法、心理過程、心理狀態和個性心理特徵的基本原理。它既概括了各個心理學分支心理學的研究成果，又是各個分支心理學的一般知識和理論基礎。它是一門基礎的、入門的心理學，也是心理學的主幹。

2、實驗心理學。

實驗心理學》是心理學專業最重要的基礎課之一，對學生心理學研究思想的形成及後繼課程的學習都具有十分重要的意義。

課程的教學和學習分為理論課與實驗課兩個部分，一般每週兩個課時，理論、實驗相輔相成，同步教學。實驗心理學是以科學的實驗方法研究人的心理現象和行為規律的學科，是心理學教學和科研不可缺少的學科。

3、心理統計學。

心理統計學是應用統計學分支學科。數理統計學在心理學中的應用。研究在心理學實驗或調查中如何收集、整理和分析數字資料，如何根據這些資料傳遞的資訊做出科學推論。

作為心理學研究的有效工具，其內容按目的與功能可分為描述統計、推論統計、實驗設計三部分。

4、心理測量。

心理測量是通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析、評價。這裡的所謂素質，是指那些完成特定工作或活動所需要或與之相關的感知、技能、能力、氣質、性格、興趣、動機等個人特徵，他們是以一定的質量和速度完成工作或活動的必要基礎。

5、生理心理學。

生理心理學是心理學研究的重要組成部分，它**的是心理活動的生理基礎和腦的機制。它的研究包括腦與行為的演化；腦的解剖與發展及其和行為的關係；認知、運動控制、動機行為、情緒和精神障礙等心理現象和行為的神經過程和神經機制。

6、人格心理學。

人格心理學為心理學的分支之一，可簡單定義為研究乙個人所特有的行為模式的心理學。人格心理學家會研究人格的構成特徵及其形成，從而預計它對塑造人類行為和人生事件的影響。

7、社會心理學。

社會心理學研究個體和群體在社會相互作用中的心理和行為發生及變化規律。社會心理學在個體水平和社會群體水平上對人際關係進行**。在個體水平上進行研究的內容有：

個體社會化過程，交往，言語發展，夥伴，家庭和居住環境及學校對個人的影響等。

大學心理健康課的教學目的是什麼？

2樓：小小綠芽聊教育

目的：提高健康知識水平、改善對待個人和公共衛生的態度、增強自我保健能力和對社會健康的責任感、預防心理疾病，促進心理健康、形成有益於個人、集體和社會的健康行為和生活習慣，降低常見病的發病率。

意義如下：1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式。

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心咐頃談理要素，是其它素質形成和發展的基礎。

學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。

2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力。

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範、衡碰行為方式、環境資訊、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構。

另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上公升到乙個新的高度。

3、進行心理健康教育是開發學生潛能的可靠途徑。

教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質乎枯和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。

教育的發展。

隨著我國經濟繁榮，社會的多元化和兩極化，也相應的引發了很多社會問題，影響了人們的人生觀、價值觀，改變了人們的思想和心理，大學生也必然受到衝擊。

他們不僅需要有健壯的體魄，還要有健康的心靈，大學生的健康問題已面臨嚴重的威脅，大學生健康教育已直接關係到大學生能否全面發展和早日成才。因此，開展和加強大學生健康教育工作，維護和提高大學生的綜合健康水平，避免和減少各種疾病和心理障礙的發生有著重要的意義。