1樓：i丶
1. 沒有真正聽懂，對知識點淺嘗輒止的學習。
很多高一新生一聽就懂，一作就廢。很局歲主要的原因是沒有真正聽懂，對知識點淺嘗輒止的學習。教材上有些知識點看著簡單，但想要真正把這個知識點弄懂，不是一件簡單的事情。
而且上課時間有限，老師不可能把知識點相關的所有內容都給學生講出來。
2. 袖手聽課，不做筆記也不動腦思考。
做筆記是一種良好的學習習慣，但是很多學生喜歡袖手聽課，上課不做筆記。老師講的重點知桐世睜識只是在大腦中閃現一下，下課之後，隨著黑板的擦除，重點知識也在大腦中擦除了。重點知識都沒記住，做題的時候自然就不會做了。
3. 課後不及時複習，聽懂的知識點很快又忘了。
很多學生上課做筆記了，但是做完筆記之後不復習。導致筆記本上的重點還在筆記本上，教材上的知識點還在教材上，這樣聽懂的知識點很快又忘了。知識點記不住，題目也是做不對的。
4. 訓練太少，沒有掌握知識的多種出題方式。
還有部分學生一聽就懂，一做就廢是因為知識只有輸入，沒有輸出。教材上講什麼，就只會什麼，當知識換個形式考察的時候就不知道怎麼做了。平時訓練太少，也會導致「一聽就懂、一做就廢」。
一聽就懂、一做就廢在學習的過程中是非常危險的。考試的時候是需要書寫答案的，只有把答案又快又準地答上來，我們才能得高分。所以，高一新生要儘快改變這種情況。
那麼，具體高一新生該如何改善呢？
1）認真聽課，上課做好筆記。
課堂是學生獲取知識的主要場所，高一新生要重視課堂的作用。上課的時候，高一新生要集中注意力聽講，做好隨堂筆記。老師講的重點內容要記錄到筆記本上。
對於筆記本上的內容，高一新生要做好複習工作。
2）課後多複習，防止遺忘。
新知識如果不復習必將會遺忘，高一新生要做好複習工作。每天上自習的時候整理一遍白天學習的內容，晚上睡覺之前再回顧一下當天學習的內容。這樣新知識點就在多次複習當中鞏固了。
3）多做練習，對知識點深入學習。
通常情況下，教材上乙個知識點只有乙個案返帶例。就算案例的綜合性再高，也不可能把相關的考點都囊括進去。所以，高一新生要多做訓練，把案例跟課後練習都弄清楚之後，然後做一些相關的練習題。
2樓：田田凱
因為學習是乙個接受 理解和運用的過程，上課一聽就會 只是備殲伏接受知識的過程沒太大問題，後邊的理解和運用就是消化吸收 ，他聽會了仿攜 只是他吃了東西 但東西還不是他自己的。
需要對知識不斷地琢磨吸收 理解了 不斷地從各個層面和角度思考理解知識 才能很好的運改磨用知識來做題。
所以聽會不行還要加強練習幫助理解消化 急不得。
3樓：網友
上課的時候跟著老師的思路走，並沒有自己踏步，對知識沒有更好的融會貫通，所以仍需練習。
4樓：網友
1.粗心大意，認為自己完全懂了，其實不然。
2.光聽課，不看書複習。
3.新學的扒粗襪課做錯題沒多春激大問題凳羨，問老師及時解決就行。
4.做題量不夠，手感沒刷出來。
5樓：古玉奇緣
說明他沒有真正理解課堂上老師講的內容哦，或者是不會舉一反三。
6樓：熱情的
聽和寫是兩個過程。
聽過了，不一定會寫。
自己的思維還沒變。
7樓：星辰劇情
因為上課聽會了，下課忘了。
上課時，有一名學生一會聽一會兒不聽，你會怎麼做?
8樓：考試資料網
學生不聽課會影響學生學習知識，不利於學生髮展。教師應該幫助學生改進不良學習習慣。遇到這種問題，我會做出如"下處理。
第一，我會先走到那位同學身邊，提醒他認真聽講，保證課堂有序進行。
第二，課後及時和學生進行溝通，尋找原因。如果是因為身體不適，幫助他及時就醫。如派宴果是他的學習態度問題，塵譁銀我會幫助他樹立認真聽講的好習慣，隨後持續跟蹤，幫助他養成良好的學習習慣。
第三，課下我會反思自己蘆大的課堂教學是否真正做到調動學生的學習興趣，自己的課堂管理是否過於寬鬆。不斷改進教學方法，調整課堂管理模式，為學生提供更加有趣生動的課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，促進他們學習進步。
學生為什麼會「一聽就會，一做就錯」？
9樓：就好了
這是很正常的。我以前的生物老師老是這樣說，因為你只是聽了，聽懂的，但是沒有用於實際。你要多做做題，多練習，熟能生巧，最好是在你還記得知識點的時候做，這樣加深印象才會更有用。
10樓：2017夏夜星空夢
上課的時候，很容易出現一種現象：很多學生貌似上能聽懂老師在講什麼，但是課下做題的時候，會犯很多錯誤。這種現象很正常，因為學會並掌握一種知識，是乙個比較長期複雜的過程，並不是說聽老師講一遍自己就能夠真正的掌握。
有一句成語叫「書讀百遍，其義自見」，意思就是你重複學習的次數多了，就能夠把裡面精華部分自己總結出來，然後加以理解，掌握，再付諸實踐。以後遇到這些類似的問題，就知道應該怎麼解決。所以，老師課堂上只講一遍，學生們算是僅憑自己的印象，記住了一點皮毛知識。
如果不去進行，演繹或運用，這些知識點很容易就會被遺忘。因而在做題的時候，肯定會在某一步驟上犯錯誤。
相反，如果學生們課下，可以用自己的話在給同桌講一遍，自己記住這個知識點的幾率就會更大。所謂「教學相長'，就是這個道理。在教別人的過程當中，會遇到更多的問題，自己如果能把這些問題都解決了，就能夠更好的掌握這個知識點。
老師為什麼對這個知識點這麼熟悉？是因為他在教學生的過程當中，可能學生也提出一些新鮮的問題，老師是一直處在更新自己知識儲備的過程中，所以，他不但能夠掌握原來的知識，也能夠解決新問題，迎接新挑戰。
總而言之，上課一聽就會，只是乙個從聽覺，視覺到簡單記憶的過程，如果不把你自己的記憶中理解的內容具體放在解題上，自己演練一遍，這種知識掌握其實是不牢固的。相反，若在聽完老師講解之後，自己多做一些有關這個知識點的練習，就能夠很好地鞏固自己學到的記憶中的東西。那時候的知識，才是自己真正的知識儲備。
11樓：思維發掘
聽和做完全是兩碼事，聽會了，只能說明知道是怎麼回事了，明白了基本原理，但是沒有實踐過是不可能理解裡面的內涵的。
我本人是老師，在學校裡教軟體技術，每次上課，大部分學生都能聽懂，但是講完後，要他們上機操作，那真的是一件很痛苦的事情，**大量出錯，而這些**在上課時都講過，他們都表示聽懂了，而且還很簡單，可是真正到了操作環節，情況卻截然不同。
在聽課時，人的大腦處於被動接收的狀態，這時接收的知識，完全是沒有經過深層次思考的，抽象的理論知識，聽的時候由於沒有要求產生什麼結果，所以，似乎一切都很「順利」，基本上人人都會。
但實踐是要把聽到的原理進行驗證，所以在操作時，會由於使用環境、軟體配置及**正確性等等方面出現相應的偏差， 這時出錯就是在所難免的事了。
所以，要解決這種問題，我採取的辦法是邊講邊演示。若有條件，讓學生跟著一起操作，這樣，他們會跟著我一起從環境搭建、系統配置開始，再到最終的**書寫，而這樣按步驟來操作，學生能夠充分的理解所學的內容，應用效果要好得多。
所以，老師在上課時，千萬不能只是給學生灌輸純理論，特別是那種操作性很強的學科，一定要把理論和實踐相互結合，只有這樣，才不會出現上述這種情況。
12樓：阿林視界
一聽就會，一做就錯，總是在看到答案後恍然大悟。
現在的學生，從學會到做對之間有很大的差距！「一聽就會」這往往會矇蔽學生的雙眼，讓學生不能正確的認識自己，從而在平時的學習中有自滿和自傲情緒。做不到對知識點的踏實認真，以致於到考試的時候大失所望。
很多學生在考試看到題目時覺得面熟，能肯定以前做過原題或類似的題目，但就是不知道該怎麼做，沒有思路。考完試後看到答案才豁然明瞭，原來是這樣的啊。於是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，於是再看答案，再做。。。
其實在老師講題的時候，學生沒有真正理解，沒有透徹的掌握知識，似懂非懂的。只是跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理加工，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以後就只記得題目不記得解法了。
「一聽就會，一做就錯」這樣的學生還是很聰明的，但是有乙個通病，比較懶惰，不愛做習題。在學習上缺乏主動性，不善於總結。不過這類的學生思維是非常活躍的，對於新知識的接受也非常快，又缺乏一種自我總結，課下歸納的能力，導致對知識「半生半熟」，並未真正瞭解、掌握所學內容的本質，也就是知其然而不知其所以然。
所以只要多練習，多鞏固，掌握一定的技巧，就能解決此問題。
為何很多學生上課聽懂了、課後會做了，可考試總出錯？
13樓：懶漢愛運動
首先，做題方法不正確，因為每個題都有自己的的特點，學生出錯就是因為嚴格按照了老師的思路，沒有一些自己的思路，這樣導致在考試的過程中總是想著老師當初講的方法，不加入自己的做題方法，從而就會丟去很多的分數。
其次就是自己課下學習的方法，因為學習的過程中，上課聽懂了，只是老師有了思路，而我們自己並沒有乙個穩定的思路，只是知道朝著哪個方向想，課下自己做的時候根據老師講的思路去做一遍，時間段，能夠比較容易的想出來，做出這個問題，但是時間長了就不一樣了，我們都知道人都會遺忘，所以說還要在課下做一些類似的題才能做到不跑分。
14樓：八卦星人小林
因為考試的時候心情和做題時候的不一樣，很多學生考試的時候會很緊張，害怕出錯，於是就更加容易發生錯誤了。就拿我自己來說，我平常做完作業，都會去對一下答案，錯誤了再改掉重做，這樣子的結果就是平常作業特別完美，看起來都是對的。
然而到了考試的時候，我緊張啊。有的題目就是做多了，一種出現這個字眼就是考這個知識點的感覺，沒看清，直接就這麼的去寫進去。結果卷子發下來，就看錯了題目，其實我都是會做的。
中學生的題目比較靈活，所以會挖坑，考試不僅考的知識還有隨機應變的能力，有的人舉一反三的能力不是那麼好，雖然他真的很努力，天分不大夠就很可惜。至於到了大學，幾乎就難找到題目去複習學習，沒有方向感，課能聽懂也不能考試。就跟有的人很容易看懂**，卻怎麼也不能自己寫出來。
15樓：有種慵懶叫
就像我平時考試的時候，我也總是遇到很多的題不知道該怎麼做，總覺得那道題似曾相識，卻又不知道該如何下手。後來我總結到了乙個經驗，那就是：我在自己身底下解題的時候是直接看著答案來的，也就是如果自己能夠理解答案的意思就認為自己已經掌握了，選擇去看其他的題。
但是我從來沒有嘗試著自己去解決那道題，這樣自己對於解題的思路就不能夠完全進入到腦海當中去。
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