1樓：匿名使用者
<>《課程是一門混合了不同學科內容和技能的課程。它將教育領域的各種知識領域相互整合，構建了有機的學科知識體系，例如數學、科學、、社會學、體育、藝術等等寬租嫌。它的目的是為了培養學生的能力，包括思考、分析、解決問題、創造性思維、溝通、合作、領導型團等方面的能力，以培養學生成為全面發展的人才。
課程通常是一種跨學慎手科的學習模式，旨在通過將多個學科融入到整體中來提高學生的學習效果。
分科課程和綜合課程的區別
2樓：網友
分科課程強調的是課程內容的組織形式，而學科課程強調的是課程內容固有的屬性。
分科課程又稱學科課程，學術術語，是將文化遺產為基礎組織起來的傳統的課程形態的總稱。由一定數量的不同碧搏虛學科組成。各門學科各具固有的邏輯和系統。
綜合課程是綜合有關聯的幾門學科，成為跨越更廣泛的共同領域的課程。例如，把物理、化學、生物、天文、生理等學科合併為理科。課程綜合的思想，發悔燃軔於赫爾巴特的教材聯絡說。
聯絡說在19世紀末進入美國，發展為以知識本位綜合的相關課程、融合課程和廣域課程；以兒童本位綜合的活動課程；以社會本位綜合的核心課程。
綜合課程歷史起源：
綜合課程起源於20世紀初德國的合科教學，是針對學科課程只向學生傳授知識，不能解決實際問題，脫離鄉土的實際生活，忽視人的情感等心靈世界的種種缺陷提出的一種課程型別。它主張按照學生的興趣、愛好，組織學習一定的課題。
後來，在美國出現了廣域課程和核心課程，即將具有邏輯相關性的一組學科歸納組成社會、理科、美術、人文一類的若干領域。到二戰前，綜合課程理論進行了10年的廣銀冊泛討論，並付諸實踐。80年代在美國出現sts課程、社會中心課程，都是綜合課程的不同形式。
3樓：網友
分科課程和綜合課程的區別如下：
綜合課程又稱「廣域課程」、「統合課程」或「合成課程」，其根本目的是克服學科課程分科過細的缺點。它採取合併相關學科的辦法，減少教學科目，把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中。
綜合課程堅持知識統一性的觀點，通過綜合課程的學習，學生常常會把某一學科領域的概念、原理和方法運用到其他學科領域。這樣，不同學科的相關內容就會互相強化，學習效果就能得到加強。
分科課碼尺察程又稱「學科課程」，是依據教育目標和受教育者的發展水平從各門學科中選擇內容、組成學科，以學科的邏輯體系制定課程標準、編寫教科書、規定教學順序與學時，分科進行教學的課程。
它是學校課程的基本形式。學科課程的優點是比較強調每一學科的邏輯組織，缺點在於較少考慮學科之間的遲茄相互聯絡。
按照課程內容的組織方式來劃分，課程可以分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系。
以分科教學的形式向學生傳授知識的課程，困帶如語文課、數學課。綜合課程主張把兩門或兩門以上的學科內容合併起來，強調學科之間的關聯性與統一性，如藝術、道德與品質、科學。代表人物是懷特海。
綜合課程的四種型別，根據綜合程度，從低到高分別是相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程。
綜合一是什麼課程
4樓：小小綠芽聊教育
綜合課程指是綜合幾個有關聯的學科，使之成為跨越更廣泛的共同領域的課程。
比如，把物理、地理、地理等幾個學科合併為理科。
綜合課程可廳絕以根據綜合課程的綜合程度及其發展軌跡，可分為四種課程：相關課程（correlated curriculum）、融扮哪姿合課程(fused curriculum）、廣域課程(broad curriculum）以及核心課程。
綜合課程的優點。
1、 綜合課程打破了學科間的界限，有利於培養學生對事物的整體認識能力。
2、 綜合課緩汪程減少了課程的門類，有利於減輕學生的負擔。
3、 綜合課程從生活、社會的實際出發，具有較強的實踐性，有利於培養學生的動手能力。
綜合課程的四種形式
5樓：19860222兔
綜合課程根據融合的程度分為四種形式，分別是相殲頃關課程、融合課程、廣域課程、融合課程。
相關課程是指兩種或兩種以上學科既在一些主題盯銀或觀點上相互聯絡起來，又保持各學科原來的相對獨立。
融合課程是將有關學科融合為一門新的學科，融合之後原來學科之間的界限不復存在。
廣域課程就是合併數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。
核心課程是圍繞一些重大的社會問題。
組織內容，又被稱為問題中心課程。
擴充套件練習：例1.綜合課程的形式主要包括( )
相關課程 ②融合課程 ③廣域課程 ④核心課程。
a：②③b：①②
c：①②d：①②
答案】d。解析：本題考查綜合課程的四種形式。綜合課程根據融合的程度分為四種形式，分別是相關課程、融合課程、廣域課程氏則陸、融合課程。故答案為選項d。
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