1樓：網友
一、遊戲是幼兒的基本活動和襪蔽幼兒園以遊戲為基本活動 在我國幼教界，在關於睜棚遊戲的問題上，告早州目前有兩個基本。
2樓：檀涵菱
中國發布丨教育部：幼兒園要以遊戲為基本活動 不提前教授小學課程。
人民資訊。2022-02-15 14:14人民科技官方。
中國網2月15日訊（記者 趙曉雯） 為深化幼兒園教育改革，推動各地健全科學的幼兒園保育教育質量評估體系，教育部近日印發《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），明確幼兒園要遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，尊重幼兒個團譽體差異，堅持以遊戲為基本活動，珍視生活和遊戲的獨特教育價值。不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程。
評估指南》指出，幼兒園要以遊戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主遊戲時間，因地制宜為幼兒創設遊戲環境，提供豐富適宜的塌茄段遊戲材料，支援幼兒**、試錯、重複等行為，與幼兒一起分享遊戲經驗。充分尊重和保護幼兒的好奇心和**興趣，相信每乙個幼兒都是積極主動、有能力的學習者，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
幼兒園應制定並實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛鍊計劃，保證每天戶外活動時間不少於2小時，體育活動時間不少於1小時。重視有特殊需要的幼兒，儘可能創造條件讓幼兒參與班級的各項活動，同時給予必要的照料。根據需要及時與家長溝通，幫助幼兒獲得專業的**指導與**。
對於幼兒園使用的玩具材料，《評估指南》明確，玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時遊戲的需要。儘可能減少幼兒使用電子裝置。
幼兒園配備的圖畫書應符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現中華優秀傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。人均數量不少於10冊，每班複本量不超過5冊，並根據需要及時調整更新。幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在納遲意識形態和宗教等滲透的圖畫書進入幼兒園。
簡述大班兒童科學遊戲方法的學習與發展特點
3樓：
摘要。1、科學性和啟蒙性； 2、廣泛性和代表性； 3、地方性和季節性； 4、時代性和民族性。
1、科學性和啟蒙性； 2、廣泛性和代表性； 3、地方性和季節性； 4、時代性和民族性。
大班幼兒學習科學實驗的特點1.有積極的求知慾望5~6歲幼兒對周圍世界有著積極的求知探索態度。好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班幼兒有所不同。
小、中班幼兒的好奇心較多表現在對事物表面的興趣上，問題多停留在「是什麼」上，而大班幼兒則不但愛問「是什麼」「為什麼」，而且還要追問「怎麼來的」「用什麼做的」。
2.初步理解科學現象和事物中比較內在的、隱蔽的原因來理解客觀事物或科學現象的產生，如在解釋桌球為什麼會從傾斜的木板上滾落下來時說：「桌球是圓的，木板是斜的，所以桌球會滾下來。」
3.抽象概括能力開始發展，能初步根據事物的本質屬性進行概括分類。
4.科學知識的豐富是幼兒在經驗基礎上主動建構的過程幼兒對周圍世界的認識，建立在他個人生活經驗的基礎上。隨著幼兒年齡的增長，他的經驗範圍也在不斷擴大。
當幼兒已有的認識不能解釋新的經驗時，他就不得不改變原來的認識，也就是說，概念轉變的過程發生了。
如何進行學前兒童分類活動的指導。
做到以下四點即可有效的分類指導學前兒童：（1）指導兒童在充分感知物體的基礎上進行分類。（2）幫助學前兒童學習不同分類活動型別。
3）指導學前兒童學習根據不同的標準進行分類。（4）幫助學前兒童明確分類標準，並鼓勵他們自己確定分類標準。
兒童遊戲理論對學前兒童科學教育的啟示
4樓：d要早睡
遊戲作為兒童的一種主要活動形式，對他們的身體器官和機能的發展有著重要作用，也是兒童認識事物、體驗情感、累積生活和社交經驗的重要途徑，是幼兒學習的一種行之有效的手段。
長期以來，各流派都對「遊戲」提出了不同的觀點，直至今日，其中的許多觀點仍對學前兒童遊戲的開展具有重要啟示。
皮亞傑認為遊戲給兒童提供了鞏固新的認知結構、發展情感的機會，起到一種「機能練習」 的作用。皮亞傑將遊戲劃分為三種型別：練習性遊戲、象徵性遊戲和有規則的競賽遊戲，這些遊戲分別與感知運動階段、前運算階段和具體運算階段相對應。
維果斯基認為，遊戲發揮了符號的間接作用，兒童在遊戲中以一種物品代替另一種物品的行為，正是其思維逐步擺脫具體事物束縛的喊歷公升表現。遊戲創造了兒童的「最近發展區」：在遊戲中，兒童總試圖超越他現有的水平，使遊戲行為水平略高於日常鄭老行為水平。
遊戲是兒童學習的主要方式，兒童的遊戲行為包含了下一階段發展的可能性，併為其發爛大展創造條件，遊戲與發展是相互促進的。
學前兒童科學教育活動的組織形式
5樓：網友
學前兒童科學教育活動的組織形式如下：
有目的：我們要依據教育目標，制定恰當的教育目標；
有計劃：有準備，有預見性的實施方案；
生動活潑：兒童有興趣、遊戲性、適應兒童特點；主動活動：積極主動參與，有內在動力；
多種形式：形式多樣，不是單一教學或生活；
這三方面針對兒童發展而言，通過教師的引導來實現，促進兒童發展。
教育過程：體現教育性，又發展、又提高、在原有水平上有進步。
既然是多種形式的教育活動，那麼對於幼兒園教育活動我們可以從不同角度進行劃分。從幼兒園教育活動特徵來看：一日生活環節分為生活活動、遊戲活動和作業教學活動（集中教育活動）；
學前兒童簡介：
按照國內外現行的醫學以及心理學的分類，人從出生到幼兒期可分為以下幾個階段：出生和新生兒期：出生——1個月；嬰兒期（infancy）：
1個月-1歲，相當於乳兒期；學步兒期：1-2歲；早期兒童期：2-6歲，相當於幼兒期。
儘管這一分類法正日益受到挑戰，特別是對嬰兒的分類更是莫衷一是。但是，通常把這幾個階段統稱為兒童期，即把正式進入小學階段學習前的兒童統稱為學前兒童。
學前兒童科學教育活動的三種組織形式
6樓：半個橘子
1、學習活動。
學習其實本身就是孩子非常重要的乙個活動，而且平時的生活中學習也和孩子息息相關，所以在這個板塊裡，孩子可以瞭解到許許多多有關於學習的內容，比如孩子可以通過這個區角的活動。對於許多的科學常識有一定的瞭解，而且還可以進行科學上的小小嚐試，不僅是可以讓孩子提高動手能力，也可以對於知識有乙個概念化的瞭解。
2、娛樂活動。
這種科學區角的性質都是寓教於樂，所以說孩子們來到這裡活動，其實大部分也是為了玩耍和放鬆心情。這裡多半是以一些玩具，甚至是一些能夠讓孩子動手實踐類的東西為主，比如有一些體驗區或者表演句式可以讓孩子們進入其中，沉浸在裡面，或者可以通過飾演一些角色瞭解到這個知識內容的，這也是孩子們非常喜歡的，因為在這裡是可以一直玩耍的小天地。
3、觀察閱讀。
閱讀其實是人們非常需要重視的，而且也是很多孩子應該在成長的過程中必不可少的乙個活動，在閱讀區角，其實孩子們就是需要靜下心來好好的讀書，這也是給孩子提供了乙個安靜的環境，而且也有專門的乙個時間段，讓孩子平時能夠看看書，積累一些經驗知識，也能夠讓孩子養成乙個愛閱讀的習慣。
科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用
首先，科學的觀察是獲得 並積累感性材料的重要渠道。資訊化教學活動包含有師生相互作用 學生之間的協作活動 人機之間的相互作用等，既有師生互動發生作用的心智活動，又有通過教師和學生資訊科技應用技能所顯示出來的外在行為與表象。因此，這些複雜現象的變化過程，常常要通過觀察來認識。觀察所直接獲得的第一手材料，...
學前兒童科學教育評價中的訪談法有哪兩種型別
學前兒童科學教育評價中的訪談法弊肢有問題測試和情境問題測首態試兩種型別。者卜源 學前兒童教育中常用的評價方式有觀察法 訪談法 問卷法 和作品分析法等。其中訪談法有問題測試和情境問題測試兩種型別。學前兒童科學教育活動的評估根據不同的依據，可以分為不同型別,其中旨在提前發現課程中所存在的問題，並以此為依...
學前兒童科學教育形成性考核冊答,學前兒童科學教育形成性考核冊答案
學前兒童社會教育作業1參 第一至二章 4 5歲兒童學習科學的特點有哪些 學前兒童科學教育形成性考核冊答案 電大職業技能實訓平臺單機版2.0版學前教育專業一共五門形成性考核分別是 1形成性考核 學期兒童發展心理學 2形成性考核 學期教育學 3形成性考核 幼兒園課程論 4形成性考核 學期兒童語言教育 5...