1樓：合豫竹
這個話題我深有感觸！作為當了三年的小組組長，這個「冤大頭，小組合作裡的「偷奸耍滑」「乾打雷不下雨」「就覺得自己聰明」……這些人我都接觸過，以下是我的看法和建議。首先，大學裡的小組作業是必不可少的考核環節，從大一到大四，幾乎每乙個學科都會有這樣的考核方式。
通常有三種分組方式，按照學號。
排序，一組六七個；關係好的同學自行組隊；隨機組隊，成團裡的人都不太熟。如果你經常遭遇和我一樣的情況，隨機組隊，成員都不咋熟悉，建了乙個合作群也沒人組織先發言，你可以先評估一下自己的能力，看看自己是否有能力當組長。這不是為了主動讓你當「冤大頭」，而是在大一就要瞎旅培養你的領導與溝通的能力，可能你覺得麻煩，但是我就是慢慢在大一練起來的。
給每個人分工，讓他們做好自己的工作，同時如果是小組講課，作為組長你可以嘗試鍛鍊幾次，這對你今後的演講，上臺發言，在社會上與人交流，真的很有幫助！其次，我要說說那些不參加小組合作的人，這一類人彷彿就是透明人一樣，他的名字只是乙個符號，是他存活在這個世界上的證據。這一類人通常也不咋積極，沒有什麼上進心。
只喜歡「白嫖」，更有甚者，族神賣你的小組取得了成就，他才冒頭；出了問題，他可能就有些諷刺言語。跟這種人分在一起，不要著急當組長，大家不急那我也不急；如果他在每個組裡都是這樣，很快大家就明白他是什麼德行，都會離他遠遠的。用不著和這種置氣，大學畢業，大家各自安好。
最後，我想說，在大學兆逗的小組合作裡，如果有上臺講話的機會，你一定不要放過！這對你的語言組織，思維提公升都很有幫助！
2樓：只求伊人她一笑
我覺得分情簡春乎況，如果這個人平時為人還不錯，別人幫了他，他會知恩圖報，哪怕參與感特別低，還有點情有可原。但是如果他平時就是覺得別人幫他是理所當然的那種人，那就是典型的不勞而獲型別的人，那小組的人應該意見都挺大的。總的來說，不管他平時是什麼樣的人，這種行為是不攔悉對的，畢竟其他人是花了森橘心血來完成的。
3樓：網友
第。一、老師要講好課，充分調動學生的學習興趣。
有的學生不敗碼茄喜歡課堂討論，原因就是覺得課程沒有意思，討論也是無聊。針對這一情況，老師要採取措施，把學生們的積極性調動起來，讓討論的問題有價值有意義，這樣他們才會願意參與進來。
第。二、模寬老師需要找學生溝通，瞭解他們的訴求。
不同學生的學習情況都是不一樣的，如果乙個學生長時間不參與課堂活動，那麼一定是有原因的。老師們需要和學生溝通，瞭解他們的內心想法。如果是性格怯弱，那就給予鼓勵；如果像上面說的課程無聊，那就改進課程；如果是不想學習，那就勸導，告訴他們學習的意義。
總之，對症下藥才能藥到病除。
第。三、讓學生們進行幫扶，以小組的形式活動。
一般來說，課堂討論分組比較隨意，差不多就是前後桌，討論起來察察也方便。如果有學生不願意參加，那就讓小組中活躍的人進行帶動，讓他們開口說話，一步步的引導，相信時間久了就會積極參與進來了。
4樓：兩河間
從來不參與討論的人，我是不看好的。
因為就算你是沉默寡言衝喊者，也不能從來就不參與小組討論吧？
這也太不和群了。
現在社會講究合作同贏，從來不說話，怎麼與別人合作，就更談不上共贏了再者說，從來不參與小組討論，別信判稿人也不知道你內心的想法，別人也無法開啟你的內心世界。
那別人怎麼可能走進你呢。
因此大學裡從來不參與討論的人我舉的不滑孝可取，怎麼著也得和人交流才對。
5樓：植桖瑤
性格好的人會畝歷經常主動參加討論，這說明大學的小組作迅喊搜業從來不參加討論的人性格不太好，所以從來不會也不擅長參加滲耐討論。
6樓：姜書波
有時鄭配不合群纖擾的人並不是喊豎指代表不想去參加。
7樓：無水硫酸銅的家
一種是不討論但佈置的任務都能完成的，這個能接受。
一種是啥也含燃不幹，催一催才動，或者根本襲老辯不動的，我只能說走好不送拜拜。
拒絕搭拍缺便車，從我做起~
大學會設定小組作業，其目的何在？
8樓：曠靖厹
鍛鍊團隊協作能力。
在大學裡的小組作業，一般來說是非常鬆散的，如果是相識的同學一起做作業，你就不好意思催他快點做，如果是不認識的同學被隨機分配到一組，也很難調動。這個時候最難辦的就是小組組長，他必須考慮如何很好地去組織組員們快速且高質量地完成任務。很多組長就是因為處理不好這一點，經常在工作中負擔了額外的工作，甚至整個作業都是由組長乙個人完成。
2. 找到有參賽意願的同學。
在大學裡，除了完成各種專業課程的學業，許多同學也會組隊參加學校或者校外的各種大賽。這些比賽能夠磨鍊自身多方面的能力，像寫策劃案、做ppt、統計資料、創意構思等等，如果能在大賽中取得良好的名次，還能為自己以後實習或找工作的簡歷增添亮點。而平時的小組作業能夠讓你觀察每個同學的能力和合作的態度，找到適合與自己組成參賽隊伍的人選。
有很多有想法的同學會在大一的時候就拉攏人才，組成一支專門參賽的隊伍，在大學四年期間，攬獲重多獎項，同時也收穫了一段段珍貴的友誼。
3. 鍛鍊基礎辦公能力和展示能力。
小組作業一般分為兩個部分，臺上和臺下。臺下一般是資料收集整理，製作ppt工作，臺上則需站上講臺，進行ppt演講展示。這些工作其實都是日後出去工作時需要用到的。
ppt是基礎辦公能力，我們要學會在大量的小組作業任務中學習如何製作一張好的ppt。展示能力則需克服在大眾面前講話的緊張和口語表達的流程度，音量等難題。這些都是高中時代的書面成績所難以帶給我們的。
通過不斷的嘗試和碰壁，彌補自身的不足，是大學小組作業的意義。
9樓：聶錦瑟
其實小組作業的存在大概可以分為三個目的。
第一，老師的作業板塊分的太大，乙個同學很難完成，就需要幾個人共同解決，既可以提高效率，還可以互相檢查錯誤，改正不足之處；
第二，大學裡面有的同學比較沉默不愛說話，小組作業的存在就是為了促進不同性格同學之間的交流，讓同學之間關係更好；
事實上，小組完成作業效率大多數時候分為兩個極端，這取決於小組組長的組織能力以及小組成員的協作意識。比如組長提倡西效率，儘早分配，鞭策組員，而小組作業也十分積極，那任務基本上完成得很快，效率高，也鍛鍊了能力。
想要避免這樣不好的情況，1、首先要選擇乙個負責、頭腦清晰的組長；2、要接受小組裡有的成員的能力不足的情況（不是誰都會的）；3、組長明確目標並且要多次強調目的，提醒組員；4、揚長避短，發揮每個組員優點，提高效率。
10樓：全能解答小萌妹
(1)小組成員內共同完成作業，利於培養小組成員之間的溝通交流，互幫互助，團隊合作的精神；(2)利於小組成員內部取長補短，共同進步；(3)培養小組成員內的人際交往能力。
11樓：e時光再燃
這樣做主要的目的，就是想要增加大學生團結的力量。而且讓大學生更好的融入屬於自己的團隊。
12樓：best杜雨桐
為了培養團隊合作精神，建立團隊合作的力量 。
13樓：鯨魚帶你看娛樂
目的在於鍛鍊大學生的團隊協作能力、溝通能力以及組織能力，還有表達能力。
如何看待大學裡面的小組完成作業的形式？
14樓：me魔蠍座
小組完成作業是乙個不公平的作業形式
不要和你最好的朋友一起開公司，你們的友情未必經得起合作，合作是一件必友誼要求更高的事情。 —中國合夥人》
在我們常見的小組作業裡，存在著一種奇妙的組合關係，小組分工更多的是一部分人承擔著額外的義務，僅僅是為了另一部分人的懶惰付賬。通常，大學小組作業分工4~6人，少則三人多則十人。每個小組總會有人不願意付出的人，藉口多樣。
礙於面子問題不肯直說，或者躲在背後生悶氣，也有極少部分人直接翻臉，打著小組合作的作業分工問題，結果鬧得天翻地覆。
大學的小組作業提交了之後，老師不會過多追究，而學生也知道老師並不會詢問其他人作業情況，所以大部分同學只想抱大腿和刷績點，有的開始盤算怎麼攀附學霸，怎麼加入學霸小組，有的則在加入小組之後能混則混，不願意出力也不參加討論，小組作業對於他們來說只不過是過過形式。如此一來，小組作業的重任都會跑少數人一方，在我上大學時期的小組中，乙個小組多至七人，每次作業僅僅2~3人寫，小組群聊只有1～2人說話，問問題其他表示隨便，都可以的態度，完全沒有一點主意。
小組作業除了不公平之外，對於不參加團隊合作的那些人，不僅助長了他們的懶惰和貪婪，而對於大家口中的學霸則需要承擔出幾倍的工作量和壓力，久而久之，他們會因此耿耿於懷，再有合作關係也不讓你參與，小組作業不僅間接的損害了學生間的人際關係。
良好發展，同是也是在培養他們的貪婪和懶惰。
大學小組作業形式來說，小組作業的形式流程過於簡單，分工模糊，要求模糊。就以現在的小組作業來說，這種形式的作業最後是以小組成果進行評定，而不注重研究的過程。
總而言之，當前條件下的大學小組作業弊端顯露，但又不能徹底否定，所以就得需要根據其中的不足去完善小組作業形式，保證小組作業人人參與，提高小組合作積極性，這才是大學生對待問題該有的態度。
合作講誠信，交友靠真心，對你的真誠用我的祝福來表達，不需要懷疑，願與您的合作愉快！
15樓：林鴿好物推薦官
大學裡面小組完成作業的形式很好，可以鍛鍊我們，讓我們知道團隊合作。
的重要性。<>
在團隊裡挑大樑的同學，不可避免遇到一些不發言、不回覆、不思考、愛拖延的打醬油成員，這時也要放寬心態，因為你們在這個過程學會到了更多，這是在象牙塔。
裡難得的人生歷練。
也許畢業之後進入社會，你會發現在乙個單位，也是相似的情形。也會遇到各種奇葩夥伴，這些人和事情大多數情況不符合你的預期。為了完成任務，你需要加強溝通，提高組織能力。
像神一樣解決所有困難。而小組作業恰好是提前在大學裡歷練你往後的職場機會。
所以好好珍惜大學裡的每一次小組作業吧，真正參與進來。在合作的過程中不需要太計較得失與錯對，衡量付出與收穫。
我們真正要從中學會的，是高度的責任感，是團結一致，是小組的榮譽感，是融入社會的大集體。
16樓：幼教人
大學裡面的小組完成作業形式是很普遍的一種學習形式。
一、小組完成作業形式的價值：
一）提高作業完成的效率。
小組完成作業也就是人很多，所謂「人多力量大！」，小組的形式完成作業，如果分配合理，每個人分配到的任務就不會很多，所以會更快地完成任務。
二）增強分工合作能力。
小組作業形式就是要求小組成員之間要合作完成，教師佈置這樣的作業很大程度上也是鍛鍊小組間的合作能力，在不斷的練習和排練的過程中，小組成員慢慢磨合，就會有更大的默契，最大程度地發揮團隊合作的作用。
三）擴充套件自己的思維。
每個人的想法不同，在活動中小組成員對於乙個問題有不同的看法，自己沒有想到的，別人可以有很多觀點，那麼這些也就成了自己的觀點，從而可以拓展自己的思維，慢慢地就會提公升自己的思考能力。
二、高質量完成小組作業的步驟和做法：
一）認真慎重地選擇小組成員。
選擇自己的小組成員是很重要的，因為這在一定程度上影響小組作業完成的效率。小組成員做事很進取、不拖延就會很高效地完成任務，這對後期的工作具有很強的鋪墊作用，是成功的第一步，如果小組成員是可以選擇的就很有幫助。
二）提早選擇組長並且進行分工。
選擇了小組成員之後就可以選擇組長了，要想有乙個良好的「領頭羊」就需要選擇有較強領導力的組長，可以是自薦也可以是推薦的形式，組長進行分工、安排任務。
三）進行排練或者演練。
各自完成個人的任務後，就可以聚在一起對小組任務進行排練和演習，從而理清邏輯思路和表達的順暢度。
四）組織討論進行修改。
排練後會發現一些問題，那就需要進行檢查修改，組長帶領成員進行討論如何解決問題，從而使得最終的展示效果價值最大化。
五）最終展示。
根據之前的分工和排練的最終決定進行展示。
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