1樓：o風景依然
很顯然，這位老師的做法是不正確的。
但是，他（她）的錯誤只存在於道德上、個人素質上。在我國，目前還並未出臺一部專門關於教師的法律。目前可參考的行政規章只有《中小學教師職業道德規範》（我把它附在文尾了，你可以讀一讀，看看能否找到這位老師沒有做到為人師表的論據）……
1，主動與老師溝通，把你的想法，準確傳遞給他（她），有利於解開彼此的誤會。（個人認為和解是最好的途徑，因為畢竟你還要在ta手下當學生呢，關係弄得太緊張對自己不好）
2，請求父母支援，現在的老師有時候很勢力的，如果你爸媽能幫你向老師說說好話，你在班裡會很受寵滴。
3，越級，找主任找校長，個人認為這是下下策，比較愚蠢。畢竟他們都是老師，還是乙個單位的同事，你念正衝了幾年書後就走了，肯定不向著你。
以下是：《中小學教師職業道德規範》
一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、***思想和***同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。
對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集拿清裂體，維護學校榮譽，共創文明校風。
六、尊重家長。主動與學生家長聯絡，認真聽取消閉意見和建議，取得支援與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。
不利用職責之便謀取私利。
八、為人師表。模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
2樓：泠映爍山新
不可以的，你可以到教育機關投訴。
3樓：鐵甲洪流
不讓他參加集體活動沒有道理，找校長反應下就行了。但不讓他班幹部，你是找不到什麼合適理由來缺指投訴他的。這個就像穿小鞋並鋒。
所以要避免這樣的情況，還是溝通的好，到老師家說絕扮晌明下情況，認個錯什麼的，帶點水果去。在社會中，人總不能太死板，不然很多事辦不好的。
關於老師與學生的法律問題
4樓：律人以法
1、教育與被教育的關係，在教育教學活動中，教師與學生作為教育法律關係的主體，雙方地位不同，權巖核利、模棗絕義務也不同；
2、管理與被管理的關係，教師履行教育學生、培養學生的法定義務是通過教育教學活動進行的，在教育教學活動中，教師對學生的管理是教育學生的重要方式，也是達到教育教學目的和國家教育質量標準的重要保障；
3、保護與被保護的關係，在教師與學生的法律關係中，教師與學生具有保護與被保護的關係。教師在教育教學活動中不僅要教書育人，還負有保護學生身心健康、保護學生不受侵害的職責和義務；
4、相互尊重的平等關係，在教育活動中，教師是教育者，對學生負有教育管理的責任，但從作為平等的社會成員來講，在教旦姿育教學活動中教師與學生存在相互尊重的平等關係。教師在教育教學互動中有尊重學生人格、平等對待學生的法律義務。教師對學生的教育、管理和保護都必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。
教師與學生之間的法律關係
5樓：彭宗輝
教師與學生之間的法律關係為：
1、教育與被教育的關係。在教育教學活動中，教師與學生作為教育法律關係的主體，雙方地位不同，權利、橡行義務也不同；
2、管理與被管理的關係。教師履行教育學生、培養學生的法定義務是通過教育教學活動進行的，在教育教學活動中，教師對學生的管理是教育學生的重要方式，也是達到教育教學目的和國家教育質量標準的重要保障；
3、保護與被保護的關係；
4、相互尊重的平等關係。
教師的職業道德素質是什麼。
教師的職業道德素質如下：
1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共梁廳譁產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育【【法律依據】
依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；
2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負伏耐責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責；
3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；
4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準；
5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利；
6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
【法律依據】：《中華人民共和國教師法》第七條。
教師享有下列權利：
一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
六）參加進修或者其他方式的培訓。
教師與學生之間的法律關係
6樓：崔會敏
法律分析：教師與學生之間的法律關係，明確學生傷害事故中的責任分擔問題，不斷提高教師參與學校管理、依法維護自身和學生合法權益的能力。
法律依據：《中華人民共和國民法典》
第一千一百九十九條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。
第一千二百條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構做舉未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任。
第一千二百零一條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學昌譁校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的第三人人身損害的，由第三人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。幼兒園、學校或者其他教育純迅碧機構承擔補充責任後，可以向第三人追償。
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