社會中心課程論的代表人物是（ ）。
1樓：考試資料網
答案】：a社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進步主義教育運動中分化出來的鍵段汪，主張圍繞重大社會問題來組織課程內容的理論。其早期代表人物有康茨和拉格等人稿仔，20世紀50年代後的主燃握要代表人物是布拉梅爾德。
社會中心課程的目的是什麼
2樓：張先生筆錄
促使學生認識到當前社會的問題和不盡如人意的方面，提公升學生反思和批判社會的能力，進而達到教育改造社會的功能。
社會改造主義課程理論認首祥為，教育的根本價值是社會發展，學校應該致力於社會的改造而不是個人的發展。為此，該理論批判兒童中心課程理論過於注重學生的個人需要、興趣、自由及活動而忽視了社會的需要，主張課程的最終價值是社會價值，課程是實現未來理想社會的運載工具。社會改造主義課程理論的基本主張包括以下內容：
1)課程改造的目標。社會改造主義者認為，設定課程目標的目的，不是讓學生適應現存社會，而是要培養學生的批判精神和改造社會現實的技能。為此課程目標要統一於未來的「理想社會」的總目標；各門學科的內容統一於「社會改造」；課程安排統一於解決問題的活動。
2)課程內容。改造主義課程沒有統一的課程內容，它以廣泛的社會問題為中心。如學校課程要關注犯罪、戰爭、貧富、種族歧粗芹手視、失業、環境汙染、疾病、飢餓等問題，學生對這些問題要有批判性見解。
學校課程還要設定工業化、自動控制宣傳媒介等論題，要學習社會學、人類學、政治學、歷史、物理等科目。
3)課程組織。社會改造課程理論主張，應以解決實際的社會問題的邏輯，而不是學科知識的邏輯為主線來組織課程。
3樓：不過樣的我
促使學生認識到當前社會的問題和不盡如人意的方面，提公升學生反思和批判社會的能攜辯力，進而達到教育改造社會的功能。
社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進步主義教育運動中分化出來的，主張圍繞重鍵公升大社會問題來組織課程內容的理論。其早期代表人物有康茨和拉格等人，20世紀50年代後的主要代表人物是布拉梅爾德。
存在主義課程論。
存在主義認為，在確定課程的時候，乙個重要的前提就是要承認學生本人為他(她)自己的存在負責。
換言之，課程最終要由學生的需要來決定。在存在主義者看來，為學生規定一種固定不變的課程是不適當的，因為它沒有考慮到學生對知識的態度。
存在主義課程的主要代表人物之一奈勒認為，不能把教材看作是為學生謀求職業做好準備的手段，也不能看作是進行心智辯亮缺訓練的材料，而應當把它們看作是用來作為自我發展和自我實現的手段；不能使學生受教材的支配，而應該使學生成為教材的主宰。
知識和有效地學習必須具有個人意義，必須與人的真正目的和生活相聯絡；只有這樣，個人才能在時間和環境都適宜的條件下按照他選擇的知識與對於知識的理解來行動。
簡述活動中心課程論的觀點
4樓：小良
活動中心課程又叫兒童中心課程或經驗課程，代表人物是美國的杜威和其學生克伯屈。其基本特徵是：第一，主張一切學習都來自於經驗，而學習就是經驗的改造或改組；第二，主張學習必須和個人的特殊經驗發生聯絡，教學必須從學習者已有的經驗開始；第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟的擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發揮協助作用。
活動中心褲帶課程論誇大了兒童的個人經驗，忽視了知識本身的邏胡大蘆輯順序，影響了系統的知識學習，只能使學生學到一些片段仿輪、零碎的知識，最終導致教學質量的降低。此外，活動中心課程不指定具體明確的課程標準和教科書，活動的教材由兒童的興趣和需要而定，因此，活動課程往往帶有隨意性和狹隘性。
簡述活動中心課程論的基本觀點。
5樓：考試資料網
活動中心課程又叫兒童中心課程或經驗課程，代表人絕巨集物是美國的杜威和其學生克伯屈。
其基本觀點有：第－，主張－切學習都來自於經驗，而學習就是經驗的改造或改組；第二，主張學習必須和個人的返尺特殊經驗發生聯絡，教學必須從學習者已有的經驗開始；第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習並世冊，而教師從中發揮協助作用。
現實社會中的唯心主義現象有哪些，現實社會中的唯心主義現象有哪些
形而上學，本本主義，經驗主義,主觀主義 比如相信神鬼，4就是死，8就是發。首先，這麼s便宜的勞動力w怎麼y找呢！又i不e是久p社會了q。唯心0並不v是迷信，科學也p只是暫時的方0法。對於p你們，知道這些就夠了a。還有，寫什4麼w哲學 0呢？還閒不j夠爛？噁心4。2011 10 30 12 50 11...
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