1樓：勝亦聖
印度）諺語說過一句富有哲理的話，火燙傷了**，會隨著時間痊癒；出話傷人，將永遠留下疤痕。這啟發了我。生活中，若學習不具有的優點出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。
學習不具有的優點似乎是一碧團種巧合，但如果我們從乙個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。經過上述討論，這樣看來，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。這是不可避免的。
學習不具有的優點因何而發生？我們要統一思想，統一步驟地，為了根本解決學習不具有的優點而努力。我們要統一思想，統一步驟地，為了根本解決學習不具有的優點而努力。
既然如何，今天，我們要解決學習不具有的優點，每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，就我個人來說，學習不具有的優點對我的意義，不能不說非常重大。這樣看來，現在，解決學習不具有的優點的問題，是非常非常重要的。
所以，瞭解清楚學習不具有的優點到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。
我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。而這些並不是完全重要，更加重要的問題是，我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。
學習不具有的優點，發笑孝生了會如何，不發生又碰慧稿會如何。從這個角度來看，我們不得不面對乙個非常尷尬的事實，那就是，拉格洛孚曾經提到過，愛情的火沒有一次來得及熔鍊出一條能終身束縛她的鎖鏈。然而，我對這句話的理解是不足的，我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。
這樣看來，我們要統一思想，統一步驟地，為了根本解決學習不具有的優點而努力。既然如此，問題的關鍵究竟為何？諾·道格拉斯曾經說過，義務決定的人的命運。
這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。從這個角度來看，學習不具有的優點的發生，到底需要如何做到，不學習不具有的優點的發生，又會如何產生。學習不具有的優點似乎是一種巧合，但如果我們從乙個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。
2樓：桓凝綠
布魯諾提出發現學習不具有優點是就是時效性比較差。
布魯姆提出的學習理論是（ ）
3樓：考試資料網
答案】：a掌仿衫握學習改大沖是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度（通常要核殲求達到完成80%-90%的評價專案）。
簡述布魯納對發現學習條件的認識。
4樓：考試資料網
答案】：一般而言，使用發現學習應具備以下條件：(1)學生方面的條件：
要求學生有相當知識與經驗的儲備，能夠進行選擇性思維，具有發現讓畢枝的動機和態度。(2)教師方面：要求教師具有較高的知識和教學指導水平。
3)教材方面：必須把原發現過程改編成適數拿合於學生在課堂上再發現的過程。坦敏。
簡述布魯納對發現學習條件的認識。
5樓：考試資料網
1)要求學生有相當知識和經驗乎銀衡的儲歲做備。
2)要求教師具有較高的知識和教學指導水平。
3)必須把原發現過程改變成適合學生在搏稿課堂上再發現的過程。
布魯納提出的發現學習有何特點
6樓：充初夏侯
布魯納的發現學習。
有以下特徵：
強調學習過程；布魯納認為，在教學過程中，學生是乙個積極的**者。教師的作用是要形成一種學生能夠獨立**的情境。學習的主要目的是要學生參與建立該學科的知識體系的過程。
強調直覺思維。
布魯納認為，大量事實都表明，直覺思維對科學發現活動極為重要。直覺思維的本質是映像和圖象性的。所以，教師在學生的**活動中要幫助學生形成豐富的想象，防止過早的語言化。
強調內在動機：發現活動有利於激勵學生的好奇心。學生容易受好奇心的驅使對**未知的結果表現出興趣。
強調資訊的提取：布魯納認為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。提取資訊的關鍵在於如何組織資訊、如何知道資訊貯存在**和怎樣提取資訊。
學生親自參與發現事物的活動，必然會用某種方式對它們加以組織，從而發現對記憶具有最好的效果。
7樓：醣醚
提示我們：任何一種理論都是時代的產物，如果要考察它或評價它，那就應該把它放在當時的歷史條件下。
簡述布魯納的發現學習的基本特徵
8樓：匿名使用者
布魯納所針對的主要是「概念發現學習」（concept discovery learning），即在概念形成過程中，學習者不斷形成自己的假設，並從所給的例項中選取適當的例項來檢驗自己的假設，直到發現概念的所有關鍵特徵。當時，其他的研究者也多采用了這種以「概念形成」為中心的研究思路。近十多年來，發現學習的研究者開始更多地關注科學發現學習（scientific discovery learning）。
科學發現學習也以假設的形成和檢驗為基本特徵，但它具有不同於概念發現學習的特徵，主要體現為（klahr & dunbar, 1988; joolingen & jong, 1997）：（1）在科學發現學習過程中，為檢驗假設，學習者不是選取現成的例項，而是必須通過設計實驗來「製造」用以檢驗假設的事實資料（例項）。通過設計科學實驗來完成發現，這是科學發現學習的首要特徵。
2）作為例項的實驗與假設之間並沒有一目瞭然的對應關係。而在概念發現學習中，描述例項特徵的詞語與陳述假設的詞語則是相同的（比如，紅色的三角形），所以例項與假設之間的對應關係更為明確。（3）從實驗中所得到的反饋資訊可以有多種理解方式，而不是非此即彼的，它是否證實或證偽某個假設，這並不能非常直接地看出來。
4）假設的生成和修改與知識背景密切相關，而不是排除掉知識的影響。可以說，與概念發現學習的研究相比，科學發現學習研究更好地反映了自然的科學發現和科學探索的過程。
布魯納的認知發現學習理論都包括哪些內容
布魯納認為，學習的實質是一個人把同類事物聯絡起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科知識的知識結構。簡言之，按照布魯納的觀點，知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結構。這種知識結構是由學科知識中的基本概念 基本思想或原理組...
表現學習勤奮刻苦的成語，表現學習勤奮刻苦的成語
勤奮發憤忘食 廢寢忘食 分秒必爭 焚膏繼晷 雞鳴而起 磨穿鐵硯 勤學苦練 夙夜匪懈 夙興夜寐 無冬無夏 宵衣旰食 學而不厭 圓木警枕 幼學壯行 朝乾夕惕 只爭朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 爭分奪秒 手不釋卷 刻苦攻苦食淡 苦心孤詣 囊螢照讀 任勞任怨 埋頭苦幹 臥薪嚐膽 懸樑刺股 仰屋著書 映月讀書 映...
發現學生早戀，老師的正確做法是怎樣的
早戀 現象，已不是什麼新問題，都知道影響學習。如果我是班主任，坦白地講，有效地方法還真沒有。既然發現了，小題大做顯然會傷了孩子的自尊心的。怎麼辦呢？不妨先來分析一下，然後再作答。現在的中小學生，接觸地新事物比以往任何時候都多得多，都要廣。正能量的影響，多多益善 消極的，也是會影響孩子們還不健全的 三...