1樓：匿名使用者
你好，寶寶四歲愛玩是天性，現在不喜歡識字，是不用著急伍逗晌的，平時腔鋒在和寶寶玩時，就可以慢慢教他認字，出門時看見招牌或者是廣告牌都可以教孩子認的，這樣慢慢就會學會了指虧，讓他養成了習慣就會認字多了。
2樓：匿名使用者
你扮罩並好，寶寶這個時候愛廳跡玩是正常的，也不要太約束寶寶了，寶寶不愛學習的時候不要強迫寶寶，主要還是要寶寶感興趣，平時可以要和寶寶做遊戲的時候學習，也可以利於平時生活中的工具悶大，還可以利用有音效卡片，希望我的能夠幫得到你。
3樓：匿名使用者
你好，很高興為你解答，四歲的孩子就是愛玩的時候啊，這是他們的天性，家長一定要滿足他們的這個天性，讓他們在童年塌野裡盡情的玩巨集歲樂，如果孩子對識字不感興趣，蔽衫睜就不要強求，還是順其自然比較好。望我的可以幫到你。
4樓：手機使用者
可以做一些識字的遊戲 獎勵孩子 現在識多少字不是問題 問題是一定要培養好的學習習慣。
5樓：
沒有事，現在還是不查認識，
6樓：匿名使用者
寶媽可以通過很多智力玩具讓寶寶認識學習哦，也可以和寶寶一塊玩遊戲，邊玩邊學習。
7樓：網友
4歲還是應該以玩為主。
四歲孩子不喜歡學習怎麼辦
8樓：睿爸育兒記
孩子不喜歡學習怎麼辦？#星知計劃#
9樓：眭凝雁東念
從娃娃捉起，一定要在這時養好習慣，所以要強迫他學，儘管哭也要，要考慮長遠，我的孩子就是這樣，不能在這時候放縱。
四歲孩子老是貪玩不愛識字怎麼辦
10樓：啊吖阿阿阿熙
四歲的孩子正是貪玩的時候，你硬逼著他學認字那是徒勞的，我覺得需要從孩子喜歡的角度出發。
學。漢。字」，這裡的漢字是根據幼兒常用字選擇的，依據漢字難易度對學習順序進行科學排序，保證孩子的認知規律，進行循序漸進學習；而且以孩子喜歡的童話人物為引領，設定多種故事劇情、漢字主題的冒險任務，孩子可以和最喜歡的童話人物一起學習漢字，不知不覺產生識字興趣，還有利於專注力、早期閱讀能力的培養。
這樣子孩子在學習漢字的時候也不會覺得枯燥啦，很多小孩一看到有遊戲，也不會牴觸學習了呢。
四歲的孩子家長沒有教卻認識很多字，他是如何學會的？
11樓：一尾媛流鶯
不知道有多少人還能記得我們小時候的學習狀態，當我們看到乙個字的時候， 比如說紅掌撥清波，最後乙個漢字波浪的波。如果我們知道在**見過，但是卻不能直接讀出來的時候，我們通常會通過詩句，進搭拍清行順讀出來，最後再確定這個字的讀音。
這裡面涉及了乙個問題，就是說，孩子對於單詞的認識其實是在句子中學習的，如果乙個家長在家庭教育中喜歡讀書，並且，孩子在這個過程中也有參與的話，那麼很多時候它對於單詞的認識，其實是根據自己在語音中的位置來確定的，她並不認識這個字，他只是記得它的形狀和它的讀音，甚至有可能會知道它的含義。
當家長在發現孩子有這方面的能力的時候，可能會驚詫於沒有刻意學習孩子卻掌握了很多的孩子，其實孩子只不過是把發音的順序和漢字進行了一些模糊的對比，而在確定性對比的過程中，他需要利用自己的發音順序不斷的強化，最終變成了掌握賀模這個漢字的讀音，瞭解了這個漢字的含義。幫助了孩子，打好了學習知識的基礎。
根據這一點，其實孩子在學習語文，特別是漢字的時候，有很多的方法可以參考於這一點，比如說，背誦古詩的時候，家長可以說前4個字，最後乙個字讓孩子補充，舉個例子來講，春眠不覺，然後孩子說乙個曉，其實這樣長期訓練的過程對於孩子的知識學習是非常有幫助的，因為這是乙個互動，他不是孩子單純的在背誦春眠不覺曉，處處蚊子咬。
任何學習只有互動才有動力，才能夠讓孩子體驗到成功，才能夠讓孩子感覺到時間和注意力都是在潛移默化的學習。
因此，因為聰明知前的家長在教育孩子學習知識的過程中，往往是以潤物細無聲的方式。不刻意，不規劃，不強調的方式，完成了對於孩子的影響。
當孩子猛然間長成一棵參天大樹的時候，其實許許多多潤物細無聲的動作構成了這一切。
12樓：李先森
孩子的好奇心和模仿心理是很重的，孩滾迅子在日常生活中看電視或者是看書的過程中都會認識到各種各樣不一樣的字，這都是孩廳遲子積累字的過程，一定不要小瞧孩子的學習能力，在這個過程中家長要注意給孩子營造良好大伏此的學習氛圍。
13樓：仙女耶
主要是通過看動畫片，或者說是一些動畫類的教學，自己學宴棚信的。這個雖然是家長沒有親自教，但也是通過家長的一些做法去促成孩和中子認識很多字的晌輪。
14樓：夏沫小夏
說明家長在家庭教育中喜歡讀書，而且孩子在這個過程中也有參與。孩子根據仿逗自己在語音中的位置來確定，記得字的備伍賣形狀和讀音，甚至有可能會知道字的含義橘孫。所以四歲的孩子家長沒有教卻認識很多字。
15樓：網友
家長經常給孩子看那個年紀看的書 還有那個年紀看的動漫。
四歲兒子不愛看書，不愛認字，喜歡發脾氣怎麼辦？
16樓：荀北苗靖琪
看書，識字與愛好脾氣是兩回事，要分開來討論。
不愛看書識字，在孩子出生初是天然的，因為他根本不知道書有什麼用，字有什麼用！當他意識到書和字是可以看和識的時候，才有愛與不愛的可能。小孩子是情緒化的，趨利避害是最直接的，如果看書識字對他來說不是一種好玩的活動時，他就會自然的逃避。
所以，可以得出結論，有興趣是他愛上看書識字的前提。如何做到呢？關鍵在家長的方法，而不是他自身。
對於書，如果讓他覺得書中有故事，不同的書中有不同的故事，而且越來越精彩，那將對他的興趣形成有決定性的影響，從簡單直觀的開始，不讓他有負擔就能感受書中故事的吸引力。。。對於識字，我的方法是，平時見字就適時指給他看，不強求，指過即過，不讓他有什麼負擔，更不讓他非說出一遍不可；家裡牆上地上可以放上一些常見的字，認識的字，平時不去讓他重複，而是讓他自己無意中看到，重複；當有點會畫畫寫寫的時候，可以如下例進行：
口，日，田，由，申，甲，電。
呂，串品。當學會口字後，適時在口中畫一橫，教給他這是日。。。強調一點，一定需要乙個過程，不能急於把所有這些字教給他，否則混在一起效果適得其反。日本有一位早教專家說，對於嬰兒，越複雜的字越易認識，因為這些字的特徵明顯。
似乎與我的方法不對應，但是前提是不同的，我是在他會畫畫寫寫的時段進行的，而他的則是更早的時段。
這並不違反內因與外因的關係，家長的方法是外因，就如一顆種子萌芽的溫度，是重要的條件，內因是他自身的能力，對於孩子來說，這種差異是較小的，不明顯的。
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