二年級語文上冊《我是什麼》優秀教學設計
1樓：普林博雅教育
目標預設：
1、 識字13個，寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯絡上下文，理解水的不同形態變化及性情。
教師準備：**、字卡、實物。
學生準備：課前蒐集有關水的資料。
課時安排：3課時。
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化。
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、 學生觸控後談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗裡有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的`同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。
4、彙報記憶生字情況。「災」「晶」「毀」「冷、冰、衝」
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀。
1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？
2) 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
3) 我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做「落」「打」「飄」的動作嗎？
4) 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什麼？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？
2、 聯絡上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯絡上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、複習匯入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)、 出示生字，齊讀。
2)、 小組討論學習。
1)看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？
2)哪些字比較難記？討。
論你怎樣記住它們？
3)彙報結果。
3、師做重點強調。
4、自由練習。
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
2樓：優點教育
預設目標：（第一課時）
1。認識「浮、雹」等11個生字，會寫「浮、池」。
2。學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、匯入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什麼？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1。通過讀書，讓學生明白水是怎麼變的`過程。
2。感受雲的變化美。
3。寫「浮、池」這兩個字。
六、學習第二自然段。
1。默讀課文，知道雲碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受「落」、「打」、「飄」這三個詞的準確性。
3。再次識記「雹」等生字。
七、學習第三自然段。
1。通過課件展示讓學生理解品味「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」的含義。
2。指導感情朗讀第三自然段。
3。範背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2。再次鞏固記字。
九、小結，佈置作業。
板書設計：我是什麼。
雨 雹 雪。
水。第二課時
一、交流「生活中你見過水在變嗎？」
二、再次鞏固要求會認的「浮、雹」等11個生字及課後「我會讀」的詞語。
三、學習第四自然段中「人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事」的句子，拓展練習「人們管住我們的辦法有哪些？」
四、學習「衝、曬、黑、器、災、害」等生字，「衝」和「池」、「浮」對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落並進行展示。
人教版小學二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
3樓：納藝類麗澤
《我是什麼》教學設計。
教學目標：1.認識11個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地回朗讀課文，背誦自己。
答喜歡的部分。
3.瞭解水的不同形態的變化，以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
教學重點：1.認識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關係。
教學準備：flash課件、生字卡片、學生蒐集關於水的溫和與暴躁的資料。
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