1樓：芸子結百年成
經濟學上看，市場上知識結構單一的人佔多數，知識面廣的其次，最稀缺的是在某領域知識精深、技藝精湛的人，即專家。專家是天然的市場壁乎弊壘，可有效提高組織競爭力、產品質量攜旁、利潤率、市場佔有率等。專家的收入在市場上是最高的，在領域裡影響力是最大的，當然要偏向於深度。
廣度當然也重要，但是屬於服務於深度的從屬地位。特別是廣度增加到一定限度，甚至還會降低個人價值，因為注意力有限。專家稀缺主要原因是因為精力渙散是人的本能，人很難把注意力長辯頃橡時間專注在乙個事情上。
而要成為乙個專家至少需要10年以上的反覆練習和經驗積累，參見《一萬小時理論》。除非你很幸運，就像賈伯斯一樣，很早就知道自己喜歡做什麼，無論什麼樣的逆境都不放棄。大多數人關心的是**給工資高、福利好去**，**工作穩定、環境舒適去**。
今天技術明天銷售後天創業，今天國企明天外企後天公務員，不會堅持乙個領域做到底，更不會分配好自己的時間。
2樓：橋金餓
你感興趣的東西越多，你能夠深入的就越少。你鑽研的越深入，你有發現感興趣的東西越多。有點繞，不過有感而發。
我想到這句話的時候其核心仍然是想表達知識的深度和廣度直接的關係問題，或者說其學習的先後關係和順序問題。首先任何乙個知識廣度的擴充套件都需要有乙個專業性方向的深度的積累，而且這個積累經過了自我的實踐，通過實踐轉化為了知識的經驗和方法。如果我們感興趣的東 西太多，而這些方面的內容我們都沒有辦法進行實踐性領悟，那麼所有你感興趣的知識領域你都無法深入去理解和領悟。
搜皮還是這句話，理論不通過實踐很難轉化為自 我的經驗並指導後續的行動。你會發現很多領域你都知道，就是不清楚具體為何得出某些結論。你想深入學習又很難，很多東西你沒有實踐機會。
人的精力有限，感興趣的東西越多，每個知識域上分到的時間自然很少，同鬧搭時由於很多知識由於沒有實踐的機會，很多時候學完後很快就會忘記，不會帶來太大的機 制。只有真正實踐後的經驗是最不容易遺忘的。根據我原來談到過的，知識的廣度往往並不會產生直接的自我增值，知識廣度本身是附著在某乙個專業深度上的。
所以剛工作的時候，還是以某個專業領域的發展為主，很多東西可以關注，但是不用花太多的時間，一定要將時間用到專業技能的提高上面。工作前面2-3年的學 習力最旺盛，只要有足夠的興趣，就有精力刨根究底深入學習，而且這個學習過程是和實踐和工作完全結合的，那麼學習後就很容易轉化我自我經驗。如果剛開始工 作的時間就挑三揀四或者說換崗太快，沉迷到各種新鮮的工具，語言和技術上面，那麼很可能將基礎打深入的時間就荒廢了。
前面幾年過了後，你會發現你鑽研的越深入，你有發現感興趣的東西越多。這是完全正常的情況，任何知識領域在深入到一定的階段後，必須要有更加廣度的知識來 支撐。知識本身無邊界，很多時候專業性的工作也需要更加複合型的知識結構。
這個時候你再去拓展知識的廣度就屬於完全合理的，這個時候一方面是有知識深入做積累，一方面是在拓展深度過程中遇到的問題來目標驅動廣度知識的學習，更加有針對性。在廣度知識學習中，你會發現很多內容跟你原來的實踐總結很容易觸類旁通，容易把原有疑惑的多個離散知識點融合起來。個人認為到了這個液漏拿階段最大的成果就是你會發現學習任何新知識都相當容易，基本不會遇到太多太大的困難和障礙。
3樓：牧雨萍
我其所以說兼收幷蓄為好，是廣與深，並不絕對排斥，可相互促進的桐大。讀書廣且很多的人，在把握乙個觀點時，會有更多的參照和聯想，從而形成更為準確的把握；讀書有所精的人，會對一些基本概念和知識，把握得很牢局褲豎固，讀其他書也有乙個暢達的基礎。這裡的廣與深，都只有相對性，廣是有所廣，深是有所深，無法窮盡。
我純改是從兼收幷蓄讀書會更有效益的角度說的。我曾和一家特大型企業的總工程師接觸過，有關電解鋁、氧化鋁方面，他是很有地位的專家，他介紹情況用大量專用術語，夾雜許多外文代稱，要求只能按他的許多人都不懂的說法寫，不懂得換一種說法，除了他自己，不知道還有他人。還有一些人，特別是一些地方**，好賣弄，說讀了這樣那樣，吹起來許多基本概念都是錯的。
如何平衡知識結構廣度與深度？
4樓：王倩
知識面是乙個抽象的名詞，知識面要求的是廣度，是乙個人對知識的深化加工。擴充套件知識面的主要方法如下：首先，就是看書，杜甫說：
讀書破萬卷，下筆如有神。其次，要多關心時事，並對熱門的時事有自己的看法。多接觸知識的媒介物，提高自己的知識素養。
擴悄畝敬大知識面，對知識的深度沒有太大的要求，重要的是以點帶面，做個睿智、博學的人。在學校更偏知識廣度，剛工作階段則需要在某個專業領域深度上擴充套件，後續則從深度積累上轉到廣度的拓展和知識的融合，這是我考慮的乙個學習順序和思路。一開始就感興趣東西太多，往往錯過了自啟慎我核心專業技能，也喪失了後續專業深入的機會；後續如果在專業深入遇到瓶頸的時候，又不能想到拓展知識面耐知和視野，往往又在自我能力上舉步不前，這是我思考該問題的乙個大原因。
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知識掌握的層次，知識結構的三個層次
第乙個層次 資訊。乙個沒有資訊的人是封閉的人，是沒有啟蒙和開化的人。是否掌握資訊 掌握資訊的多寡，是當今社會衡量現代與矇昧最基本的指標。人要攝取資訊並相互交流，但掌握資訊並非目的而是為了變成自己的活知識，否則頂多是乙個 知道分子 只是將從別處拿來的資訊擺進了自己的肚子這個書櫥而已。第二個層次 經驗。...