田漢 南歸 古詩
1樓：網友
風鈴小時候。
總是和你騎著駱駝。
狂奔沙梁。象這沙子一樣。
誠實的不知道。
世間還有淒涼。
我們為它繫上了風鈴。
總怕它在風暴裡迷失方向。
多麼幼稚啊。
許多年過去了。
我們卻徑自流浪塵世。
象沙礫一樣。
承載著歲月的滄桑。
一直都在絕望中。
栽培思想。神聖的在孤獨裡。
書寫蒼茫。當那點點星光。
飽受期望。不經意卻點亮天堂。
我知道沙漠遠了。
駱駝沒有了。
可那隻風鈴。
卻在天涯芬芳。
歸田賦翻譯
2樓：網友
在京都作官時間已長久，沒有高明的謀略去輔佐君王。只在河旁稱讚魚肥味美，要等到黃河水清還不知是哪年。想到蔡澤的壯志不能如願，要找唐舉去相面來解決疑題。
知道天道是微妙不可捉摸，要跟隨漁夫去同樂于山川。丟開那汙濁的社會遠遠離去，與世間的雜務長期分離。 正是仲春二月，氣候溫和，天氣晴朗。
高原與低地，樹木枝葉茂密，雜草滋長。魚鷹在水面張翼低飛，黃鶯在枝頭婉轉歌唱。河面鴛鴦交頸，空中群鳥飛翔。
鳴聲吱喳，美妙動聽。逍遙在這原野的春光之中，令我心情歡暢。 於是我就在大湖旁龍鳴般唱，在小丘上虎嘯般吟詩。
向雲間射上箭矢，往河裡撒下釣絲；飛鳥被射中斃命，魚兒因貪吃上鉤，天空落下了鴻雁，水中釣起了魚。 不多時夕陽西下，皓月公升空。嬉遊已經極樂，雖然夜來還不知疲勞。
想到老子的告誡，就該駕車回草廬。彈奏五絃琴指法美妙，讀聖賢書滋味無窮。提筆作文，發揮文采，述說那古代聖王的教範。
只要我置身於世人之外，哪管它榮耀與恥辱的所在？[2]
田漢南歸全詩
3樓：合肥設計周
這兒曾倚過我的手杖，這兒曾放下過我的行囊。
在寂寞的旅途中，我曾遇見一位可愛的姑娘。
我們一塊兒坐在樹底下，我對她談起流浪的經過，她睜著那雙又大又黑的眼睛，呆呆地望著我。
姑娘啊，我是不知道愛情的人，但你真痴得可憐。
我縱然流浪到多遠，我的心將永久在你的身邊。
你聽到晚風吹動樹葉兒鳴，那就是我呼喚你的聲音，你看見落花隨著晚風兒飄零，那就是我思念你的眼淚縱橫。
田漢 南歸 古詩
4樓：匿名使用者
1、《南歸》的故事情節。
忠實勤勞的農村少年李正明愛慕熱烈勇敢的農村少女春姑娘，春姑娘卻痴戀著孤獨執著漂泊不定的流浪詩人辛先生。當流浪詩人從北方故鄉飄然南歸時，春姑娘已被母親許給了少年李正明，流浪詩人只得悄然遠行，春姑娘隨即離家出走，追蹤而去。
2、《南歸》中浪漫主義悲劇的感傷情調及其意義。
南歸》是田漢早期浪漫主義悲劇代表作之一。
感傷情調劇作流露出淺愁與微痛，瀰漫著感傷的氣息，表現了人們在黑暗的社會中，對現實人生的苦惱和美好憧憬的幻滅，悲嘆現實與理想的衝突，抒發了人生不盡如意，不知何處是歸途的感傷情緒，以及艱苦尋覓的孤獨之感，暴露了社會的黑暗。
意義春姑娘愛詩人，猶如愛理想。春姑娘形象，表現了在「五四」新思潮影響下的新女性，對愛情和理想的熱烈憧憬與執著追求，以及艱苦尋覓時的淡淡哀愁。流浪者的形象和他的歌聲，有力的激起廣大不滿現實，又找不到出路的，處於苦悶、彷徨中的青年讀者與觀眾的共鳴。
在感傷裡，作品又交織著掙扎和反抗。
3、《南歸》中抒情手法的藝術魅力。
抒情手法第一，寫意性強，形成強烈的詩話傾向。劇作不重劇情的逼真描摹，而重真實感情的抒發，和優美意境的創造。它的魅力不在劇情，而在主人公對愛情、自由和光明的熱烈追求，以及強烈的失落感、孤獨感。
這是從「靈的世界」裡流淌出來的詩情，形成幽深的意境，給人以詩的美感。
第二，**性強，增添劇作的抒情氣氛。「話劇加唱」是田漢劇作的常用手法。這些詩句和歌曲，使劇中人物的感傷情懷和全劇空靈飄逸的幽深意境融合統一，使劇作具有「抒情劇」「詩劇」的韻味。
翻譯《歸田賦》
5樓：匿名使用者
在京都作官時間已長久，沒有高明的謀略去輔佐君王。只在河旁稱讚魚肥味美，要等到黃河水清還不知是哪年。想到蔡澤的壯志不能如願，要找唐舉去相面來解決疑題。
知道天道是微妙不可捉摸，要跟隨漁夫去同樂于山川。丟開那汙濁的社會遠遠離去，與世間的雜務長期分離。
正是仲春二月，氣候溫和，天氣晴朗。高旁念原與低地，碼啟腔樹木枝葉茂密，雜草滋長。魚鷹在水面張翼低飛遲衫，黃鶯在枝頭婉轉歌唱。
河面鴛鴦交頸，空中群鳥飛翔。鳴聲吱喳，美妙動聽。逍遙在這原野的春光之中，令我心情歡暢。
於是我就在大湖旁高唱，在小丘上吟詩。向雲間射上箭矢，往河裡撒下釣絲；飛鳥被射中斃命，魚兒因貪吃上鉤，天空落下了鴻雁，水中釣起了。
不多時夕陽西下，皓月公升空。嬉遊已經極樂，夜來還不知疲勞。想到老子的告誡，就該駕車回草廬。
彈奏五絃琴指法美妙，讀聖賢書滋味無窮。提筆作文，發揮文采，述說那古代聖王的教範。只要我置身於世人之外，哪管它榮耀與恥辱的所在。
誰可以告訴我，我該怎麼辦，急求解答誰能告訴我，我到底該怎麼辦？
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