1樓：美妙且素淡的小赤子
題目多變，拓展學生視野。
在期中或期末的測驗中，很多學生經常遇到一些看起來似乎熟悉的題，可是就是做不出來。一些學生抱怨，這個題目以前都會做，奇怪的是現在又不會做了。有的局爛題目與以前所做習題相比有點變化，學生就又做錯了。
出現這一問題的原因，就是練習不到位，知識沒學活。這與教師作業佈置時目的不明確有直接關係。讓學生做作業，不是為了單純機械地解題，同時還要培養學生的思維能力，不斷拓展學生的思路，臘臘配從而全面提高學生各方面的能力。
因此，在作業佈置過程中，教師就必須著力引導學生從不同的角度、用不同的思路和方法去分析解決問題，避免依葫蘆畫瓢，死搬硬套。
教師在作業備課時，要注輪指意一題多解、一題多變，要有目的地靈活改造一些題目。比如條件改變，結論不變；或者條件不變，結論改變；或條件結論都改變。只有這樣，學生才能有新鮮感。
也只有這樣，學生才能靈活運用知識。教師這樣進行作業備課，費時費神，但卻可以以少而精的作業讓學生真正有所收穫。
2樓：斷翼天使
作業要有坡度，切忌「一刀切」
學生的基礎參差不齊，智力水平也有差異。作業難度太大，會有學生做不出來。難度太小，學生又沒有收穫。
每一次佈置作業，教師看重的不應該是學生會做多少，而應該是作業能帶給學生多少收穫。讓學生做二十道以前就會的習題，不如認真佈置分析一道能為學生帶來啟發的習題。因而教師在佈置作業時，應該考慮既不加重學生的塌圓負擔，同時又要儘可能地促進學生潛能的發揮。
在選題編題時要注意層次、梯度和彈性，考慮不同學生的差異化發展。
對於尖子生，不妨給他們佈置一些難度較大、有挑戰性的習題，讓他們避免把時間浪費在簡單的問題上。對中等層次的學生，要注意題目難易結合，既不能過於簡單，也不能譽衫唯過於複雜。要讓他們通過思索如何正確解題，體驗解題的樂趣，從而增強學習的信心。
對於學困生，難度偏大的題目，會讓他們無從下手，產生畏懼情緒。可以佈置一些基礎性的題目，使他們感受到解題的喜悅，從此愛上學習。比如在全等三角形的教學過程中慶培，對尖子學生，可以要求他們能通過兩次全等證明來完成求證。
對中等生，可要求他們完成一次全等證明，但可以讓他們自己從題中去尋找條件。對學困生而言，每道習題都告知全等的三個條件，讓他們去寫證明過程，促進他們理解三角形全等的幾種情形。只有這樣，才能使每位學生在每一次的作業中都有進步和收穫。
3樓：猴14842拔絛
選題編題，切忌「拿來主義」
目前，我國教材版本多樣，教輔資料繁雜。教科書上的習題是有限的，而許談租多資料上的題目又缺乏知識性、趣味性，內容陳舊，缺乏新意。比如說，自2008年10月開始，銀行已經免收儲蓄存款利息稅了，但現在一些數學練習中還存在一些有關利息稅的演算。
再比如，有關人口問題的內容，國家計劃生育政策變了，人口結構也發生了變化，可有些習題中的內容、資料還是老一套。另一方面，題目雷同，換湯不換藥。比如，這本書上要「5的相反數，8的倒數」，而那本資料上是要「3的相反數，4的倒數」。
如果教師將這些習題毫無取捨地扔給學生，勢必讓他們陷入題海戰術，費時費神而又收穫甚微。因此，佈置作業不僅要內容規範，設計合理，緊扣課程標準及教材要求，同時還要結合學生的生活實際。
作業適量，切忌機械重複。
為了完成作業，學生有時會抄襲，更有甚者會讓同學或者家長代做。這種現象也不能全怪學生，因為他們的時間是有限的。各科教師不假思索、「好心」地佈置了大量習題，學生長期處於趕寫作業的被動狀態，自然容易產生反感甚至厭倦心理。
即使學生完成了作業，也沒起到作業佈置應達到的目的或侍首，相反還會促成部分學生馬虎、敷衍了事的習慣。這就要求教師在佈置作業時要多動腦筋，不能只求數量。還要講究科學性，一定要避免無效的機械重複。
每次作業，都要保證學生有時間去思考題目，有時間去探索問題，有時間去總結規律。為此，對學生的作業練習題，教師必須精編、精選，所編選每道題目都要有針對性和目的性。在佈置作業之前，也就是在備課中就要明晰，相關題目解題的思想方法是什麼，技巧是什麼，通過這道題能達到什麼目的。
為了避免假期佈置作業之前出現「無公尺之飲」的現象，教衫數師平時就要重視相關習題與資料的收集。
教師應怎樣指導學生完成課堂作業？
4樓：考試資料網
1、當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導，將正解答案直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理乎信。
2、對於與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學學自已進一步推理而求得答案。
3、在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而採用不同的方法，歲殲輪對能力強、個性獨立的學生，以矛較少指導；對於能力較弱、個性依賴的學生給以較多指導，直到改毀得到正確答案為止。
怎樣備課作業設計
5樓：金色盛典歷史
備學科作業的設計。
作業是教學的重要的反饋形式，備作業應做到「三個清楚」、「兩個數吵殲注重」、「兩個指導」、「兩個注意」、「乙個知道」。
三個清楚：一弄清楚作業的訓練意圖，訓練目的。二弄清楚作碰州業在內容上的廣度與深度。
比如答題，需要出幾個方面內容，到什麼程度。三弄清楚作業的格式要求。 兩個注重：
注重留「以少勝多」的作業，注重留能力含金量高的作業。兩個指導：備如何指導作業中的難點；備如何指導後進生。
兩個注意：注意將作業中的有關思考與練習題有機地納入課堂教學過程中；注意與以前同類作業比較異同，使作業發揮鞏固、發展學生技能的作用，避免簡單機械的重複練習。乙個知道：
知道學生完成作業大體需要多長時間，注意分量適當，使學生的課業負擔控制在適度範圍內。
當然，作業的形式也薯衝應該是豐富多彩的，從作業的載體看，有紙筆作業、口頭作業、電聲作業、音像作業、網路作業；
從作業的內容看，有積累鞏固性作業、實驗操作性作業、演說交際性作業、品味鑑賞性作業、採集編創性作業、調研**性作業、考察體驗性作業、問題爭辯性作業；從作業完成的方式來看，有獨立作業、合作作業。教師要根據教學的實際需要，使作業的設計有價值、有意義、有效果。
小學課後作業輔導班的老師都做些什麼
6樓：海風教育
現如今，有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班，比較更傾向於對一指導的家教老師。因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的。可以很好的找到孩子的問題所在，並且幫助他們改掉，從而提公升學習成績。
那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢？
大學生家教老師輔導孩子功課。
家長們，最好不要有企圖找家教輔導老師會全部學科，你想學什麼學科就多找幾個學科的家教就行了。不用怕多花錢，為了孩子嘛，畢竟老師們也有擅長和不擅長的東西。
有的家長以為，在孩子面臨照重要的高考的關鍵時候，還是需要錢比較專業，比較認真一點，老師給把把關比較好。雖然這也是有一定的道理的，但是對於大學生來說，他跟孩子的年齡相差的比較小，更容易接近孩子，並且幫助孩子提公升成績。
而老師呢，是和他在學校老師一樣大的年齡，他會感覺到害怕和生。所以呢，最好還是要找大學生為家教比較好。而且大學生還能夠把自己的一些經歷都告訴孩子，孩子更能夠可以好好的學習並且提公升成績了。
找家教輔導老師呢，一般先看的是最基本的條件，如果基本條件有了之後，剩下的就是看老師對孩子的態度是怎麼樣的，如果態度不好的話，你孩子的成績不僅不會進步，而且還會退步呢。如果你想看看乙個老師有沒有親和力，或者是負責任等等。你就要在他教孩子的過程當中，先看一看他是怎麼樣教孩子或者是幫助孩子的呢。
而且最重要的一點就是需要先徵求一下孩子的意見是怎麼樣的，問問他是否需要老師補課，或者是問問他需要怎麼樣的老師來為自己補課呢。按照孩子的建議來選擇，否則如果孩子不喜歡的話，他照樣沒有補課的效果。
另外呢，家長還要確定一下這個家教是不是屬於私有化，它的收費標準在不在稅收的範圍之內。萬一出現了各種的收入問題，會不會受到法律的保護。對於一些老師家教來說，需要的費用當然都是很高的了，可以說是高的離譜。
所以呢，找大學生當家教比較便宜，在一般家庭範圍的接受範疇之內。
找家教輔導老師之後，要確定他是不是真的學生，你可以去這個學校查是否有這個學生，或者是看看那個學生證等等，這是對雙方乙個負責任的表現。
輔導孩子做題。
以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課，希望家長們一定要認真地**，因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的。
7樓：那麼反
小學課後作業輔導班的老師一般就是監督學生做作業，學生做完了給批改一下，有不會的或者不對的，給講解一下，還要注意維持紀律。
輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。
輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛鍊學生的思維。輔導班上課的次數一般每週一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。
8樓：玉自寒
一般就是監督學生做作業，學生做完了給批改一下，有不會的或者不對的，給講解一下，還要注意維持紀律。
9樓：網友
主要是輔導小學生做學校里布置的家庭作業，孩子們不會的，可以問老師，老師也會給孩子們檢查他所做的家庭作業啊，一般孩子們在作業輔導老師的帶領下都完成得很好的了。
10樓：sadam_舊顏
課後輔導都是監督學生把當天老師佈置的作業做完，然後批改，有錯誤的給學生進行講解，達到查缺補漏的目的。
11樓：網友
主要題型的講解，答疑。
12樓：子夜簫聲起
一般大家所知道的託管班老師的職責之一，就是輔導孩子寫作業，然後再給孩子批改或講解一下。當然這在以前的託管班是這樣的，甚至現在有些託管班也還是這樣的。不過隨著時代的發展，如果託管班只是提供這些服務的話，已經很難滿足家長和孩子的需求了。
對於現在託管班老師而言，不僅要輔導孩子們寫作業，同時也要幫助孩子們複習功課，甚至教導一些其他的知識來幫助孩子提高學習成績。在長沙大同小學校區，老師們需要在孩子開始寫作業前，先給孩子進行30分鐘的複習課程，而且為了保證複習的質量，還會選擇用動畫、遊戲、小競賽等方法，提高孩子的興趣。然後才是輔導孩子們寫作業，這比單純只是輔導寫作業要更加有效，也對孩子的學習更有幫助。
而有些託管班更是會開設一些額外的課程，比如貝爾安親的好習慣課程等，這些課程都是指在幫助孩子彌補弱勢或欠缺的板塊，為以後的學習打下基礎。
老師怎麼用釘釘給學生改作業,學生在釘釘群怎麼幫老師批改作業？
家校本只支援手機，不支援電腦。用手機點 圈畫批改 就可以了。電腦不支援喲 教師選擇家校本佈置作業，在佈置作業時選擇要求家長提交作業。學生提交後教師可以以評語得形式批改，也可以用語音。學生在釘釘群怎麼幫老師批改作業？張怎麼在釘釘群幫老師批改作業？我認為這個應該是沒辦法幫老師批改作業的，只能告老師進行過...
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老師佈置作業作業是讓學生天天抄抄，這樣能提高學生的成績嗎？ 30
老師佈置作業作業是讓學生天天抄抄，這樣能提高學生的成績嗎？首先我們在不瞭解老師安排這種作業的情況到底是什麼的時候，我們從表面上可以知道這種情況是不正確的。因為學生天天抄作業，他們沒有用腦子去思考這個題目要怎麼去做，沒有形成一定的模式，還有就是想要提高學生的成績，要通過自己不斷的練習和腦子都不斷地思考...