1樓：艾德教育全國總校
都是統招學歷的必經之路，首先三年級比二年級要高一年級，其實掌握的知識相對三年級比二年級也要多些，從年齡要三年級同學比二年級同學要大一些。
2樓：end丶以沫
其實也沒什麼太大的區別，長大了一歲肯定更懂事了，而且學的知識也會難一點，老師會更嚴格要求學生了。
3樓：匿名使用者
沒區別，一樣的學習，可能知識會難點吧
小學二年級和三年級作文教學的區別
4樓：檸檬和三文魚
區別主要表現在能力的要求、考察的側重點的不同上，具體分析如下：
1、能力的要求：
①一二年級基本上以看圖說話為主，要求學生具備觀察事物、分析事物的能力。能用簡單的語句清晰表達出來即可，要求教學更多培養孩子細緻觀察、發現分析問題的能力。
②三年級以後以記敘文為主，要求學生具備語句連貫、恰當修辭、基本邏輯的寫作能力，能把要寫的東西合乎邏輯、連貫通順地表達出來，要求教學培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
2、考察的側重點：
①一二年級側重考查學生觀察、基本表達。
②三年級以後側重考查學生思維邏輯。
5樓：匿名使用者
1、題材不一樣。小學二年級多要求看圖寫作文，小學三年級開始要求學生寫記敘文和說明文，對學生的敘事表達能力有了一定的要求，側重對表達能力的訓練。
2、字數不一樣，小學二年級的字數一般是兩百字上下，小學三年級一般的字數要求是三百字，通過字數的增加來鍛鍊學生的寫作能力。
3、題目難度加大，小學二年級作文多為童話類，側重激發孩子的學習興趣，三年級的作文側重於思維的開發和表達能力的提升。
培養學生常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。
諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。
寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
6樓：a青島肛泰醫院
（1）不同時空不定數目的學生交流夥伴。（2）因特網作為技術支援，提供交流**。（3）以鍵盤輸入為主要的交流工具。
（4）主題動態形成、自由互動式的寫作過程。（5）教師角色：夥伴、幫助、住處提供，而非檢查者、判定者。
二者的區別具體表現在：（1）從教學行為看，傳統作文教學是：師-單向、個體行為；網路交流作文教學是：
師-生、生-生多向互動。（2）從主題看，傳統作文教學是：確定、預設；網路交流作文教學是：
彈性、動態生成。（3）從教師角色看，傳統作文教學是：傳授者、檢查者；網路交流作文教學是：
夥伴、協調、幫助。（4）從指標看，傳統作文教學是：成文、規範、程式；網路交流作文教學是：
即時反饋、有效交流、意義建構。（5）從學習主體看，傳統作文教學是：同班同學；網路交流作文教學是：
跨越地域、跨文化背景的夥伴。（6）從**工具看，傳統作文教學是：紙筆；網路交流作文教學是：
網路與鍵
小學語文二年級有什麼古詩，小學語文二年級有什麼古詩
小學二年級 上冊 贈劉景文 蘇軾，山行 杜牧，回鄉偶書 賀知章，贈汪倫 李白 贈劉景文 蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。山行 杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。回鄉偶書 賀知章 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，...
新年裡有什麼願望小學二年級作文，小學二年級作文新年裡有什麼願望呢
光陰bai似箭，我已經上二年級啦 du！真開心！當然新的學期 zhi開dao始了，為了爭做一名全面專發展的合格的屬少先隊員，我在上課時，要遵守紀律，認真聽講，積極動腦思考，踴躍舉手發言 考試時克服粗心大意的缺點 放學回家後，首先認真完成老師佈置的作業，然後預習明天將要學習的新內容 還要熱愛集體，關心...
小學二年級造句,二年級簡單造句
溫暖 每個小朋友都是在父母親溫暖的懷抱中幸福的長大.扭動 春風中，小樹奮力扭動著她那柔美的身軀，努力把她最美的一面展現給每一位路人.愛撫 每當我很傷心的時候，就會受到爸爸的愛撫，這經常能使我感到一絲寬慰.小學二年級造句 1 全國人民的無私援助，溫暖了災區人民的心。2 她下狠心離開這個沒有溫暖的家庭。...