新課改科學為什麼要提出核心素養,新一輪課程改革為什麼從三維目標到核心素養

1樓：

改變教育觀念要培養全面的人就要重視課程改革中學生＂核心素養＂的培養。每個

學校、每位老師都必須把握正確的價值導向。老師的心中要裝著學生,要清楚每一位學生適應未來發展應該具備的素養,改變過去＂以知識為中心、教材為本位＂的教學格局。學習不僅與考試掛鉤,還要將課堂教材與學生的素養聯絡在一起,體現了學科能力,更重要的是體現了態度、價值觀等綜合素養。

新一輪課程改革為什麼從三維目標到核心素養

2樓：

張緒培：在三維目標基礎上提出核心素養，這是對三維目標的發展和深化。核心素養更直指教育的真實目的，那就是育人。

核心素養具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養的提出，對教學下一步的發展，有了更明確的指向。

崔允漷：21世紀的到來，每一個國家、國際組織都在思考到底要培養什麼樣的人的問題。教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出的核心素養體系，就是希望在基礎教育階段把國家的教育方針具體化，系統地描述出小學生、初中生、高中生的畢業形象，為進一步的課程設計提供方向或路徑。

現在基本上把學生髮展核心素養確定為9個素養、23個基本要點、70個關鍵表現。接下來就是根據這樣的框架，進一步設計不同階段的課程標準，老師、學校基於課程標準的來設計教學、命題、作業、考試。這是一個很龐大的體系，也是我們今後努力的方向。

三維目標和核心素養是怎樣的關係？簡單地說，我們的傳統是比較重視「雙基」，即基礎知識與基本技能，後來覺得「雙基」不完整，提出三維目標。從「雙基」到三維目標，再到核心素養，這是從教書走向育人這一過程的不同階段。

用簡單的比喻來說，落實「雙基」是課程目標1.0版，三維目標是2.0版，核心素養就是3.

0版。最近，教育部組建了260多位專家，修訂普通高中課程標準，就是以學科核心素養為綱，編制課程標準，包括學業質量的標準，當然，也包括基於課程標準的教學與評價。

什麼是核心素養，為什麼課改要提核心素養

3樓：張敦揚小男神

核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。

改變教育觀念要培養全面的人就要重視課程改革中學生＂核心素養＂的培養。

簡介（1）研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

（2）核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋樑。

（3）可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答「立什麼德、樹什麼人」的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。

（4）核心素養教育要思考的是如何在學校教育中努力踐行該教育理念；如何轉變教學觀念，使教學從知識本位向學科素養本位轉變。這需要做到三個轉向：一是由「抽象知識」轉向「具體情境」。

（5）傳統教學往往過於抽象，難以形成解決實際問題的能力，只有把抽象問題與真實情境相結合，才能為學生創設能夠利用所學知識解決真實問題的機會。

（6）中華優秀傳統文化是學生核心的「根」與「魂」。學生核心素養框架的形成必須要以中華民族的精神核心為基礎，以此來傳承優秀傳統文化。

參考資料

今天，為何要提「核心素養」（深聚焦）.人民網[引用時間2018-5-2]