1樓：中公教育
一.教師職業道德的產生和發展,是同人們教育活動的發展直接相聯絡的,它對形成教師的職業心理和職業理想,形成教師特有的道德習慣和道德傳統,起重要作用.
在社會主義條件下,教師是工人階級的一部分,是人類靈魂的工程師,擔負著培養共產主義事業**人的艱鉅而光榮的任務.社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產,以共產主義道德的基本原則和行為規範為指導,是最先進、最高尚的教師職業道德.
在學習過程中,我認識到：教師職業道德的意義可以從師德存在的必要性這個角度去理解.
教育勞動關係的特點決定著教師職業道德有存在的必要.教育勞動關係的特點之一是,教師在自己的勞動中一定會面臨多種複雜的社會關係.最直接的有：
教師個體與學生個體及群體；教師個體與同行個體和群體；教師與教育行政管理人員；教師與家長；教師與社會以及教師與自己的事業等等.處於豐富的社會關係教師的勞動必然使教師處於一定的利益取捨之中.教師的每一個行為都不可避免地要面對和處理這些利益關係.
比如一個教師在看到某個學生上課做小動作時,他用目光予以制止這樣一個教育行為.他就既考慮了單個學生的自尊,也考慮到不要使全體學生受到一個小動作的影響這樣一些學生的利益,也考慮到了教師本人的教育效果、教師的威望的維持,以及完成教育目的所要求的讓學生得到自由發展等等利益關係.所以教師一舉手一投足的確關係到許多利害關係,關係到這些關係的調整.
由上可知：教師勞動關係的豐富性和這一關係調整所具有的自由度決定著必須有教師的職業道德存在.
為什麼要加強中小學教師職業道德建設
2樓：長沙新東方烹飪學院
師德比其他職業
道德，有著更加強烈的典範性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。下面就加強教師職業道德建設，樹立教師新形象談一談自己的點滴體會。
一、愛崗敬業是師德的基石
愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對於教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予重望，因為"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鑽研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛蒐集最新教育資訊，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。
同時有了對事業熱愛之心，就會甘於平凡，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
二、熱愛學生是師德的核心
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。
所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。
作為班主任，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時有空，注意全面瞭解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對後進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細緻的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什麼心事都跟我談。記得有一次，我在"心之聲"信箱收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對症下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，並通過家訪，爭取家長的支援和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的雋和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。
三、為人師表是師德的靈魂
除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的物件，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加裡寧有這樣一段話：
"教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
四、不斷進取是師德的生命
前蘇聯教育家馬卡連柯說過："學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術?教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。
高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鑽研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為教育事業不斷攀登，終生奮鬥。
為什麼 教師職業道德是教師在教育工作中必須遵守的行為規範
3樓：匿名使用者
教師職業道德是指從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。
在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業**人的艱鉅而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規範為指導，是最先進、最高尚的教師職業道德。
在學習過程中，我認識到：教師職業道德的意義可以從師德存在的必要性這個角度去理解。
教育勞動關係的特點決定著教師職業道德有存在的必要。教育勞動關係的特點之一是，教師在自己的勞動中一定會面臨多種複雜的社會關係。最直接的有：
教師個體與學生個體及群體；教師個體與同行個體和群體；教師與教育行政管理人員；教師與家長；教師與社會以及教師與自己的事業等等。處於豐富的社會關係教師的勞動必然使教師處於一定的利益取捨之中。教師的每一個行為都不可避免地要面對和處理這些利益關係。
比如一個教師在看到某個學生上課做小動作時，他用目光予以制止這樣一個教育行為。他就既考慮了單個學生的自尊，也考慮到不要使全體學生受到一個小動作的影響這樣一些學生的利益，也考慮到了教師本人的教育效果、教師的威望的維持，以及完成教育目的所要求的讓學生得到自由發展等等利益關係。所以教師一舉手一投足的確關係到許多利害關係，關係到這些關係的調整。
由上可知：教師勞動關係的豐富性和這一關係調整所具有的自由度決定著必須有教師的職業道德存在。
例如：某校一位學生期中物理考試成績10.5分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，於是老師在卷面上批示：
「你去死！」
顯然，這位教師犯了語言過失錯。他認為，該生公然做手腳，不知羞恥；對老師也是一種輕慢與冒犯！
這種「師道尊嚴」的心態，使這位教師很快衝過職業「底線」。 師愛最為公眾期待，教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
從以上案例，我們可以得到很多啟示，努力在教育實踐中提升自己的師德水平。
首先，教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要「德才兼備」、「嚴格負責」，又要「幽默風趣」、「熱情活潑」；對教師素質，要注意培養學生喜歡的「幽默」、「熱情」、「機智」等特質；對自身形象的追求，既要「自然」、「文明」，又要有「舉止優雅」、「談吐高雅」等較高素質修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。
教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。
因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。影響師生關係的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。
其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基於恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身並不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。
絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
教師職業道德與一般社會道德有什麼聯絡與區別
4樓：匿名使用者
一、聯絡：都是道德的範疇之內，社會道德是職業道德的前提，每個人都要遵守社會道德，然後根據職業在在社會道德的基礎上遵守職業道德。
二、區別：
1、物件不同。教師職業道德遵守物件是教師，一般社會道德遵守物件是所有公民；
2、本質存在區別。教師職業道德在性質上有明顯的無私性和利他性。
3、所遵守做到的規範不同。教師被社會推在高高的雕像底座上，眾目睽睽，不可不端端正正、規規矩矩。如若誰想馬馬虎虎、隨隨便便的生活，那就不要當教師。
4、標準不同。教師道德與其他職業道德相比應有更高的水準；在道德行為上，教師道德要求教育工作者做「人之楷模」；在道德影響上，教師道德要比其他職業道德的影響更深、更廣、更遠。
教師職業道德教育的核心內容是什麼
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為什麼要加強大學生道德教育，大學生為什麼要加強道德建設，必要性以及重要性
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