1樓：孤單人走孤單路
我們生活的世界是美麗的，生機盎然的
自然界給了我們無窮的樂趣。我們喜歡自然界的花草樹木、高山流水，他們每時每刻都賦予我們不同的內容，他們變化使自然界更加精彩。然而，回想在學校裡，要是哪個學生太與眾不同，我們便認為他不聽話，不是乖孩子，讓人頭疼。
"關愛後進生，促進個性發展"提醒我做一個明智的老師，善於洞察學生的個性，並努力促進學生的個性發展。
自學校開展"春風行動"和"思品導師制"以來，我就把轉化後進學生當作自己日常工作中重要的一個方面來抓。我深刻地認識到，只要我用自己的愛心去關愛每一個學生，沒有轉化不了的學生。
我所帶的班級有一名同學，這個同學的自制力差，學習成績很差，作業幾乎不做。特別好動，經常在班裡惹事生非。課堂上經常隨便做小動作，下課他經常打鬧，欺負小同學。
記得有一次，他一個人欺負兩個同學，把一位同學的頭打破了，把另一位同學的腿磕破了。我一次次的嚴厲批評他，他都無動於衷；一次次找他耐心談話，他也似聽非聽。看到他沒有改過之意，我看在眼裡急在心裡。
難道他真的朽木不可雕了？
我開始尋找轉化他的金鑰匙--關愛後進生，努力張揚他的個性。經過一個階段的觀察，我發現這位同學身上有很多優點：關心集體，班級裡的一些小的設施壞了，他能及時修好；在勞動中很賣力，安排的任務他都能夠及時完成,還能夠幫助別人去幹,從來都不怕苦和累。
這不正是他的閃光點嗎？於是，我一改過去對他的批評：給班級抹黑啦，不遵守紀律啦、打人啦等；而是表揚他在班級裡如何愛護公物、打掃衛生積極、勞動搶先等積極表現。
並且，我專門安排他為教師的辦公室做衛生。他的神態從疑惑轉變成了欣喜。以後，他每天為辦公室掃地、拖地、擦桌子，幹得可認真了。
得到了全組教師的好評。我及時在年級組裡表揚了他，要求全組同學都要向他學習。從他那喜悅的神色中，我看到了他對自己充滿了信心。
課後，我經常引導他說："你是講究衛生的大王，如果你的學習再加把勁，紀律上對自己嚴格要求，你會成為學習的大王的。"他的學習幹勁更大了，作業能及時完成了，課堂上也能大膽舉手回答老師提出的問題了。
趁熱打鐵，我又抓住他回答問題思路清晰、聲音響亮的優點，及時對他予以鼓勵。對待他學習上遇到困難較多，除了老師隨時幫助他外，我給他安排了一個學習好的同學，與他結成幫學對子，及時彌補他學習上的不足。這樣，他的學習成績也在逐步提高，最突出的表現是肯為班級做事，成了老師的得力助手。
我用老師的寬容、理解喚起了他改過的勇氣，克服了他的自卑心理和破罐子破摔的念頭。通過這件事，我發現學生的發展後勁是很難估量的。
另一段紀律存在於不同範圍和種類之中，它隨著個性物體的出現而出現。從歷史上看，原始社會人類分為母系和父系世族。母系的紀律便為女尊男卑，而且勞動力的分配也是母為主體，父為輔體，這又是受到當時的技術的紀律性束縛，從而使得男子的個性化勞動被深深束縛，這從另一方面說明了社會紀律也在大大的束縛著個人和單位的個性化發展當然著還反映在父系世族之中，而且在現代生活中還有著明顯的痕跡，正如現在還是有許多人愛兒不愛女，並且還時不時發生一些令人發齒的事情。
這裡為我方初步得出紀律會束縛個性，而且是從各個方面進行束縛，影響不僅巨大而且很深遠。再者我們看還有至今對文明破壞力非常強的焚書坑儒，這也是因為封建**紀律下帶來的歷史遺兵，這次焚書造成地影響不禁是**和打擊知識分子的開端，而且還是我國文明史上出現了斷代的現象，讓我國勞動人民的智慧瑰寶成為了濫用紀律下的冤魂，並且在當時造成了一個畸形的個性化社會，民眾不懂文也不能習武，皇帝達到了一個近乎瘋狂的個性化揮霍。在後來，在歷史和社會紀律下，封建制度下更加出現了**紀律，皇宮中的侍男必須是閹人，由於身心個性受到了扭曲，他們走上歷史的舞臺，他們帶著陰陽怪氣的聲音，帶著不男不女的動作，讓許許多多的朝代走向了衰敗和滅亡，其中更有昔日世界霸主唐王朝。
然後宋朝來了，趙匡義走上歷史的舞臺，先是杯酒釋兵權，讓皇朝的功臣的個性造成了毀滅性地打擊，外加上宋朝為了不讓安史之亂重現，國家君王把優勢兵力用來護駕，而讓地方軍隊，出現了兵不識將，將不識兵的一支千古獨有的個性化軍隊。結果了，事與願違，宋朝用自己個性化的軍隊以為高枕無憂的時候，建康被團結的蒙古騎兵的鐵蹄踏的天翻地覆。為什麼了，因為宋皇朝的紀律是束縛人才的個性化發展的，而元朝則是反其道而形之，於是理固宜然。
這裡我們想問問對方辯友，歷史告述我們的事實能反駁能是假的嗎？如果還不算全面，那就讓我們再看看明清時代的例證。在明朝，我們見到了讓人不寒而慄的錦衣衛和東廠這樣的特務機關，由於他們的囂張跋扈和欺上瞞下，造成了大量的無辜人士遭到了拷打，甚至是九族全滅，其中更是由震驚中外的***首當其衝。
這又是為了什麼了，這是為了維護封建帝王的統治和封建的政治紀律，而正因為這一切，國家中便出現了正不張，邪的意的局面。自古便是這樣，到了現今的社會主義還是這樣，一些人為了自己的揮霍和光輝，大玩紀律的擦邊球，玩紀律的不建全，甚至是結黨營私搞欺上瞞下的政治陰謀，其中更排擠打擊優秀分子和有功之人，這一切在我們建國初期還少嗎？*****，這是血換來的教訓啊！！
它讓我們的社會的個性化建設，整整倒退了二三十年，讓我們又出現了建設人才斷代的史實。我們遊覽和縱觀歷史長河，我們論證了的正確觀點，並且還想問對方辯友你說歷史是不是正確的了，而且只需要對方大聲說是正確的答案。
還有生物學上的飛禽走獸游魚爬蟲，也是受到紀律的束縛而造成。也許，對方辯友會說它們那樣自由，它們的個性受到了束縛嗎？？？ 那我們細細想想它們真的是那樣自由，飛禽只會飛，走獸只會爬，游魚只會遊，這難道不是他們個性的侷限性嗎？
這難道不是他們個性的缺陷嗎？同樣是從細菌開始進化，同樣是從大海中前進，但就是因為紀律這個法規造成這一切，這難道不是我們有目共睹的證據嗎？其實這血還很多，就看對方辯友是否被思維紀律束縛了道德個性和對真理的信仰。
從字典中我們發現，在紀律的解釋中我們發現有這樣幾個字眼，（1)個體單位(2）利益（3）行為（4）規章。好，我們知道了紀律是由個體單位制定的，既然是一個體性單位制定的就無法避免的由著偏向性，而這種偏向，也必然會造成其他個體單位的個性。其次，利益是從原始時代第一次大分工到共產主義尚未成功時期中，無法消失的東西，這也說明紀律一直在束縛著個性。
再者規章，規則章程，規則束縛行為而行為卻受到個性的直接影響；章程即是方法，方法絕對不是唯一的。所以我方觀點就是紀律隨個性在一起進化，而它的進化是為了更好的束縛個性，但是它的影響是由隱蔽性和長期性的，應而我們看紀律的束縛，不是看現在個性是否被束縛，而應該想想以後對後代的個性束縛和影響，而紀律將來是會成在的，應為個體單位的成在，和利益的爭奪。謝謝。
紀律限制個性發展四辯陳詞！！！
2樓：消失de拖鞋
我方的觀點是：紀律限制個性的發展。首先我們用熱烈的掌聲向對方辯友為我們帶來的精彩表演表示感謝。
然而最大的悲哀就是對方辯友思想極度的守舊。頑固不堪，非得堅持紀律可以促進個性的發展不可。那麼我現在就來說說對反辯友悲哀之所在。
首先，對方辯一直在重複紀律可以促進個性的發展，那麼我想請問對方辯友，紀律的存在是要求規範統一還是否定規範統一。答案是肯定的。那麼既然是規範統一就要集體，統一讓我們統一於一個集體，統一於一個模式，那麼又如何發展 我們的個性呢？
其次，對方辯友否定了不良個性也是個性，這可是常識性的錯誤啊！ 再次，對方辯友一直忽略了紀律給社會和個人發展方面的影響。 顯而易見，我們可愛的對方辯友以鼠目寸光看東方日出，死也看不到我們紀律存在很大的負面影響 我記得對方辯友曾經在我耳邊說過，紀律是社會環境中的一種約束條件。
那麼我們舉一個活生生的例子，想必大家知道大漠中的仙人掌吧！仙人掌為什麼如此蒼老憔悴，原因就在與手苛刻的自然條件的約束，那麼大家也知道雨林中的芭蕉樹吧！他那麼漂亮的葉子就得益於沒有外在條件的束縛。
想長就長，顯示它的個性。紀律是無形的，在其規定的範圍內，很多人的個性、特點都要受到舒服、限制、壓抑、甚至被抹殺，進而成為工的機器，生活的奴隸希望我們能夠脫離紀律枷鎖的束縛，遵循「母生九子，連母十個樣」的方針，盡情發展自我，突出當代大學生的個性特徵，以飽滿的精神迎接教育部本科教學的評估，迎接我們美好的明天。 我的總結陳詞完畢。
謝謝主席，謝謝來賓，謝謝評審團。
打的累死了，給個最佳答案吧
紀律會促進個性發展
3樓：吖鞋子
在闡述觀點之前，首先讓我們來明確一下「紀律」和「個性發展」的定義。
4樓：域外飛貓
我不贊同這個觀點！！
紀律促進個性的發展四辯辯詞 20
5樓：匿名使用者
各位觀眾、評委：你們好。在此我不得不指出對方辯友的邏輯上的錯誤：
反方二辯說：「或者叫『促進個性在社會主流意識形態下規範的發展』」，請問這難道不是在紀律促進下發展嗎？而我方的觀點正好是這個哦！
反方三辯說：「當所有人都去遵守紀律時就會將個性抹殺」，和反方一辯說：「部隊才要以嚴明的紀律來限制人性的發展！
紀律會禁錮人的思想」那你難道就要為了發展個性可以違法犯罪了嗎？還有，對方好象從到尾都沒有明確提出自己的論點吧？！
現在就讓我代表我方作總結陳詞：從我方一辯的定義上來講，趨向好的一方的運動才能叫發展，而衡量好和壞的標準在於社會，而紀律從來都是與社會發展相適應的（不適應的時候就會被破壞，而即使破壞了一個紀律，又會產生一個新紀律）。我們雖不能說紀律的初衷就是為了促進個性的發展而作出來的，但是無疑紀律是為了每個人都有一個公平的環境而做的，雖然這個會在某種方面限制個人的自由，但它大沒有會起到阻礙個性發展的***。
所謂的***，我覺得只是個人為自己的行為做的辯護，如果其他人的所謂個性發展影響了他自己，我想他也許會理解紀律的作用。總之主觀上不是促進而生，但也不能否認它客觀促進的作用了。而個性並不是說是一個人的特有的習慣就可以稱的上是了，我想大家不會認為一個人愛偷或者愛騙人也是個性發展吧，這也就是說任何事都要有一個度，紀律就是在度的方面上來影響學生，也就是促進他們的個性的發展，我方三辯也說了：
如果沒有了紀律，想必不是個性的發展，而是惡習慣的滋生了。再打個比方：我們的生活行為就好象是一座城市，而紀律則是城市裡的道路。
我們的個性應當是沿著道路向前行走，這才是發展（前提條件是紀律是正確的，不過，如果是不正確的，那還是紀律嗎？）。而對方辯友有一種誤解，認為強調遵守紀律，就限制了個人的自由，限制了個性的發展。
我們辯論賽的主題是紀律促進個性發展，要一些在紀律促進中成名的個性作家，和韓寒的個性相反的
紀律就是規矩辦事 俗話說無規矩不成方圓 我覺得個性發展呢是朝著一個追求創新 不斷超越的實際理念但是在辦事時又不免太循規蹈矩了 也很是死板應該是在不違反紀律中追求個性發展的創新與卓越！紀律存在於不同範圍和種類之中，它隨著個性物體的出現而出現。從歷史上看，原始社會人類分為母系和父系世族。母系的紀律便為女...
3分鐘的年終總結髮言，三分鐘年終總結髮言稿
3分鐘的年終總結髮言可以總結一下自己一年的經歷，對領導 同時的關心表示感謝，例如 大家下午好！今天我非常榮幸能獲得公司20xx年度優秀員工榮譽稱號，並代表全體優秀員工做獲獎發言。在這裡我首先向各位領導 同事表示忠心的感謝。同時，感謝x總 x總及x總的栽培，感謝x總監的關照以及我們整個研發團隊成員的配...
4分鐘的演講稿需要多少字,三分鐘的演講稿大約要多少字？
演講稿內容大致bai 1.你學 的內容2.你感du興趣的生物知識zhi 3.你學到了dao哪些你以前不知道的知 回識4.你對生物前景的答遠瞻 5.各生物學家的貢獻，由此結尾，你以他們為榜樣。內容詳略自己安排，順序也不是固定的。三五分鐘的演講稿很簡單的，但也要自己完成啊。加油哦 我可以肯定得告訴你，8...