1樓：匿名使用者
四年級綜合實踐活動教學反思
隨著人們的生活水平不斷提高，同學們的的零花錢越來越多，有的家長用金錢代替了對孩子的教育。獨生子女家庭，往往又是「缺什麼也不能缺了孩子的零花錢」。再加上市場上的商品為了**，不斷迎合孩子的心理。
這就造成相當一部分學生手中有了錢，就大把大把地亂花，由此帶來許多不良行為習慣如打電子遊戲、上網咖、甚至賭博等。這對學生良好行為習慣的形成和學校、班級的管理帶來了很大的負面影響。因而提出有關「零花錢」的問題是多麼的重要的。
本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見「尺有所短，寸有所長」。
學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計表，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。在彙報課上，學生能很好地近期調查研究的結果展示給大家，課前的準備是充分的，因為材料**於學生生活，在聽完彙報後，很多同學都是有感而發的，如看了父母親勞動的情景時，有的同學說父母工作很辛苦，以後再也不向父母親要零花錢了。
當我讓學生說說用零花錢做一件最有意義的事時，有的同學說在媽媽生日時送給她一份禮物，也有的同學說存起將讀大學時用，也有的同學說獻愛心，捐款等。當學生在舉身邊節儉的例子時，大部分同學只是說說有關水的節約利用，其它的例子較少，甚至有一位同學說洗完臉的水又可以洗碗不符合生活實際的例子，說明學生平常觀察得少，做得也少，不夠細心觀察生活，所以體驗生活，參與實踐是多麼的重要啊！
當然這節課有很多地方不足，如在談你有什麼收穫時？許多同學強調了活動結果的評價，沒有將評價的視角指向學生獲得結果和體驗的過程。也沒有通過討論、協商、交流等方式引導學生進行自我評價、互相評價。
如有的同學雖然參與了實踐，卻沒有受益，只是紙上談兵，沒有實際行動還是亂花錢，沒有很好地合理使用零花錢。
五年級綜合實踐 《零花錢怎麼花》教學設計
2樓：啥名字好呢呢呢
零花錢怎麼花》教學設計
教材分析： 在學校裡，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。
這一切源於何處？我深深地思索: 勤儉節約是我國的優良傳統 , 雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了「奢則不遜，儉則固」的道理，類似 「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的名言，學生們都耳熟能詳。
但是生活中,他們卻不懂得節約啊! 我希望通過本次調查，瞭解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，瞭解該怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與,體會父母的辛勞, 增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收集資料及調查、採訪等方法，發展學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成自主、合作等良好的個性品質。
課前準備： 調查和訪問，收集資料和資訊。 主要完成零花錢**、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。
活動過程：
一、創設情景、引入課題
1、 請大家仔細觀察錄象，認真思考。 （內容：一天，六年級1 班的林飛、王強同學放學後經過學校門口的食雜小攤，無意中發現食雜小攤裡擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買餅乾、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。
還有的在挑選玩具卡片，接著，他們倆在其它的小店鋪裡又發現了同樣熱鬧的情景。）
2、你們看了錄影有什麼想法？
3、過渡談話：同學們，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那麼這筆錢你們是怎麼使用的呢？
怎樣使用才合理呢？看來關於「零用錢」有許多值得我們研究的，那我們今天就以「零用錢的調查」為主題，把你們進行的調查研究情況彙報彙報吧。
二、彙報研究成果
1、對學生零用錢數目的調查彙報
（1）小組彙報小學生每月的零用錢數目調查情況： （如金額10 元以下、10 元—20 元、20 元—30 元、30 元以上的人數）
（2）這麼多的零用錢，你們是怎麼用的呢？都用到了哪些方面呢？
2、對零用錢的主要用途調查彙報
（1）小組彙報小學生零花錢主要用途調查情況： （ 每月用於課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）
（2）哪些同學零用錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？
（3）你用零用錢做過最有意義的事是什麼？
（4）通過這些討論你覺得自己的零用錢使用合理嗎？
（5）小結。
3、對零用錢**的調查交流，學生彙報展示調查情況。 （
1）這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是自己掙來？還有其它哪些方式得來的？
（2）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什麼？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？
（3）通過彙報和討論你想對家長說點什麼呢？
（4）小結。
4、對家庭的月收入和開支情況研究
（1）你們都調查了家庭的哪些方面？ 小組彙報。
（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是 怎樣賺來的呢？
（3）對比自己體驗賺錢的辛苦與花錢的容易談體會。（學生日記）
小學綜合實踐課 《零用錢該怎麼花》課堂實錄 ，急，要詳細些的。
3樓：匿名使用者
《零用錢怎麼花》教學設計
——五年級綜合綜實踐活動課
潯中中心小學教師 蘇來栩
教材分析：
在學校的周圍，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校周邊的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源於何處？
我深深地思索：勤儉節約是我國的優良傳統，雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了「奢則不遜，儉則固」的道理，類似「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦「的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中，他們卻不懂得節約啊！
我希望通過本次調查，瞭解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
活動目標：
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，瞭解怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與，體會父母的辛勞，增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收信資料及調查、採訪等方法，發展學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成自主、合作等良好的個性品質。
課前準備：
調查和訪問，收集資料和資訊。主要完成零花錢**、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。（事先把書讀好，做好）
活動過程：
一、 創設情景，引入課題
1、請大家仔細觀察錄象，認真思考。
（內容：老師每天上、下班，都要從學校門口和學校周邊經過，而每一次經過都重現著同一個畫面。就是在門口及周邊的食雜店裡、小攤上總是擠滿了小學生，當時我把畫面給拍了下來。
請看：（點選：在學校門口學生們有的從身上掏出一元、兩元購買餅乾、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些三無零食往嘴巴里送。
還有的在挑選玩具卡片，接著，在其它的小店鋪裡也發現了同樣熱鬧的畫面。）
2、師：看了這麼熟悉的畫面你有什麼感想？
學生髮表自己的想法：為什麼買零食的壞習慣屢禁不止呢？同學們為什麼有這麼多的零用錢？這些錢又是從**來的呢？吃零食有什麼壞處呢？
3、過渡談話：是啊，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那麼，零花錢該怎樣用才合理呢？
這節課我們就來研究它。（板書課題：零花錢怎麼花）我們先來聽聽你們的調查結果。
二、彙報研究成果
1、對學生零用錢數目的調查彙報
（1）小組彙報小學生每月的零用錢數目調查情況：（課擊：表一）
師：請第一大組成員彙報一下你們調查的情況：（彙報）
（金額5元以下5—10元10—15元15元以上人數）
組長彙報：我們組通過調查發現，5元以下的有……
師：在調查中你有什麼體會，做了記錄了嗎？（學生日記）
生1：讀一讀自己的日記……
生2：讀一讀自己的日記……
（2）師：參與調查，也是在互相學習。你們發現了沒有，如果按照每生每月10元算，全校按1500名學生來計算的話，你們一個月就有15000元的零花錢，這可不是一筆不小的數目啊？
如果拿它去支助學困生，每生按每月300元計算，那麼我們一個月就可支助50名這樣的學困生。
2、對零用錢的主要用途調查彙報
（1）小組彙報小學生零花錢主要用途調查情況：
師：當然，也並不是所有的零花錢都用在不作為的一面，也有它閃光的一面，我們來聽聽第二大組的成員調查的情況吧：（課擊：表2）
組長說：（每月用於課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）
師：你們在調查中有什麼特別的記錄嗎？
生1：（學生日記）
生2：（學生日記）
（2）哪些同學零花錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？
生說：師：是啊，作一個會理財的人要從小培養起。
（3）你用零用錢做過最有意義的事是什麼？
生：捐款，旱，水，**……
（4）通過上面的資料你覺得自己的零用錢使用合理嗎？
（5）小結：聽了你們的想法，老師很為你們高興，相信你們的家長聽到也會很欣慰的。
3、對零用錢**的調查交流，學生彙報展示調查情況。
師：老三們：（課擊：表3）
組長彙報：通過調查我們……
（1）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什麼？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？
（2）小結：要學會尊重自己最可親，最可敬的父母，因為他們的負擔超出你我的想像。
4、對家庭的月收入和開支情況研究（課擊：表4）
師：來了解一下吧：
（1）小組彙報：我們組……
（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是怎樣賺來的呢？
（3）對比自己體驗賺錢的辛苦談體會。（學生日記）
（4）有的同學大手大腳的花錢，你對此有什麼時候看法？（生說）
（5）小結：要讓零花錢發揮它的最大作用。
6、集體討論：一組組資料真實可信，相信大家現在一定有話要對大家講：
（1）亂花錢有什麼危害？（學生收集有關由於亂花零用錢帶來危害的事實材料。）
（2）說說名人節儉的小故事。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
【出處】李紳《憫農》。
【大意】農夫在中午的炎炎烈日下鋤禾，滴滴汗珠掉在生長禾苗的土中。又有誰知道盤中的飯食，每一粒都是這樣辛苦得來。
【提示】這首詩語言淺顯而內涵深邃。有一個故事說，一個財主的兒子不知道稼穡之艱難，常到一個飯館裡吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。後來家裡遭遇火災，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他成了乞丐，要飯要到這個飯館，老闆以餃子皮招待他，他深為感動。
老闆說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我揀起晒乾了而已。財主的兒子很慚愧，後來勤奮勞動，生活節儉，家道重又殷富起來。這個故事，也印證了「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的道理。
由儉入奢易，由奢入儉難。
【出處】司馬光《訓儉示康》。
【大意】從節儉變得奢侈容易，從奢侈轉到節儉則很困難。
【提示】這是司馬光引述他人的話，用來訓誡子孫。它強調要自覺保持儉樸，防止奢侈，含有自勉、警世之意。人都想過好日子，這本無可厚非。
但是過於奢華是不可取的，而且這種追求是永無止境的。商紂王用了雙象牙筷子，他的臣子就要逃走，原因是看到了紂王的貪慾一發，將不可遏止。所以，堅持節儉要有自律的能力。
（3）說說身邊節儉的榜樣。
我有一個存錢罐，裡面有許多錢。這裡面有的是爸爸媽媽給我的壓歲錢，也有的是我賣廢品得來的錢。我經常用這些錢買文具，比如鉛筆、書包、橡皮什麼的；有時我也用它們買早點；還有時我會用它們買零食吃，不過得先徵得媽媽同意。
你可別看這沒什麼特別，我可讓爸爸媽媽節省了不少零錢呢！
存零花錢真有趣，不但自己有了一筆完全屬於自己的錢，而且還替爸爸媽媽節省了一些錢，真是一舉兩得啊！不過，前提是必須合理地花零用錢。
（4）通過你們的調查和思考你現在認為你的零用錢要怎麼花好呢？為什麼？
生1：生2：
生3：三、活動總結（談收穫）
1、請把你們小組交流得出的生讀自己理使用零用錢的計劃說一說吧。
2、小組展示給同學們的但是議書、手抄報、給家長的建議等。（充分準備）
四、延伸：
1、各小給彙報在前面各階段中成功的做法或做得不夠好的地方。
2、活動評價。老師也有幾句話要送給大家：（課件出示）
板書設計：
《零用錢怎麼花》
準備學具：**：（見網上）
如何讓小學五年級孩子合理使用零花錢
正確引導，告訴他錢可以花在哪些方面，哪些地方不可以花錢！給他一個儲蓄罐，告訴他年底儲滿多少多少錢有獎勵 小學生如何合理使用零花錢？急急！快點 應該存起來，用來交學費，買文具等！或者就是給奶奶爺爺，外公外婆，爸爸媽媽買個小禮物 我覺得吧，應該合理使用 讓他們自己管?零花錢是要有點的,但不能多,平時在校...
女兒是小學六年級學生，月給兩百元零花錢，合不合適
主要看地方消費水平還有您對孩子的消費理念。在這裡怕是問不到點什麼了。個人建議您和附近的家長，或者是同學校的家長聊聊。看他們孩子消費大概是怎樣的。然後結合您對教育孩子的想法，適當增加或減少金額。個人建議您初中生的話還是不要零花錢太多為好。尤其是男生。望採納，謝謝 這個要看小孩子平常在學校零花錢都用在 ...
五年級上語文15課怎麼寫,五年級上語文15課400字怎麼寫
神馬東東？神馬是五年級上語文15課？麻煩說清楚點！梅花有雪白的，有粉紅的，怪不得遠看就像在雪白的綢緞上繡著粉色的花紋。仔細看看，那美麗的梅花還帶著刺呢！那刺應該就是保護梅花的衛士吧！我摘下幾朵梅花，它的花瓣吸引著我，淡黃色的花蕊也吸引著我，連還沒開放的花苞也吸引著我，它們就像小精靈，那麼秀雅，充滿靈...