1樓：匿名使用者
教師實錄：
開始遊戲時，燒烤店裡人數較多，陽陽、樂樂、萌萌、汶江在製作燒烤材料，寧遠做服務員負責燒烤。我經過時，寧遠舉起手中的一樣東西，「你要吃燒烤嗎？」「這是什麼呀？
」「魚片」寧遠想了想回答。說真的，一點也不象魚片，一整塊橡皮泥堆在細細的燒烤棍上，我詢問：「我不要你們的魚片，我可以自己做魚片嗎？
」「可以」我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來，（我把橡皮泥搓長後又壓得很扁，然後用竹籤一上一下地串在上面，這下象魚片了）「好了，你幫我燒烤好嗎？」其他小朋友看我在做，都好奇地看著。「我再做個魚丸串」看我做完後，他們又回去做他們的東西了。
當我從其他區域轉回來的時候，看見寧遠很負責地守著燒烤爐，將別人的魚片、丸等燒烤好了再送去給他們。「我的魚片好了嗎？」「好了，給你。
」旁邊的元元遞了一根魚片給我。「呀，怎麼沒味道呢？」我假裝吃著。
「忘了給你放鹽了。」寧遠假裝放了些鹽。「好了，給你。
」「真香！謝謝。」元元開始與寧遠一起看燒烤爐，並幫他們塗油、上調料。
看遊戲井然有序地開展著，我悄然退出了遊戲。
教師分析：
遊戲前，我們重新佈置了活動環境，增添了燒烤的架子（紙盒製作）和各種燒烤品種的原材料等等。並請幼兒**了從燒烤店裡拍下的錄影，組織幼兒討論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說「他們的用鐵架子來烤的」「要用棍子插著烤的」「燒烤的東西都是很小的」「有人吃時才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。」「不能都拿去燒烤的」「有各種各樣的東西」……最後幼兒提議：
魚要切片或做魚丸，還可以新增其它食物，用細竹籤做燒烤棍。
幼兒的行為觀察記錄與分析怎麼寫
2樓：動脈在**
行為觀察記錄與分析可以寫幼兒的日常表現以及分析。
今天，我們吃的是麵條。xc小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺麵條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃麵條。
我走過去，對他輕輕地說：「我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。」
聽完後，他說：「媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。」我說：
「對!我們xc小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!」聽完，他開始用勺子挑起一根麵條放入嘴中。
這時，我拿起碗挖了一大口麵條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什麼時候往他嘴裡放。
餵了幾口他說：「我要自己吃。」我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗麵條就吃完了。
拿著碗來到我面前大聲說：「老師，我都吃完了。」我表揚了他，發給他一朵小紅花，並且要求他以後爭取在家裡也這樣。
他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從今天觀察的情況看來，xc小朋友在家裡長久養成了一種「飯來張口」的習慣，他並不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶餵養有一定關係。
但是在今天老師的餵飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，並且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今後要多多對他進行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。
在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。
孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。
3樓：齊峰環境
行為記錄：
自主性遊戲時輝輝要玩搭積木，可是建構區裡已經都有了很多孩子了，輝輝一看連忙擠了進去，旁邊的孩子說：「你看我們已經滿了六個人了啊。」輝輝還是不聽，
仍舊擠，對著旁邊的孩子就推，一邊推還一邊說：「我就要玩。」看見沒有孩子讓給他，一屁股坐在地上就哭了起來。
行為分析與指導
在家的任性習慣在一遇到問題時就會顯露出來，語言交流的欠缺和任性的脾氣，讓輝輝缺少了解決問題的方法。
這時，老師就請他先起來，然後說：「輝輝，如果你進行繼續哭下去的話，那麼什麼好玩的遊戲都玩不到了，但是如果你現在不哭，先到其他的地方去玩，那麼你不
僅可以玩到其他好玩的遊戲，而且明天你也可以再去玩搭積木了。」輝輝聽了老師的話，先是停住了哭聲，然後又點了點頭，接著自己就去聰明屋裡玩起了疊石頭，
一會就拼出了小花來。
雖然輝輝很任性，但是在撫平了情緒後和他講道理還是通的，有時在給幼兒講道理的同時可以適當的多提供一些幼兒自己選擇的機會，讓幼兒有了自主的選擇的機會幼兒也會有一種被認同的感覺，比起說教的方法要有效。
舉例論述怎樣對學前兒童的遊戲行為進行觀察與分析
4樓：匿名使用者
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應以遊戲為基本活動。幼兒生**玩好動，而遊戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足於一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。
我國著名幼兒教育家陳鶴琴也這樣認為：「小孩子是生來好動的，是以遊戲為生命的」。我們都知道在遊戲中，孩子可以不受限制地模仿各類人物，模擬各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發自內心的理解和主張。
當你問起他們為什麼沒這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在遊戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同遊戲的朋友、夥伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。新《綱要》中指出：
「教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感得察覺他們的需要」。下面擬就本班幼兒在主題遊戲——「燒烤」中的行為進行觀察記錄及相應的分析，與同行切磋。
幼兒園遊戲主要內容和觀察與指導怎麼寫
5樓：啥名字好呢呢呢
觀察幼兒的遊戲是為了瞭解幼兒的行為表現，瞭解其發展特點、能力與需要，瞭解其個別差異，使教育目標的制定針對性強，可操作性強。只有在觀察的基礎上做出分析，才能使教師在指導遊戲時從客觀實際出發，提高教育指導的效果。
觀察分為有目的的觀察和隨機性觀察。這兩種觀察方法在遊戲區活動中互動使用。每當投放了新的材料或在近期發現了什麼問題需要解決、處理時，都要進行有目的的觀察，這種觀察的針對性強。
除此之外，教師還應隨時觀察瞭解幼兒的興趣和需要，並及時調整自己的教育行為。只有細緻的觀察遊戲中的每個環節，才能促進幼兒的良好發展。
如何寫幼兒觀察記錄，幼兒教師如何撰寫觀察記錄
隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本,必須 多觀察孩子,將幼兒一日活動中有價值的事情記錄下來 內.每學期選擇7 容8名有代表性的幼兒作為重點觀察物件,做詳細記錄,保證每月5 6次 其他幼兒做一般記錄,每學期4 5次左右.在一日活動的各個環節中,還要隨時觀察幼兒的反應和表現,幼兒對教師的引導做出的各種反應,他...
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向領導彙報工作應該怎麼樣彙報，領導才覺得你可堪大用？有什麼技巧和方法嗎？一般來說 工作報告有主動型和被動型兩種。主動型的工作報告是老闆看完能從這份報告中發現問題，並且找到答案，這是老闆喜歡看見的工作積極的優秀員工的報告 而被動型的則是隻是簡單陳述自己完成了老闆交待的工作，而不主動思考問題，或者發現了...
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