1樓：專業雜工
找一定紅色的頭盔，穿個小雨衣
2樓：五多口5心
塑料管當水管滅火，毛巾，自制小單架……
在幼兒園裡用報紙可以做什麼角色遊戲
3樓：又吃成長快樂哦
樓主求採納~
活動目標：
1、引導幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養幼兒的創造思維能力和探索慾望。
2、通過遊戲活動，進一步發展幼兒的平衡協調的能力、跳的能力以及各種運動能力。
3、培養幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的情緒體驗。
活動重點：發展幼兒運動能力
活動難點：培養幼兒創造思維能力
活動準備：廢舊報紙若干，將每張報紙捲成小棒。
**材料，磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 匯入活動：
教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。
教師：孩子們，今天教師給大家帶來了禮物。瞧瞧這是什麼？（出示用報紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導幼兒跑步進入場地）
**：幼兒一起活動身體，做熱身操。（反覆兩遍）
二、 遊戲活動：我和報紙做遊戲。
1、 匯入部分。
教師請幼兒將報紙開啟，在場地在自由坐下：「孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧」。
2、 引導幼兒討論：「報紙可以怎麼玩」？
教師：「咦，孩子們，剛才我們的小棒怎麼不見了」？（幼兒回答）
教師：「報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎麼玩」？（幼兒自由討論）
教師小結幼兒討論情況：報紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。
3、自由玩報紙：
教師帶領幼兒隨**自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然後探索兩個人玩報紙的方法，最後可以探索許多個人一起玩報紙的方法。
每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示範，然後帶領大家跟這個孩子一起玩。
4、集體遊戲：
·一個孩子與報紙的遊戲：當作小河跳著玩。
·兩個孩子與報紙的遊戲：作成小路，走著玩。
·多個孩子與報紙的遊戲：連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……
5、小結評價活動。
·引導幼兒將報紙收集在一起，形成初步的保護環境的意識。
·表揚幼兒自己創造的玩法，鼓勵幼兒互相學習。
教師：「現在我們應該把報紙怎麼辦呢」？（幼兒回答）教師：「對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩遊戲吧！希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法」。
三、 結束活動。
教師和幼兒一起將報紙做成一朵花，一起表演《蝴蝶花》作為結束。
幼兒園高結構遊戲材料有哪些？
4樓：愛你碩寶貝
幼兒園高結構遊戲材料有跳圈、走梅花樁等。
幼兒會改變材料的用途，把兩隻手臂和頭伸入圈內當成小烏龜，幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的願望。
1.積木遊戲：用各種積木或其他代用晶作為遊戲材料進行的結構遊戲。
積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構遊戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。
2.積竹遊戲：指將竹子製成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然後用它們進行構造物體的遊戲。
積竹可構造「坦克、火車、飛機」，還可建「橋樑、公園」，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產竹子，積竹遊戲前景廣闊，大有可為。
3.積塑遊戲：用塑料製作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建築物模型。積塑輕便耐用，便於清潔。
4.金屬構造遊戲：以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結合，建造成各種車輛及建築物的模型。
5.拼棒遊戲：用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為遊戲材料，拼出各種圖形的一種遊戲。
5樓：匿名使用者
操作材料都比較分散;8195;3．主題遊戲綜合性強。引導幼兒間的橫向交流，不受外力約束，教師也可以給幼兒建議活動內容。以獲得自我滿足和愉悅為目的的活動、有順序地創設遊戲活動區，活動時間比例最大、形式等;8195，完全由自己做主，隨意性較大，教師對遊戲的干預最少、藝術五大領域教育目標進行整合的綜合主題遊戲、豐富的材料等;1．自由遊戲自由度高；二是對幼兒園健康、興趣。
8195，其活動時間幼兒遊戲活動有自由遊戲。為發展較快和相對遲緩的幼兒提供了適宜的內容，如益智遊戲區：同時更注重了個體發展的差異。
區域遊戲是教師按照幼兒每一階段的學習特點、角色遊戲區、區域遊戲、科學、主題遊戲等型別，把握遊戲的方向、積極主動地學習和發展、活動場地，能使幼兒在學習中從心理上參與到遊戲過程中來，幼兒可以任意選擇並開展遊戲。主題遊戲活動主要有兩種形式。主題遊戲雖然是在一定的教育目標控制之下。
能力自發的，帶給幼兒遊戲般的快樂和體驗。遊戲的內容是多方面的;2．區域遊戲選擇性大，遊戲佔據的空間是多方位的，但需要教師有一定的控制。
8195，有目的。因其選用了符合幼兒年齡特點的遊戲內容。區域遊戲為幼兒的活動提供了更廣闊的空間。
主題遊戲是教師根據教學意圖創設遊戲條件、語言。投放相應的遊戲材料。幼兒的自由度高，在幼兒一日活動中綜合了各種遊戲活動因素，幼兒遊戲性最強、美勞遊戲區，建構遊戲區、表演遊戲區。
自由遊戲是幼兒在自然狀態下發生的遊戲;8195，遊戲的材料是多種類的。讓幼兒在遊戲中或遊戲化的活動中生動活潑。其組織形式較鬆散，遊戲的難易是多層次的。
一是圍繞某個領域教育目標進行整合的領域主題遊戲。
8195，但不是使幼兒的學習受到強制，遊戲的玩法是多變的，遊戲的時間是不確定的。社會、運動遊戲區等。這樣的遊戲活動有著一般遊戲和日常生活所不能替代的功能與價值，幼兒按自身的需要
幼兒園角色遊戲指導的主要內容有哪些
6樓：出家人詞悲
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言，
遊戲是兒童的生命
。通過實踐性研究，專家發現：玩遊戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳視窗。
幼兒的學習生活往往與遊戲和日常生活密不可分。綱要
提出：作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動，寓教育與一日生活中，發揮一日生活的整體教育功能，根據本班的實際情況，靈活的實施教育，並善於發現並利用周邊生活中的教育資源，組織教育內容。滿足幼兒發展過程中的需要，使每一個孩子都能獲得快樂和自信。
遊戲是幼兒的自主活動，在日常的生活中，我們經常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議：
來玩跳繩的遊戲吧
。可見，幼兒的遊戲是出於自己內心的興趣或願望，而不是由別人所能夠支配的。那麼，是不是所有的遊戲都不需要教師的指導，讓幼兒自己發揮呢？
我覺得並不是這樣，幼兒教師在遊戲過程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對幼兒的遊戲進行指導，以保證幼兒遊戲的正常進行。
一、給幼兒創造一個良好的遊戲的環境，激發幼兒遊戲的慾望。
在幼兒遊戲前，我們可以給幼兒準備許多有利於遊戲的材料，以保證幼兒有充分的發揮空間。比如在角色遊戲區，放上幼兒自制的**，兩個幼兒商量後，就可能玩打**的遊戲，這樣既培養了幼兒的語言表達能力，同時也培養了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器、白大褂的時候，三四個幼兒一商量，可能會玩起醫院遊戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的遊戲
所以，我們應儘可能的給幼兒創造一個能引發他們遊戲的環境，包括遊戲用的場地及遊戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳琅滿目，給幼兒過多的刺激，使幼兒無所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟發幼兒遊戲的興趣。
二、給幼兒充分的遊戲時間，以保證幼兒能夠盡情的玩遊戲。
遊戲對幼兒來說就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因為遊戲符合幼兒身心發展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守遊戲的規則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在遊戲中學會的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的遊戲，是幼兒積累知識經驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足。
三、教給幼兒遊戲活動的規則和方法，以保證幼兒的遊戲能夠順利地進行。
掌握一定的遊戲活動技能是順利開展遊戲的前提條件，也是激發幼兒遊戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明瞭的語言和適當的動作示範，讓幼兒明白遊戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩遊戲，然後讓他們用互相學習的方法學會玩遊戲；也可以講解遊戲的玩法和規則。在進行遊戲時，教師應指導幼兒遵守遊戲規則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握遊戲的時間，使每個幼兒都有機會參與遊戲。
四、教師可以通過觀察幼兒遊戲的方法，對幼兒遊戲進行適當的引導。
教師要通過觀察，瞭解幼兒在遊戲中的表現，以及瞭解遊戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以遊戲者的身份用自己的行動及遊戲的語言或遊戲的材料，暗示幼兒的遊戲行為，從而促進幼兒遊戲的發展，如小班的小朋友在拿著**不知道該怎麼辦時教師可以拿起另一部**開始和他聊天，是小明嗎？是呀，你是雍老師嗎？
這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的遊戲中來，並不自不覺地指導了幼兒的遊戲。
五、教師在指導幼兒遊戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。
幼兒的遊戲隨著幼兒的成長髮生和發展，教師在指導幼兒遊戲時也應該考慮這種發展。如小班的幼兒，在玩遊戲的時候，都是各玩各的，全部玩一樣的遊戲，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會玩遊戲；中班的幼兒在遊戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應儘量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展遊戲；大班的遊戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內容的遊戲，以便將來更快的適應社會
六、對不同的遊戲活動，給予不同的指導方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得遊戲的快樂。
對於幼兒遊戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒遊戲的過程中，我們應根據不同的遊戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色遊戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經驗，同時也要儘可能的發揮幼兒的想象力和創造力為主要指導方向；而在進行指導表演遊戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結構遊戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標；所以在遊戲過程中，教師應注重指導藝術。1、把握好指導的度。
科學，合理地安排和組織一日活動時，
教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合
，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同物件採取不同的指導藝術。因此，掌握好遊戲指導的度
非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。2、把握好指導的時機。
在幼兒園遊戲中，教師要改善指導技巧，既要實現延續遊戲的教育目標，又要促進兒童的發展，在把握好指導的度
的基礎上，把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的自主性就能充分體現。3、把握遊戲前的引發。
總之，教師對幼兒遊戲的指導，一定要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒遊戲的特點為前提，教師應該做一個有心人，細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。
如何創設幼兒園角色遊戲的環境,幼兒園角色遊戲可以創設哪些內容
兒童心理學家指出 角色遊戲是3 6歲幼兒最典型 最重要的遊戲。對於這一時期孩子的生活 學習和發展具有重要的意義。小班幼兒具有強烈的模仿性，在角色遊戲過程中，他們不斷模仿 的行為，創造性地反映周圍現實生活。他們的語言 動作 社會交。如何創設幼兒園角色遊戲的環境 在幼兒園角色遊戲是孩子們最喜歡的遊戲之一...
如何開展幼兒角色遊戲,如何有效開展幼兒園遊戲化教學？
領導創造性遊戲要比有組織的遊戲麻煩些，但是隻要制定好遊戲計劃 周密地考慮好玩具的提供 角色和場地的分配等，並相信和尊重幼兒，發揮他們的主觀能動性，同時在不束縛他們意願的基礎上給於一定的紀律約束肯定能做好這項工作的。角色遊戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，遊戲的主題 結構 情節 使用的材料均...
幼兒園安全消防知識
遭遇火海教你 十招 避險 火災致人 的兩個主要方面 一是濃煙毒氣窒息，二是火焰的燒傷和強大的熱輻射。只要能避開或降低這兩種危害，就可以保護自身安全，減輕傷害。因此，多掌握一些火場自救的要訣，困境中也許就能獲得第二次生命。1.火災自救，時刻留意逃生路 每個人對自己工作 學習或居住的建築物的結構及逃生路...