1樓：11的某某某
一、教師的教態促成良好課堂氣氛
教態是教師講課時的情緒的外在表現,比如,教學心情、表情、體態動作、神態等,是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段.學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容,而且還會通過教師的教態而觀其色.教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛,學生在無形中感受到一種課堂氣氛.
因此,教師的教學態度直接影響課堂氣氛.
教師的教態有先入為主的作用.當教師走進教師的那一刻,教師教態會直接影響到學生上課的情緒,這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果.所以,教師要用親和、自然的教態去面對學生,及時調整好你的心態和精神面貌.
具體來說,要做到：①用微笑面對學生.微笑是人際交流中一種最好的方式,微笑讓學生對教師沒有懼怕感,課堂氣氛溫和.
如果教師板著臉孔,擺出高高在上的姿態,讓學生感到壓抑,學習有緊張感,課堂氣氛變得生硬、冷漠,不利於教學的開展.②給予學生鼓勵.明代教育家王陽明說過：
今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進自不能已.教學也如此,教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別,要讓每個學生都能發現自己的長處,獲得欣賞,體驗成功的喜悅.教師要放下嚴厲的批評、呵責,多鼓勵、表揚學生,發現他們學習的閃光點,給予學習的自信心.
教師的語言、表情,對學生的刺激應該是積極的,而不是消極的.③多給學生肯定的目光,鼓勵的目光.多誇獎孩子們好極了你真棒等,教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品,這樣讓課堂氣氛積極向上,讓學生在寬鬆愉悅的氣氛中學習.
學生這樣才能不斷進取,有旺盛的學習興趣.
二、創造良好的課堂氣氛,要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的物件,又是學習的主體.因此,創造良好的課堂氣氛,關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性,使學生真正成為教學的主體,學習的主人.
1.讓學生保持最佳學習心態 .
任何學習過程都存在著複雜的心理活動,在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同.當學生處於最佳心理狀態時,學習情緒高漲,專心致志,課堂氣氛熱烈而愉悅.為此,教師應注意：
（1）把微笑帶進課堂.微笑能溝通師生之間的感情,微笑可以征服學生的心靈.當學生思想走神、思緒信馬由韁時,充滿理智和期待的微笑,能使學生迷途知返；當學生答問受挫時,滿懷鼓勵和依賴的微笑,能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時,飽含肯定和讚賞的微笑,能使學生自信心大增,激起更強的求知慾.
教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語,能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛,使學生形成和保持積極主動的良好學習心態.（2）把成功帶給學生.在教學中,教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收穫,既提出共同要求,也提出個別要求.
如在課堂作業的配置與處理上,可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業,並通過當堂批改或講評,及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求,開闊學生思路,使那些解題中別出心裁的學生得到讚譽.這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅,從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態.
2.讓學生積極參與**新知.
教學不僅要讓學生掌握知識的結論,更要理解知識發生和發展的過程.教學時,教師要善於創設**情境,誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達,從中得到探索者的收穫,發現者的歡樂,勝利者的喜悅.可採用：
（1）展示知識魅力,激發**興趣.數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素,需要教師創造性地加以挖掘,充分展示其固有的內在魅力,以激起學生的好奇心與強烈的**慾望.（2）激發需要的火花,不斷激起認知內驅力.
我們不僅要在課的開始創設情境,揭示矛盾,引發學生迫不及待地**興趣,而且還應在整堂課的教學過程中,精心設計跳一跳,摘得到的問題情境,讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中,不斷從內心迸發出需要的火花,始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態,積極主動地**新知.
三、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響,一些教師不願活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發而不可收,形成了灌輸式的教育,學生在聽話的聽教師講課,整節課下來,教師講得多,學生說得少.課堂上教師在唱獨角戲,下面的學生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導致了教與學被割裂開,處於對立面,教學效果可想而知.因此,教師必須改變這種傳統的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學生做學習的主人.
教師可以設定一些有趣的,帶有挑戰意味的,懸念式的情境,調動學生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來.學生在懸念下產生認知矛盾,對疑問有了**的慾望,自覺地去思考,分析問題和解決問題.教師讓學生大膽發言,組織討論學習,課堂氣氛活躍,激發了學生的思維,碰撞出靈感的火花.
總之,良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動,讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果.而小學生生性活潑、好動,注意力不持久,創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要.如果課堂氣氛不適宜,呈現消極、沉悶的局面,學生的思維感到壓抑,窒息智慧火花,沒有學習的熱情.
反之,學生學習情緒高昂,智力活動呈最佳狀態,能充分調動學生的學習積極性.營造良好課堂氛圍的方法有很多,還需要我們在教學中不斷去發現和總結,相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地,讓他們快樂地邀遊在知識的海洋.
如何營造輕鬆的語文課堂氛圍 南京廖華
2樓：
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術**，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
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3樓：匿名使用者
一、教學設計的前提——準確解讀文字，切實用好文字著名特級教師於永正說過：「課前，老師得先和文字對話，即鑽研教材。只有把教材把握好了，才能和學生交流。
我備課沒有什麼決竅，就是那麼翻來覆去的誦讀、默想，當讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂。」劉軍成同志也多次提出，要求「重組課程，再造課堂」。長期以來，我們聽課、檢查教師的備課（教學設計）發現基本上是千篇一律，缺乏創新。
其中一個很重要的原因就是教師一拿到教材，首先去看教參、教師用書，單純的依賴教參教輔及教師用書，毫無教師本人對文字的解讀、對教學的構想。實際上，教參教輔及教師用書僅僅是素材、例子、資料庫，而不是放之四海而皆準（不論何時、何校、何學生群體都適用）的備課法寶。所以，要從教師本人入手，才能解決單純依賴教參教輔及教師用書的問題，才能真正實現教學設計的個性化、多樣化和創新化。
二、教學設計的關鍵——構思教學流程，層層推進教學實施流程的設計，是指教師在解讀文字、分析學情、確立目標的基礎上，構思教學的基本環節，以層層推進教學、有效達到目標。教學流程的設計，一要根據對文字的細讀和巨集觀把握，根據具體的教學內容和教學目標，從整體上來謀劃教學思路，為教學尋找到一個有效支點；二要依據學生的學習能力水平和學習需要，根據不同課型的性質和任務，既要體現針對性、層次性，又要注重指導性、操作性。
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4樓：匿名使用者
高中語文新課改推行了幾年，我們發現，還有不少的語文課堂
在教學中如何落實教學南京廖華
5樓：匿名使用者
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
如何營造良好的班級文化氛圍
一 班級文化建設要有 新 意 班級文化建設要根據時代發展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長髮展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。二 班級文化建設要有 特 色 班級...
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1.師生平等 2.發揚民主 3.養 人主動發言的氛圍 4.設計相融團體活動 如何營造良好課堂教學心理氣氛 一 激發興趣 興趣是個體積極 某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩定集中的注意 進行清晰全面的感知 引起浮想聯翩的想象和積極...
如何調節好小學數學的課堂氣氛，如何營造良好的語文課堂氣氛
一 教法靈活，啟用興趣 二 動手實踐，激趣樂學 三 巧設情境，以 奇 激學 四 開展遊戲，寓教於樂 如何營造良好的語文課堂氣氛 正活躍 輕鬆 和諧的課堂氣氛能有效地提高教學效率,達到教學相長的目的。教師要摒棄 師道尊嚴 的舊觀念,在課堂教學中,以學生為主體,充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣...