1樓：化振英胥夏
文藝可以塑造
社會角色形象宣傳社會對映內容，藉此提高社會與社群功能。修養藝術很重要：藝術意識影響象思維，而形象思維影響著人的身心，所以對個人的精氣神的影響明顯，做好了有益於人的身心健康。
所以如果藝術方面得不到重視就會：1、人民生活水平得不到提高！2、社會功能不健全！
2樓：匿名使用者
你好，藝術教育具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，藝術教育可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，藝術教育是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。
希望能採納，謝謝
3樓：泉中漁
藝術教育
，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院、**美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構以及廣東藝鳴藝術文化教育機構在不斷促進此板塊的發展。
藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
什麼是藝術教育？具體指什麼？
4樓：ares丶蠍子
什麼是藝術教育？
藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院、**美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構以及廣東藝鳴藝術文化教育機構在不斷促進此板塊的發展。
藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
在當代社會中，「藝術教育」具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，「藝術教育」可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，「藝術教育」是美育的核心，
它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯絡，例如讀**、看電影、聽**、欣賞繪畫等。
因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑑賞力，培養人們健全的審美心理結構。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰2023年4月6日透露，從2023年起每年對200餘所普通高校一年級新生美育調查表明，近80%的被調查學生在中小學階段接受了正規的藝術課堂教學，62%的學生參與了學校的藝術社團或興趣小組，33%的學生掌握了一定的藝術技能。調查還顯示，67%的學生具備了一定的藝術鑑賞能力。
王登峰還表示，目前，我國已有449所中華優秀文化藝術傳承校，增進了中小學生對中華優秀文化藝術的感情及瞭解。2023年將重點推進高雅藝術進校園、戲曲進校園，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設。
5樓：匿名使用者
簡單而言：藝術是人類情感的化身！藝術是人類以情感和想象為特性，來把握和反映世界，表示對世界及自身，對二者關係的看法的一種特殊方式。
其通過審美創造活動再現現實和表現情感理想，在想象中實現審美主體及客體的相互物件化。通俗的說，藝術也就是人的知識、情感、理想、意念綜合心理活動的有機產物，是人們現實生活和精神世界的形象表現。因為人類的某些經歷是難以用言詞來表述的，為了表述這些深存在內心的最強烈的感情和思想，我們就使用一種稱之為藝術的更敏銳、更精巧的語言。
1.用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建築、**、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、工藝等。 2.
指富有創造性的方式。例如：領導藝術。
3.形狀獨特而美觀的。 對於藝術，通常可以從三個層面來認識。
第一是從精神層面，把藝術看作是文化的一個領域或文化價值的一種形態，把它與宗教、哲學、倫理等並列。第二是從活動過程的層面來認識藝術，認為藝術就是藝術家的自我表現、創造活動，或對現實的模仿活動。第三是從活動結果層面，認為藝術就是藝術品，強調藝術的客觀存在。
一般認為，藝術是人們把握現實世界的一種方式，藝術活動是人們以直覺的、整體的方式把握客觀物件，並在此基礎上以象徵性符號形式創造某種藝術形象的精神性實踐活動。它最終以藝術品的形式出現，這種藝術品既有藝術家對客觀世界的認識和反映，也有藝術家本人的情感、理想和價值觀等主體性因素，它是一種精神產品。藝術與其它意識形態的區別在於它的審美價值，這是它的最主要、最基本的特徵。
藝術家通過藝術創作來表現和傳達自己的審美感受和審美理想，欣賞者通過藝術欣賞來獲得美感，並滿足自己的審美需要。唯美主義是審美的最完美髮揮。除審美價值外，藝術還具有其它社會功能，如認識功能，教育和陶冶功能，娛樂功能等。
其中藝術的社會功能是人們通過藝術活動而認識自然、認識社會、認識歷史、瞭解人生，它不同於科學的認識功能。藝術的教育功能是人們通過藝術活動，受到真、善、美的薰陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念等的深刻變化，它不同於道德教育。藝術的娛樂觀念是人們通過藝術活動而滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅，它不同於生理快感。
【種類】繪畫、雕塑、工藝、建築、**、舞蹈、文學、戲劇、電影、遊戲 藝術的種類繁多，根據不同的分類標準，可將藝術分為以下一些型別： 依據藝術形象的存在方式可分為 時間藝術、空間藝術和時空藝術。美術是一種空間藝術。
依據藝術形象的審美方式可分為 聽覺藝術、視覺藝術和視聽藝術。美術是一種視覺藝術。依據藝術的物化形式藝術可分為 動態藝術和靜態藝術。
美術主要是一種靜態藝術。依據藝術分類的美學原則可分為 實用藝術、造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術。美術是一種造型藝術。
依據藝術形象的表現方式可分為 表現藝術和再現藝術。美術中既有表現性的，也有再現性的。依據藝術行為的表現方式可分為 行為藝術、肢體藝術等!
6樓：匿名使用者
（一）藝術教育具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。
（二）藝術教育具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。
（三）藝術教育具有啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。
（四）藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。
什麼是教育藝術
7樓：匿名使用者
教育藝術是指以專業技能為基礎，加以豐富的技巧和方法，以達到與學生的溝通達到最佳的、最有效的教學手段。
教育藝術是什麼意思
8樓：**伴我一生
就比如你學聲樂考師範學院出來當老師就是教育藝術。當歌手就是表演藝術唄！
教學藝術是什麼意思
9樓：匿名使用者
（詞條解釋）
bai通常而言du，教學藝術就zhi是教師在課堂上遵
dao照教學法則回和美學尺度的要求，靈答活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。
科學是符合客觀的真，藝術是發自於內心的美。教學是一門科學，也是一門藝術。
當然，對於教學藝術，不同的人有著不同的理解和認識。但是，把教學藝術看成是某種高超的教學技巧、某種創造性教學設計、某種教師的動人表演都是不全面的。
教學藝術屬於教學實踐活動的範疇，是一種高度綜合的藝術：
教學藝術具有形象性，運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的。
教學藝術具有情感性，師生雙方的教學活動是情感交流、心靈碰撞的過程。
教學藝術具有審美性，教學設計美、教態美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機智美、教學風格美、教師人格美等既是以提高教學質量為最終目的，又使教學具有了審美價值。
教學藝術具有表演性，機智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學寓於娛樂之中。
教學藝術具有創造性，教學的新穎性、靈活效能解決教學中出現的各種複雜問題，教師獨特的教學風格使教師具有吸引學生的獨特魅力。
10樓：匿名使用者
教學bai
藝術就是教師在課堂上遵du照教學法則和美學尺zhi度的要求dao，靈活運用語言、表版情、動作權
、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。
教學藝術特點：
教學藝術具有形象性，運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的。
教學藝術具有情感性，師生雙方的教學活動是情感交流、心靈碰撞的過程。
教學藝術具有審美性，教學設計美、教態美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機智美、教學風格美、教師人格美等既是以提高教學質量為最終目的，又使教學具有了審美價值。
教學藝術具有表演性，機智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學寓於娛樂之中。
教學藝術具有創造性，教學的新穎性、靈活效能解決教學中出現的各種複雜問題，教師獨特的教學風格使教師具有吸引學生的獨特魅力。
11樓：最愛秋天的傳說
通常而言，復教學藝術就是教師在課堂制上遵照bai教學法則和美學尺度的要求du，靈活zhi
運用語言、表情、動作
dao、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。
科學是符合客觀的真，藝術是發自於內心的美。教學是一門科學，也是一門藝術。
藝術教育在當代社會生活中的重要意義是什麼？
12樓：匿名使用者
一.美育與藝術教育的歷史源流
1) 18世紀德國哲學家.詩人.劇作家席勒代表著《美育書簡>>
2) 席勒指出,人類的身上有兩種相反的衝動:產生於人的自然存在或感性本質的"感性衝動"與產生於人的絕對存在或理性本質的
"理性衝動",因為這兩種衝動都是人的天性,當兩種天性和諧統一時,人性便是完美的,如何統一兩種相反的衝動便成為席勒建
立美育理論體系的出發點,席勒提出了第三種源於人類天性的衝動,即"遊戲衝動"並指出"遊戲衝動"是人的一種自由自覺的活
動,而且是統一人類兩種相反衝動的橋樑.
3) 藝術理想;蔡元培更以"以美育代宗教"說開創了美育在中國的現代程序.
二.藝術教育在當代社會生活中的重大意義
1) 日本更是將藝術列為與自然科學.社會科學並重的三大科學.
2) 美國奈斯比為21世紀的藝術之於人類生活作出**:"20實際90年代,藝術活動將逐步取代體育而成為社會的主要休閒活動.當
下,視覺藝術和表演藝術的發展勢頭迅猛,從中可以窺見藝術復興這一出人意料的大趨勢之端倪......從美國,歐洲到環太平洋
地區,富裕的資訊經濟社會一旦形成,人們邊需要借藝術來從新審視生活的意義.
3) 藝術教育的任務與目標在於:1.普及藝術基本知識2.健全人的審美心理結構,充分發揮人的想象力和創造力3.陶冶人的高尚情
操,培養全面發展的人.
《藝術概論》-藝術的社會功能
1) 藝術的功能展現可概括為三個方面:審美認識功能.審美教育功能.審美愉悅功能.之所以在各項功能前都加上"審美"二字,意在
強調藝術的功能核心是審美.
一.審美認識功能
1) 中國先秦時代的孔子講過:"《詩》,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之是父,遠之事君;多識於鳥獸草木之名"這一觀點,最早
表達了藝術可以認識社會,認識自然的雙重認識功能.
2) 藝術的認識功能表現在兩個方面:一方面是對社會,歷史,人生的認識作用;另一方面是對大到宇宙體小到具體物質的自然世界的
的認識作用.
二.審美教育功能
1) 中國古代的偉大教育孔子敏感到"知之者不如好之者,好之者不如樂之者",從而提出"興於詩,立於禮,成於樂"
2) 亞里士多德則對藝術的功能提出了更全面的評價,他認為理想的人應該是在理智.情感.慾望諸多方面得到和諧發展的.
3) 藝術教育有著不同於普通教育的特點主要表現為三方面:第一,以情感人;第二,潛移默化;第三,寓教於樂
三.審美愉悅功能
1) 柏拉圖還因此研究了人類的三種快樂,或稱為三種依次昇華的快感:最基本的是食色快感;進而是混同了痛苦的快感,如悲劇;更高
的快感,柏拉圖稱為真正的快感是純粹形式的愉快,也可以成為對形式美的快感,如對美的色彩,幾何形,聲音等.
2) 中國古代孔子把好的藝術作品評價為"樂而不淫,哀而不傷",先秦的《樂記》"樂者樂也,君子樂得其道,小人樂得其欲.以道制欲,
則樂而不亂;以欲忘道,則惑而不樂".
《藝術概論》-藝術的發生起源
一.遊戲說
1) 席勒-斯賓塞,德國學者谷魯斯又從心理學的研究中,對"遊戲說"做了進一步的修正與補充.認為遊戲說並不是沒有實際的目的的,
遊戲兼具有為將來的實際生活做練習和準備,谷魯斯的結實將藝術起源的遊戲說與模仿說做了某種同意結合.
二.模仿說
1) 亞里士多德,一切的模仿"只是有三點差別,
教育藝術是什麼意思,什麼是教育藝術
就比如你學聲樂考師範學院出來當老師就是教育藝術。當歌手就是表演藝術唄！什麼是教育藝術 教育藝術是指以專業技能為基礎，加以豐富的技巧和方法，以達到與學生的溝通達到最佳的 最有效的教學手段。教學藝術是什麼意思 詞條解釋 bai通常而言du，教學藝術就zhi是教師在課堂上遵 dao照教學法則回和美學尺度的...
什麼是藝術，什麼是藝術？藝術是什麼意思？
藝術可以從哲學與科學來定義 哲學 就是挑起爭論的，科學 就是能終止爭論的。藝術 就是哲學與科學的抽象實體。英語 art 有時被稱為精緻藝術或美術 英語 fine arts 指憑藉技巧 意願 想像力 經驗等綜合人為因素的融合與平衡以創作隱含美學的器物 環境 影像 動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美...
什麼叫波普藝術，波普藝術是什麼意思
波普藝術，又譯為 通俗藝術 或 流行藝術 是20世紀後現代主義藝術 post modemism 中勢力最大 最為風行 傳播最廣 最有影響的確良種藝術形式。所謂波普藝術，是指藝術家把任何額外負擔觀存在物作為創作載體，並賦予的價值和蘊意，以傳導給觀者最為大眾化和最普及化的精神享用的藝術形式。代表20世紀...