1樓：匿名使用者
事情的起因：我和小夥伴玩彈子游戲玩厭了就去爬懸崖
事情的經過：我不會做危險的事情,因此到最後不會爬上去,也不會爬下去
事情的結果：最後通過父親的幫助我成功爬下懸崖,並明白瞭如何解決困難的方法
2樓：匿名使用者
教學要點提示1、2、3。
（二）教學過程
一、匯入新課。
同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前
，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終於
到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫
的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終於戰勝困難，擺脫困境
的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習後對我們同學一定有所啟迪。
二、學習字詞。（幻燈）
注音：訓誡（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò） 著眼（zhuó） 納罕（nà）（hǎn）
解釋：訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
三、聽課文錄音一遍，完成下列作業：
（1）把經歷的事分成起因、經過、結果、啟示幾個部分在課文
中標出記號。
（2）概括這件事的主要內容。（要求學生用這樣的句式回答：
本文記敘了……的事，說明了……的道理。）
（3）記敘的順序是什麼？（順敘）
根據這三項作業，同學之間互相討論，教師根據學生回答逐一板
書如下：
（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖
（二）、經過 中途被棄 進退兩難
（三）、結果 父親指點 擺脫困境
（四）、啟示 走一步 再走一步
四、自讀課文一遍。思考：
（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內容不寫？（練
習一）（2）劃出寫心理活動的語句。
明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當
中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫「我」的動作
和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫「我」爬懸崖的過程詳寫，好友傑利
回家領父親來的過程則略去不寫。以後則詳寫「我」怎樣在父親的指導下爬下懸
崖，父親的指導則略寫，詳寫「我」的行動與心理。重點突出，主次分明，文章
寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見
，凡是能充分表現中心材料詳寫。
五、作業
（l）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。
（2）蒐集
三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。
（3）思考課後練習
二、三。
第二課時
（－）教學目標
1．學習課文描寫心理活動的詞語。－
2．領會這件事寓含的深刻道理。
3．小結、交流（說話訓練）
（二）教學過程
一、 學生朗讀心理活動的語句。然後加以分析。
課文第二部分中，當「我」被棄於懸崖，文章用了「全身顫抖」、
「冷汗直冒」、「心在瘦骨磷峋的胸腔裡面卜卜亂跳」、「嚇得幾乎要暈倒」、
「軟弱地哀求」、「頭暈目眩」、「噪泣」、「恐懼和疲乏」、「全身麻木，不
能動彈」等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裡有委屈、羞辱、迷
惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，
作者詳寫了「我」的心理變化：最初是毫無信心（「我下不來……我會摔死的」
），繼而是信心萌發（「這似乎是能辦得到的」）。隨後是（「信心大增……我
能辦得到的」），這使「我」第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激
起了「一種巨大的成就感」。
二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的
、「我」驚恐的和敘述者從容的不同語調來。（學生朗讀，教師評點）要求學生
概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：
最初 毫無信心（「我下不來…··我會摔死的。」）
繼而 信心萌發（「這似乎是能辦得到的。」）
隨後 信心大增（「我能辦得到的」）
最後 巨大成就感
整個變化過程有層次而令人信服。
三、思考：這裡的「啜泣」與第二部分中的「啜泣」是否一樣？
明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心
，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全
新的感覺——「我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。」
四、「永遠忘不了的經驗」指什麼？齊讀第四部分。
思考：（l）這部分回答了以上經歷中成功的經驗是什麼？請用文中
語句回答。（2）「屢次」什麼意思，說明了什麼？（學生討論並回答，教師評點
） 明確：「經驗」有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生
受益。②再次將這「經驗」歸納成：「不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那
最初的小小一步，走了這一步之後再走下一步，直到抵達我要到的地方為止」。
這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困
難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，
促使困難向勝利轉化。
②屢次」意思是一次又一次。課文中用「屢次發現……」強調這
「經驗」的普遍意義。
五、當堂背誦最後一段。
六、小結：
本文這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見
大，以實寓虛的寫法。希望同學們也用這種方法去寫文章。
板書：事 小 實
理 大 虛
七、談話、議論：
（l）「走一步，再走一步」這種在困難面前不畏懼、分析困難、化
解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對於我們學習具有什麼指導意義？舉例說明
。 （2）交流蒐集來的名言警句。
（3）**：司馬光砸缸
小馬過河
要求口頭簡述他們當時心理和從中得到啟示。
八．課外完成下列作業：
①課文後練習六
②作業本
五、七、
八、九。
3樓：蒾夨的愛
毫無信心—頓時有了信心—信心大增—巨大的成就感
詞語有：哭
襯托出了父親對我的指導很有用,使我影象深刻,有巨大的成就感
（走一步,再走一步）的起因，經過結果簡單介紹。(正確的，獎勵10分
4樓：閻羅追命
（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖
（二）、經過 中途被棄 進退兩難
（三）、結果 父親指點 擺脫困境
（四）、啟示 走一步 再走一步
《走一步，再走一步》是一遍 ——文，它的六要素是——，——，——，事情起因，——，——。
5樓：天天好心情
《走一bai
步，再走一步》是一遍du記敘文，它
zhi的六要素是時間，地點，人物，事dao情起因版，經過，結果。
（時間：七
權月的一天 地點：空地邊的懸崖上
人物：我 ，小夥伴們起因：玩其它遊戲玩厭了，很久沒爬懸崖了經過：我爬上後不敢下來，經父親的啟發，終於戰勝困難。
結果：順利爬下懸崖。）
6樓：八仙女亞夢
時間.地點.人物.起因.經過.結果.
7樓：小心我的狗
我剛學完這篇文章！來自
是一篇記述文！
六要素是時間、地點
、人物、起因、經過、結果。
事情起因是彈子游戲玩厭了，很久沒爬長城！
經過是我被困懸崖進退兩難，父親指導我向下爬！
結果是我成功脫險！
！！！！！！！！下次再沒懸賞金，我就不答了，好好看吧！！！！！！！！
8樓：露美櫻
錯！老師說是散文！！
《走一步，再走一步》的記敘順序是什麼
9樓：快快活活急
記敘的順序是什麼?（順敘）
（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖
（二）、經過 中途被棄 進退兩難
（三）、結果 父親指點 擺脫困境
（四）、啟示 走一步 再走一步
1）寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪明確：本文寫作上詳略得當.開頭的說明和末尾的點題是略寫.當
中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫.在寫攀爬懸崖過程中,詳寫「我」的動作
和心理活動,其他小朋友的活動則略寫.寫「我」爬懸崖的過程詳寫,好友傑利
回家領父親來的過程則略去不寫.以後則詳寫「我」怎樣在父親的指導下爬下懸
崖,父親的指導則略寫,詳寫「我」的行動與心理.重點突出,主次分明,文章
寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理.可見
,凡是能充分表現中心材料詳寫.
些內容不寫?
10樓：匿名使用者
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因。結束回憶也用筆乾脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
11樓：匿名使用者
按故事情節發展的順序組織情節
12樓：夜吻♂芭比
倒敘好奇——嚮往憧憬——失望傷心——肯定堅信——激動驚喜興奮
13樓：匿名使用者
敘述的是做人要堅強，請問你是不是二十七中的學生
走一步，再走一步閱讀答案，走一步，再走一步 閱讀答案
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作文題目是走一步，再走一步,跟《走一步,再走一步》類似的作文
這樣基本就不會扣分了，我們以前老是是這麼說的，希望你不會遇見比較 的老師 跟 走一步,再走一步 類似的作文 再走一步 在人生的旅途上,我們總會遇到各種各樣的困難.有的人在困難面前低了頭,有的人則選擇勇敢面對.爸爸經常對我說,堅持就是勝利.一次考試的經歷讓我瞭解到再走一步,你就能成功.我正趴在桌子上,...
《走一步，再走一步》的感悟，急，《走一步，再走一步》這篇文章給我們什麼啟示？
魯迅曾在短篇 集 吶喊 e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333433643130 走一步，再走一步 這篇文章給我們什麼啟示？走一步再走一步 主要寫了作者童年時與小夥伴一起爬懸崖因缺乏自信困在懸崖上的石架上不敢下來，後來在父親的鼓勵下，作者終於一小步一小步地爬下...