1樓：新東方**網路課堂
教學目標與學習目標的區別和聯絡
教學目標的設立與教學活動的關係對教學目標的認識和把握,是搞好教學工作的前提條件。
教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標準。教學目標具體而精確地表達了教學過程結束時教師和學生共同完成的教學任務，由於它是預先設定的，故而也是衡量教學任務完成與否的標準。
學習目標是學習的出發點，也是學習的歸宿。確立具體明確的學習目標是每位學生的首要學習任務。目標越明確、越切合自己的實際情況，其學習行動的每一次努力越能夠獲得成功。
在成功中體驗學習的喜悅，人生從此充滿了活力、激情和有意義。
它是對各級各類學校的具體培養要求，是根據國家的教育目的和學校的性質及任務，對培養物件提出的特定要求。所以，教育目的與培養目標沒有實質性的區別，只是概括性的程度不同。教育目的是整個國家各級各類學校必須遵循的統一的質量要求;培養目標則是某級或某類學校的具體要求，後者是前者的具體化。
也就是說，培養目標要根據教育目的來制定，而教育目的又只有通過各級各類學校的培養目標才能實現。因此，兩者關係可以說是一般與個別的關係，或整體與區域性的關係。
培養目標的實現，主要是通過學校所設定的課程而達成的，但培養目標通常不涉及具體的學習領域。因此，為了使課程編制工作切實有效，我們還必須使培養目標具體化，即要確定課程目標。
教學目標它是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生的學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有這樣幾個特徵：①教學目標具有可操作指標體系;②教學目標體現學生學習行為及其變化;③教學目標具有靈活性，教師可根據教學實際情況進行調整。
總之，從國家制定的教育目的，教育行政部門確定的培養目標，到課程工作者所要明確的課程目標，以及教學工作者要考慮的教學目標，經歷了一系列的轉化。當然，這種轉化不是一種簡單的推演，而是在對學生、社會、學科進行深入研究的基礎上作出的明智抉擇。
2樓：骨科諮詢團隊
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教學目的與教學目標的不同之處表現在：
第一,從制定教學目的和教學目標的依據看,教學目的的提出僅僅依據教學大綱和教材的要求；教學目標的制定除依據教學大綱和教材的要求之外,還要依據教學目標分類理論提供的參照系和本地教學的實際水平.
第二,從確定教學目的和教學目標所著眼的主體看,教學目的是對教師要教什麼的說明,著眼於教師的教;是以教師為主體進行描述的.教學目標則著眼學生學習的結果,是以學生為主體進行描述；是對學生學習行為結果的一種規定,是學生必須達到的要求.
第三,從制定教學目的和教學目標時所使用的動詞看,對教學目的的描述一般採用"瞭解、領會、體會"等描述心理過程的內隱體驗動詞或"掌握、應用"等詞語,因而比較抽象、籠統、模糊；教學目的是否達到,不易測量.而教學目標的描述 則多采用"說出、歸納、說明"等表述特定動作的外顯行為動詞,表義具體,深廣度明確,具有可操作性；因而教學目標是否達到.
第四,從二者所直接作用的物件看,教學目的只對教師的教有直接指向作用,有利於教師主導作用的發揮；而教學目標同時對教師的教和學生的學均有直接的指向作用,能使教和學目標一致,既有利於發揮教師的主導作用,更有利於發揮學生的主體作用,把教和學兩方面的積極性較好地統一起來.
3樓：啥名字好呢呢
相同之處：
（1）二者提出或制定的依據相同。
無論是"教學目的"的提出還是"教學目標"的制定，都必須以教學大綱所限定的範圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從、服務於培養"四有"新人這個總目標。
（2）二者對教學所起的作用相同。
無論教學目的還是教學目標，都是教學過程的出發點和歸宿，都對落實教學大綱、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
不同之處：
（1）從制定教學目的和教學目標的依據看，教學目的的提出僅僅依據教學大綱和教材的要求；教學目標的制定除依據教學大綱和教材的要求之外，還要依據教學目標分類理論提供的參照系和本地教學的實際水平。
（2）從確定教學目的和教學目標所著眼的主體看，教學目的是對教師要教什麼的說明，著眼於教師的教;是以教師為主體進行描述的，是對教師的活動的一種期望，但其結果是否符合這種願望，卻難以預料和檢測。教學目標則著眼學生學習的結果，是以學生為主體進行描述；是對學生學習行為結果的一種規定，是學生必須達到的要求，它不僅對教師實用，對學生也是必要的、適用的。
（3）從制定教學目的和教學目標時所使用的動詞看，對教學目的的描述一般採用"瞭解、領會、體會"等描述心理過程的內隱體驗動詞或"掌握、應用"等詞語，因而比較抽象、籠統、模糊；教學目的是否達到，不易測量。而教學目標的描述則多采用"說出、歸納、說明"等表述特定動作的外顯行為動詞，表義具體，深廣度明確，具有可操作性；因而教學目標是否達到。可用課堂上的隨機檢測、配套的達標自測題、形成性練習題和單元檢測題等，通過測試，檢查教學目標的完成情況。
（4）從二者所直接作用的物件看，教學目的只對教師的教有直接指向作用，有利於教師主導作用的發揮；而教學目標同時對教師的教和學生的學均有直接的指向作用，能使教和學目標一致，既有利於發揮教師的主導作用，更有利於發揮學生的主體作用，把教和學兩方面的積極性較好地統一起來。
（5）從二者組合的結構層次性看，教學目的往往是孤立的、單一的結構，缺乏明確的層次與序列，因而課堂教學的深度與廣度的確定，只能取決於教師本人的業務素質，帶有較大的主觀隨意性；而教學目標則將較為複雜的學習行為分解為從簡單到複雜的、序列分明的幾個部分，它不但規定了教學活動應達到的最終結果，而且提出了達到這一最終結果的一般教學活動的程式，即通過對簡單行為的逐個實現達到對複雜行為的最終實現，因而對教學活動的深度和廣度有明確的具體的指導作用，確保教學目標落到實處，從而提高教學效率。
教育目的 培養目標 教學目標的區別和聯絡
4樓：匿名使用者
教育目的和教育方針、培養目標、教學目標都是教育目的體系裡面的內容。教育目的是對所有受教育者提出的，培養目標是針對特定的物件提出的……
5樓：匿名使用者
這三者是相輔相成的關係，區別如下：
教育目的：育人
培養目標 ：樹人
教學目標：玩人
簡述教學目的和教學目標的概念，意義及二者的區別和聯絡
6樓：和藹的帥的到底
一、概念
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體即教師的需要。
教學目標是指對學習者通過教學後應該表現出來的可見性的具體的、明確的表述。教學目標也成為行動目標。教學目標是教學設計活動的出發點和最終歸宿。
二、教學目的與教學目標的相同之處表現在：
1 二者提出或制定的依據相同。
無論是「教學目的」的提出還是「教學目標」的制定，都必須以課程標準所限定的範圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從、服務於國家的教育目的。
2 二者對教學所起的作用相同。
無論教學目的還是教學目標，都是教學過程的出發點和歸宿點，都對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
三、不同之處表現在：
1教學目的
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求。
教育目的對各級各類學校所有的教學活動都具有普遍的指導意義。
教育目的具有穩定性。
教育目的體現了社會的意志和客觀要求，是以指令性的形式表現出來的，更多地帶有強制性。
教育目的不具有可測量性。
教學目的是某一歷史時期學校教學的規範，不容許隨意變更。
2 教學目標
教學目標只是對特定的教學活動起指導作用。
教學目標較多地體現了教學活動主體的要求，帶有相當程度的自主性和自由度。
教學目標可以由教師根據需要加以調整、變更，具有較大的靈活性。
制定教學目標的依據是教育目的和學校的培養目標。
教學目標可以測量。
教學目標是教學中師生預期達到的學習結果的標準。
教學目的與教學目標的區別是什麼？
7樓：匿名使用者
1、定義不同
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。
教學目標是關於教學將使學生髮生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。在教學過程中，教學目標起著十分重要的作用。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標而進行。
3、關係不同
教育目的與教學目的是普遍與特殊的關係。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。
通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。
3、重點不同
教學目的它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
教學目標起著十分重要的作用。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標而進行。課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。
8樓：白哥哥
經過一段時間的**學習，雖然理論知識清楚了，難的是在工作實際中的應用。
教學目的是課程系統中最抽象的成分，是需要通過一段時間教學活動所能達到的；
教學目標是一次教學的、最具可測的要點。教學目標是巨集觀的發展方向，而教學目標是一次活動的具體目標，具體可測。
教學目的與目標的關係：
二者有著緊密的聯絡，教學目的是一段時間教學活動的綱領和依據，是設計教學活動計劃的基礎，是制定教學進度的依據，為達成教學目的而設計的一次有針對性的活動需要明確教學目標。
需要注意的是：
撰寫教學目標首先要樹立學生的主體地位，從學生的角度進行設計，教學目標的表達要力求清晰、簡潔、具體、準確。
教學目標是開展一次有效的校外活動的根本，通過分析教學目標，有助於理清教學活動的思路，及時發現活動中存在的問題，找到恰當的解決辦法。同時通過撰寫教學目標，有利於教師不斷樹立學生為主體的教學理念，主動去分析學生情況，發現學生的需求，提升活動效果。
教學目的和教學要求的區別,簡述教學目的和教學目標的概念，意義及二者的區別和聯絡
教案，是教師自bai己上課用的，主要是du 教學目標 重點 難zhi點，dao教學過程及作業 課後版反思，教學設計要求與教權案不同，除了教師自己用，還要給別人 領導 所謂磚家等 看，所以教學設計的內容要包括 教材內容分析，學情 學情狀況 分析，教學目標 制定依據 重難點 設定依據 教學過程，是重點，...
教育目的教育方針培養目標的區別和聯絡
教育目的是國家的教育為了什麼的事情，教育方針是國家的教育堅持什麼的事情，培養目標是國家的教育要培養出什麼樣的人才的事情。國家依據教育目的制定教育方針和教育目標，通過堅持和貫徹教育方針實現教育目的和培養目標，通過追求培養目標實現教育目的並且使教育方針得到很好的貫徹，三者聯絡在一起，最終是為了給國家培養...
簡述教育目的護理培養目標和護理教學目標之間的關係
教育目的與護理專業培養目標之間的關係是普遍與特殊的關係，而教學目標與教育目的和培養目標間的關係是具體與抽象的關係。教育目的和護理專業培養目標落實在一系列實現教學目標的行動上，而所有的教學目標都執行在通向教育目的和培養目標的軌道上，有次序 積累地 漸進地向教育目的和培養目標接近。簡述護理教學目標的功能...