1樓：
他們倆是指哪兩個？
如果是小明和小紅則：20+10=30（個）風車如果是小明和小軍則：20+50=70（個）風車如果是小紅和小軍則：10+50=60（個）風車
2樓：匿名使用者
如果問題中的他們倆是指：
小明和小紅，那麼共要：20+10=30（個）
如果不是這兩個人，請在問題中說清楚。
3樓：匿名使用者
根據題意列式:20+10=30(個)，即小明和小紅一共要30個風車。
4樓：心靈有君漫剪
他兩是哪兩個?假設是小明與小紅一共有30個風車，如果是小明與小軍，一共有70個風車，如果是小紅與小軍一共有60個風車
5樓：匿名使用者
小明和小紅一共要風車20+10＝30個
6樓：匿名使用者
他們倆一共要30個風車.
7樓：好先生
20+10=30，答案是30個風車
8樓：羽落星辰
小明20+小紅10=一共30
有50個風車,我要20個,她要10個,他們倆一共要多少個風車？
9樓：日月正交輝
謝謝他們的美意。
20+10=30個
他們兩個一共要了30個風車。
小紅和小明各要做42個風車,小紅已經做了17個,小明還要做26個,小紅還要做多少？
10樓：匿名使用者
解:42-17=25(個)
答:小紅還要做25個風車。
11樓：剛剛好好幹
42-17=25（個）
答：小紅還要做25個。
12樓：樂為人師
小紅和小明各要做42個風車,小紅已經做了17個,小明還要做26個,小紅還要做多少？
解析：42-17=25（個）
答：小紅還要做25個。
小明做了16個風車，小紅做了9個風車，誰給誰幾個兩個人的風車一樣的多
13樓：i小_楊
小紅再做一個，小明分3個給小紅後風車一樣多
兩個人做了43個風車，小明做了20個，另外一個人做了多少個？怎麼算？
14樓：風天陽
兩個人一共做了43個風車，其中小明做了20個，問另一個人做了多少個？
這是小學的加減法：用總數減去其中一個，就可以得到另一個。
43-20=23
所以另一個人做了23個風車。
15樓：西薩達摩亞
這麼算……
43-20=23
16樓：人生無常
朋友你好。
這是很簡單的小學數學題。
兩個人做43個風車。
小明一個人做20個。
那麼43-20=23。
另一個人做了23個。
17樓：橙那個青
43-20=23
另一個人做了二十三個
18樓：人生2010啊
另一個人做了43-20等於23個風車。
19樓：匿名使用者
用總數減去小明的，就是另一個人的。
列式：43-20=20(個)
20樓：張慧
運用到小學的減法，兩個人是43，小明的20，則另外一個43-20=23個
21樓：匿名使用者
如果小明是做風車的其中一個人，那麼就用兩個人做的風車總數減去小明做的風車的數量，就出來結果了。
43－20=23（個）
22樓：我也是這兒的
43-20＝23（個）
23樓：匿名使用者
另一個人做了43-20，即20個風車
24樓：匿名使用者
43-20=23(個)
答:另一個人做了23個風車。
25樓：匿名使用者
43一20＝23（個）
答：另外一個人做了23個。
26樓：匿名使用者
這兩個人沒說是誰，所以此題無解
27樓：匿名使用者
43-20=23(個)
答:另外一個人做了23個
28樓：匿名使用者
43-20＝23（個）
答:另一個做了23個。
29樓：小齙牙啊
答:43-20=23（個）
我問一共做了50個風車,如果每人做一個風車,還差六個。我們班一共有多少個人？
30樓：葉落飛
50+6=56(個)
我們班一共有56個人。
31樓：匿名使用者
50-6=44人。班一共有44人。
方方有12個風車,明明有16個風車,小明再給方方几個風車,他倆的一樣多。(用
32樓：惜憾蔥
16-12=4個
4/2=2個
答：小明再給方方2個風車，他倆一樣多。
我們每人做了七個風車老師做了九個風車他們一共做了多少個風車？
33樓：匿名使用者
7+9 = 16，是錯的，我們
bai既然是們，最少有兩人du，題意缺少我們zhi
是幾個人dao。老師做了九個風車，所以不專管屬有幾十或幾百個老師，這些老師做的一共都是九個。提問的是他們，所以根據題中給的條件，我們做了就可以排除不算，他們應該是指老師，所以他們一共做了9個風車
34樓：日月正交輝
很高興回答此題。
7+9=16個
答：他們一共做了16個風車。
35樓：行政管理小才人
我們應該不是一個人，至少是2個人。
2*7+9=23個
36樓：清風伴酒
根據題意所思七個風車加九個風車一共十六風車，徵明他們一共做了+六個風車。
37樓：匿名使用者
30個 因為你們一家三口做了21個
38樓：yc小小姑娘
那請問有幾個老師，有幾個「我們」呢，這不是小學數學題嗎？
39樓：桑
沒有學生人數，也沒有老師的人數。
小軍做56個風車小軍一共有多少張這樣的紙？
40樓：匿名使用者
不知道一張只能夠做多少風車啊，有兩張紙，做一個的話就需要112張紙。假如四張紙做一個的話，就需要224張。
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