1 第16課作者從哪幾個方面 哪些角度描寫盛開我紫藤蘿?2 比較眼前的紫藤蘿花還記憶中的紫藤蘿

2021-05-25 07:24:05 字數 5248 閱讀 3690

1樓:知心愛侶

從色彩、形象、情態幾個方面來寫盛開的紫藤蘿花的。

寫花瀑,突出其繁盛;寫花穗,表現其活潑熱鬧;寫花朵,描繪出它們的美麗嬌媚的特徵。讓人感到這一樹紫藤蘿花,是那麼繁茂,那麼熱烈,那麼歡樂,那麼活潑,那麼嫵媚,那麼充滿了無限生機

作者從哪幾個方面,哪些角度描寫盛開的紫藤蘿?

2樓:匿名使用者

賞花——繁花似錦 →

焦慮悲痛 憶花——思緒萬千 → 寧靜喜悅 悟花——振奮精神 → 振奮這幾個方面,寫出了紫藤落花:

.從三個方面寫紫藤蘿花 (1)色:一片輝煌的淡紫色,深深淺淺的紫,紫色的大條放上,泛著點點銀光,就像進濺的花水。

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。

花朵一串挨著一串,一朵接著一朵。 (3)態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。

在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。 2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的?

先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花的色彩,」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。

「然後寫花的形狀,像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。」最後寫花的香味,「淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。」

3樓:匿名使用者

答:作者從花形、花態、花色、花味四個方面描寫盛開的紫藤蘿:

①形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。

②態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。

③色:一片輝煌的淡紫色。深深淺淺的紫。

④味:還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。

作者分別從視覺、聽覺、嗅覺這幾個角度來描寫紫藤蘿花。

作者是從哪幾個方面,哪些角度描寫盛開的紫藤羅? 答:賞花,憶花,悟花三個方面寫盛開的紫蘿藤花的顏色

4樓:匿名使用者

第一個,因為這是適當的回答。賞花,憶花,悟花。

《紫藤蘿瀑布》 1、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的?試舉例回答。 2作者前後的思想... 20

5樓:匿名使用者

既有對花的形態的摹寫,又有對花的色彩的描繪,還有對花香的渲染。作者從視覺到嗅覺,從外形寫到內神,有形有色,形神兼備。

色彩:「只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。」

形態:「花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! 」

「每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。」

花香:「這裡除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我」

思想感情:

作者正是借這開得熱鬧繁盛的像一條花的瀑布的紫藤蘿,表現了排遣「這些時一直壓在心上的焦慮和悲痛」,對那個瘋狂的年代既無花又無香,似乎「花和生活腐化有什麼必然關係」的憤懣之情,抒發自己在紫藤蘿淡紫的輝煌和淡淡的芳香的感染下,有了「精神的寧靜和生的喜悅」

感悟:產生了雖遭不幸,但「生命的長河是無止境的」感悟,要去創造生活,「不覺加快了腳步」的美好願望。真是一樹紫藤蘿瀑布,一瀑濃濃的情思。

6樓:澀油

說它是一幅畫,因為我們可以通過作者

的描繪,把握紫藤蘿的大致輪廓,整體印象,可以領略花的色澤,神采的香氣.

說它是一首歌,是因為我們可以隨著作

者的思緒回首過去,並把它與美好的眼

前聯絡在一起,會感到一種深沉的悲哀,

並珍視眼前的生命.

7樓:匿名使用者

從花瀑、花樹、花穗、花朵這四個方面寫的

從整體到區域性

作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的

8樓:匿名使用者

從三個方面寫紫藤蘿花

(1)色:一片輝煌的淡紫色,深深淺淺的紫,紫色的大條放上,泛著點點銀光,就像進濺的花水.

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極.一樹閃光的、盛開的藤蘿.花朵一串挨著一串,一朵接著一朵.

(3)態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長.在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著.

2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的?先寫每一穗花,再寫每一朵花.

先寫花的色彩,」每一穗花都是上面盛開、下面的待放.顏色便上淺下深.「然後寫花的形狀,像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.

」最後寫花的香味,「淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.」

9樓:娛樂道

htrjydbhsgrseuyrt6yhrt6yh

《紫藤蘿瀑布》從哪幾個方面描寫了盛開的紫藤蘿?

10樓:方元亮詹君

紫藤蘿瀑布中作者是從哪幾個方面,哪些角度描寫盛開的紫藤蘿花的?

從三個方面寫紫藤蘿花

(1)色:一片輝煌的淡紫色,深深淺淺的紫,紫色的大條放上,泛著點點銀光,就像進濺的花水。

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串,一朵接著一朵。

(3)態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。

2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的?

先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花的色彩,」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。

「然後寫花的形狀,像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。」最後寫花的香味,「淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。」

請採納~

11樓:牛阿乾

在作者心情沉重不得排解的時候,作者在花前「停住了腳步」。「從未見過開得這樣盛的藤蘿」,「不由得停住」表現了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難,但是苦難過去,它馬上恢復了生機,「在笑」「嚷嚷」,「我在開花!

」表現了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者,「帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛」,使作者從「生死」的思慮、「手足」的悲傷中解脫出來,超越個人的苦痛,感到「精神的寧靜和生的喜悅」,體會到「花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的」道理。可以說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。

二、文章的脈絡

文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情,由看花、憶花、思花三部分層層深入,表達自己的主旨。而這三部分又各有層次:看花按花瀑、花穗、花朵來寫,越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃;憶花先寫我浸在「花朵的光輝」中,感到「精神的寧靜和生的喜悅」,次寫花所受的苦難,最後以花歷盡劫難又煥發生機作結,迴應前文;思花則由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恆。

全文脈絡清晰,層次分明。

三、多種修辭手法的運用

作者發揮出色的想象力,在本文中大量運用比喻、擬人等手法,細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑,「從空中垂下,不見其發端,也不見其終極」,彷彿「在不停地生長」,以「瀑」為喻,從總體形象上讚美花繁花茂;「紫色的大條幅上,泛著點點銀光」,「彷彿在流動,在歡笑」,「在和陽光互相挑逗」,以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化,彷彿盛裝的少女在歡歌笑語,突出花的情趣。

寫花穗時,更是全用擬人,「花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!」好像肩並肩手挽手的孩子們在嬉鬧,「『我在開花!』它們在笑。

『我在開花!』它們嚷嚷。」更顯得花兒們天真爛漫童稚可掬,突出它們生命盎然勃發。

寫花朵時,比喻和擬人交替使用,用「帆」「艙」繪花朵的外形;用「忍俊不禁」擬花朵的情態,生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。

另外,作者還運用通感、對比的手法來表現自己的感受和情感。寫花瀑在「我心上緩緩流過」「流向人的心底」,表現出自己觀花賞花時心情趨於寧靜平和的細微感受;用「淺紫色」來描繪花香,把味覺轉化為視覺,把飄逸無形的東西變得清晰可見,彷彿把花香定格在眼前,讓人感到親切。

作者用過去紫藤蘿花的衰頹零落和現在花繁枝茂相比,並從中感悟出「花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的」的道理。

四、含蓄地表達感情

作者出身學者世家,本人又是作家,對感情的渲瀉很注意尺度分寸,不可能表現得慷慨激昂大悲大喜。即使對過去家庭所受的苦難折磨,她也只是淡淡地以紫藤蘿花花朵的「稀落」到「索性連那稀零的花串也沒有了」 作喻,表達自己的感受;對那時思想的荒謬,也以「那時的說法是,花和生活腐化有什麼必然關係」諷譏一下,沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症,更是不著一筆,用「一直壓在我心上的焦慮和悲痛」帶過自己悲傷欲絕的感情。

但是作者這樣含蓄地表現自己的感情,並不是感情不深沉不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節制、含蓄,而這種感情上的節制,使她能理性地深刻地洞察到生命的本質。

五、想象新穎,內涵豐富

作者發揮自己出色的想象力,營造出許多新奇生動的意象,把紫藤蘿花的生命力形象化,如寫「花艙」裝滿生命的「酒釀」,張滿了「帆」,在閃光的「河流」中「航行」。上面所說的運用各種比喻擬人的手法,也突出地體現了作者獨特豐富的想象力。

作者對於紫藤蘿花的描繪,不僅形象生動,而且包含了豐富的內涵。寫花瀑「不見其發端」「不見其終極」「不停地生長」,既表現了花繁花盛,也隱含著生命的長河無休無止的意蘊;寫花朵兒「彼此推著擠著,好不活潑熱鬧」,既突出花的勃勃生機,也表現了生命的喜悅之情。這樣的例子還有一些,教學可以讓學生根據自己的體會,找出來加以體味。

教學建議

2.這篇文章在修辭手法的運用上很有特點,可以讓學生多做些語言方面的體味。

教學方法:訓練學生的審美眼力

精美的文章和文學作品是作者審美心理過程的產物。藉助美文(見《葉聖陶語文教育論集》,教育科學出版社2023年版,第739頁)培養和歷練學生的審美服力是閱讀教學的重要任務之一。因此,語文教師還必須諳熟美學和美育的基本原理,瞭解審美能力的結構及其形成和發展規律。

讓我們還是從一篇短小的美文說起吧。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》開篇首句是「我不由得停住了腳步」,這句話明白地告訴讀者作者的審美注意開始了。繼爾,作者仔細**了這一架茂盛的藤蘿和每一穗盛開的藤蘿花,這是審美觀察過程。在觀察中形成了「瀑布」和「帆船」的意象,並且寄予了「精神的寧靜和生的喜悅」情感。

而後,審美聯想使作者回憶起十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿,從而擴充套件了時空境界。接著,作者從藤蘿的衰敗和茂盛的變化中又進一步悟出了「花和人都會遇到各種不幸,但是生命的長河是永無止境」的哲理。這就是審美理想的昇華。

最後,作者在美好的藤蘿面前,摒棄了「生死的疑惑、疾病的痛楚」之後,情感得到了淨化,在一片光輝和芳香中「不覺加快了腳步」。這顯然也是一種審美動作意識的甦醒。

簡要的說明是為了提示;在這篇美文中蘊含有多種審美心理因素和完整的審美心理過程。

1 作者從哪幾個方面描寫了百草園的生活 2 表現了作者怎樣

從三方面寫百草園 百草園的景色 欣賞 美女蛇的故事 新奇 以及專捕鳥的樂趣 屬驚喜 寫出了兒時百草園帶給 我 的樂趣,以及我 我 對百草園的懷念,熱愛,眷戀及對大自然的喜愛。從五方面寫三味書屋 陳設及行禮 威嚴 提問受斥 嚴厲 讀書生活 枯燥 小園中玩耍 愉快,自由 偷偷畫畫 珍惜 通過三味書屋的回...

怎樣覺悟?從哪幾個方面入手

尊敬的一念行者,您一向用最簡潔的語言,說明最深刻的道理。這不是一般人能做到的,非常欽佩。我想請教一下,覺悟就是幸福,是至高無上的幸福。講得非常好!現在,我在想,重點把握哪些方面?謝謝。迴應 這世上,凡所修行人,都在追求覺悟 猶如市上的商人們,凡所賺錢的,目標都是一百萬或幾千萬一樣。怎樣覺悟?關於這個...

觀潮作者是從哪幾個方面,什麼順序來對潮來之狀進行描寫的

觀潮 一文中,作者是從江潮的聲音和形態兩個方面對潮來之狀進行描寫的,寫出了江潮氣勢雄偉壯觀的特點。是按時間順序來寫的,依次從 潮來前 潮來時 潮過後。小學三年級觀潮第三段,作者按從遠到近的順序,從形狀 顏色 聲勢 三個方面來描寫潮水 1 形狀 一條白線 逐漸拉長,變粗,橫貫江面 白浪翻滾,形成一堵兩...