如何在學習和生活中培養自己的科學精神

1樓：灬獨特ヤ小龍

科學精神

開放分類：科學、信念、行為規範、實踐活動、價值標準

科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規範的總稱。它一方面約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證；另一方面，又逐漸地滲入大眾的意識深層。科學精神應包括12個方面的特徵：

(1)執著的探索精神。根據已有知識、經驗的啟示或預見，科學家在自己的活動中總是既有方向和信心，又有鍥而不捨的意志。 ( (2)創新、改革精神。這是科學的生命，科學活動的靈魂。

(3)虛心接受科學遺產的精神。科學活動有如階梯式遞進的攀登，科學成就在本質上是積累的結果，科學是繼承性最強的文化形態之一。

(4)理性精神。科學活動須從經驗認識層次上升到理論認識層次，或者說，有個科學抽象的過程。為此，必須堅持理性原則。

(5)求實精神。科學須正確反映客觀現實，實事求是，克服主觀臆斷。

(6)求真精神。在嚴格確定的科學事實面前。科學家勇於維護真理，反對獨斷、虛偽和謬誤。

(7)實證精神。科學的實踐活動是檢驗科學理論真理性的唯一標準。

(8)嚴格精確的分析精神。科學不停留在定性描述層面上，確定性或精確性是科學的顯著特徵之一。

(9)協作精神。由於現代科學研究專案規模的擴大，須依靠多學科和社會多方面的協作與支援，才能有效地完成任務。

(10)民主精神。科學從不迷信權威，並敢於向權威挑戰。

(11)開放精神。科學無國界，科學是開放的體系，它不承認終極真理。

(12)功利精神。科學是生產力，科學的社會功能得到了充分的體現，應當為人類社會謀福利

2樓：匿名使用者

當今社會，公民的

科學素養水平高低直接關係到國家和民族的發展前途，提高公民的科學素養是一項長期而緊迫的任務。而教育承擔著培養人，提高人的素質的任務，科學素養的培養依賴於基礎教育特別是理科教育。

李俊先生在《談科學素質》一文中指出：「科學素養包括科學知識、科學能力和科學態度、情感和價值觀。」科學素養的最核心部分，就是一個人對待科學情感態度和價值觀，科學素養的培養不僅使學生獲得知識和技能，更重要的是使其獲得科學思想、科學精神和科學方法的薰陶和培養。

我們知道，《新課程標準》中制定了三維培養目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀，就對科學素質的理解而言，這三個維度的內容囊括了科學素養的基本內函，並且有所深化。所以初中物理教學對培養學生的科學素養起著舉足輕重的作用。

筆者就結合自己的教學工作，談談科學素養培養的幾點做法：

一、重視基礎知識傳授培養科學素養的關鍵。

二、加強科學**是培養科學素養的重點。

三、在科學、技術和社會（sts）教學和物理實踐活動中滲透科學素養的培養。

四、重視學生的資訊能力是培養科學素養的有力措施。

總之，根據科學素養的經常修習性和平素豢養性可知，科學素養的培養涉及到多種因素，尤其是物理教師更應樹立以培養學生科學精神和創新能力為主的教育觀念，把培養學生的科學素養作為教學的靈魂和核心的工作思路，注重與教學內容的有機融合，注意方法上的靈活性、形式上的多樣性，將有效地提高學生的科學素養。