走向輝煌閱讀答案讀下面帶點的詞語,體會這樣寫有什麼好處

2021-04-08 12:53:05 字數 5202 閱讀 6098

1樓:exoall飯

寫劉翔的失落和不敢相信這是真的,二是為下文有人擁抱和祝福他做鋪墊.

補充:這樣寫寫出了劉翔衝刺到終點的剎那間,他被人抱住了,得到了人們的關愛、祝福,此刻,他感到無比的幸福.寫出了劉翔被突如其來的勝利給怔住了.

2樓:匿名使用者

1.表現了劉翔對父母的孝敬. 2.體現劉翔非常想追逐幸福. (3)省略後文.

3樓:匿名使用者

一、體會到當時緊張的氣氛要「凝固」,「剎那間「」浮現」爸爸媽媽微笑的鼓勵! 用詞精、準、生動。

二、體會到他對突如其來勝利的興奮、激動、幸福,「他的腳下像生了根」被抱住的關愛與祝福。形象吧。

4樓:匿名使用者

寫出下列詞語的近義詞

朱自清的《春》閱讀題答案

5樓:王旭很

《春》閱讀題

1、 第一段畫線句寫了什麼內容?請用一句話概括,並說明這樣寫的好處。

2、想象一下「小草偷偷地從土裡鑽出來」描繪了這樣的畫面?下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近?(  )

a、 春風又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》)

b、 淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

c、 草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

d、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

3、「成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去」這一句中的「鬧」字換成「叫」字好不好?為什麼?

4、景物本身是沒有思想感情的,但我們可以把它當做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子,你認為寫得好不好?請說說你的看法。

5、從第一段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語

a、 描寫質地的:

b、 描寫色澤的:

c、 描寫生長旺盛的:

6、第二段有一處是作者的想象。請在原文中畫出來,並說明這樣寫有什麼好處?

《春》閱讀答案

1、人們在草地上愉快地活動,間接地寫出了春草的茂盛與可愛。

2、c3、不好,叫只是單純的聲音上的感受,「鬧」不僅有聲音上的感受,還有動作在其中,內涵要豐富得多。

4、找出例子,結合例子分析。

質地:嫩嫩的,軟綿綿 色澤:綠綠的 旺盛:一大片一大片滿是的。

6樓:匿名使用者

朱自清《春》閱讀答案春閱讀

下面兩段文字,回答問題。

小草偷偷地從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裡,田野裡,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。

風輕悄悄的,草軟綿綿的。【朱自清《春》閱讀答案】朱自清《春》閱讀答案。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的象火,粉的象霞,白的象雪。花裡帶著甜味兒;閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裡像眼睛,像星星,還眨呀眨的。。

3、「成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去」這一句中的「鬧」字換成「叫」字好不好?為什麼?

4、景物本身是沒有思想感情的,但我們可以把它當做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子,你認為寫得好不好?請說說你的看法。

5、從第一段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語

a、 描寫質地的:

b、 描寫色澤的:

c、 描寫生長旺盛的:

6、第二段有一處是作者的想象。請在原文中畫出來,並說明這樣寫有什麼好處?

7樓:集

盜版:一、《春》

閱讀第6自然段:

1、這段文字描繪的是 圖,作者抓住了 的 、 的特點。從 寫到人,由近寫到 。

2、文中「密密地斜織著」的「斜」字,不僅在寫,是承上句像 的比喻而來,準確地表現了春雨的動態。

3.文中「像牛毛,像花針,像細絲」三個喻體分別側重描繪了春雨___、__ 、 的特點。

春雨 春雨 細密 輕盈 物 遠2.春雨 花針 3.細且密 細且亮 細且飄忽(柔)

4、仔細閱讀課文,抓住感情線索,作者寫這篇文章的思路是 、 、 。繪春部分寫了幾副圖畫 。

盼春、繪春、贊春;五幅

5、本文語言生動、形象,富有感染力。仔細揣摩下列語句,回答括號中的問題。

小草偷偷地從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。 「偷偷地」「鑽」用得很好,好在**?

「偷偷地」「鑽」把小草擬人化了,好像小孩子玩捉迷藏一樣,不期然地出現在你的面前,而且「鑽」字還透露出小草的頑強的生命力。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。如果把「鬧」換成「叫」,有什麼不好?

「叫」只是單純的聲音上的感受,「鬧」不僅有聲音上的感受,還有動作在其中,內涵要豐富得多,寫出了春天的勃勃生機。

「吹面不寒楊柳風」,不錯的,像母親的手撫摸著你。

這一句先說春風「像母親的手」,是比喻;又順著說它能「撫摸」,是擬人。這個句子通過比喻和擬人的使用,寫出了春風怎樣的特點?

把春風寫得像人一樣,突出了它的溫暖和柔情。

春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。寫出了春天的 。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫出了春天的 。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。寫出了春天的 。

這三個比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什麼?如果把這三個比喻合為一段,表達效果會有什麼影響?

不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘,再到健壯的青年,形象地點明瞭春的成長過程。三個比喻各自成段,更能強調春的不同的生長過程,抒發作者強烈的讚美春天的真摯感情。

6、默寫一句描寫春天的詩句 。

7、知識點:疊詞

8樓:匿名使用者

春盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裡,田野裡,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,趟著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裡帶著甜味兒,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裡像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

「吹面不寒楊柳風」,不錯的,像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤溼的空氣裡醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。

牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響。

雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地裡工作的農夫,披著蓑,戴著笠。

他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裡靜默著。

天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城裡鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻精神,各做各的一份兒事去了。

「一年之計在於春」,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

春天像剛落地的娃娃,從頭裡腳是新的,它生長著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。 朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。

2023年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影裡的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫於2023年至2023年,朱自清在寫此文時,已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調,而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中,他發現了美和希望,於是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對 美的追求,對光明的嚮往,表達了他對未來的希望,流露了積極進取的精神。 1.

配樂範讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握,要求學生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)

問題:(1) 課文圍繞「春」寫了什麼?

(2)文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的,請同學們劃分出來. (3)文章是從哪些方面來「繪春」,展現江南春天特有的景象的?

師生互動,共同討論以上問題

(1) 課文圍繞「春」寫了什麼?

本課作者對春天作了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

(2)文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的,請同學們劃分出來.

本課可以分為三個部分:

第一部分:(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結合,全面細緻地描繪出春景圖。

第三部分:(8-10)總寫——頌春。讚美春天,點出了春天的特點:新、美、健。

(3)文章是從哪些方面來「繪春」,展現江南春天特有的景象的?

- 文中具體描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報春——第三自然段

春花圖——花爭春——第四自然段

春風圖——風唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

(「盼望著」;「近」)

「盼望著,盼望著」。為什麼要連用兩個呢?

(這樣疊用,更能表達作者嚮往春天的急切心情。)

**質疑:(第二部分)春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什麼?請同學們朗讀第二段

(1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)

(2)從這一段開始,作者已經開始在描繪春天了,既然它已經來到了作者的面前,為什麼他不開始從最細小的一草一木寫起呢?

明確:這一段是對春天的一個整體的描繪。為什麼會先有一個整體的印象呢?

因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學,他就站在門口,我們先會看他的什麼呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然後我們才會去看他穿著什麼樣的衣服,什麼樣的鞋子,什麼樣的髮型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

(2)「一切

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一 讀死書 是指把書讀進去,真正讀懂 讀活書 是指將書中的知識融匯於實踐之中。二 中心論點 讀書要先讀 死 書,掌握好知識,再讀 活 書,在實踐中運用所學的知識 三 如何論證 舉例論證和對比論證 四 讀 死 書,以便牢牢掌握好書本上面的知識 讀 活 書,將學到的知識,在社會實踐中加深理解,融會貫通。...