本人教師,想考在職研究生,希望對以後的評職稱有好處,請問是不是一定要學習師範類的專業才有用

2021-05-27 16:11:54 字數 3302 閱讀 1531

1樓:天賦_人權

首先,不一定要學師範類的專業,因為大多數學校和教育主管部門在評聘職稱時對碩士學位沒有專業要求的

在職研究生一般是沒有學歷證書的,只有學位證書

望採納!!

2樓:匿名使用者

可能大部分老師都會選擇教育類的吧,在職研究生是非學歷教育,沒有學歷證書,能獲得學歷證書的,只能考統招研究生的考試,讀mba什麼的。

3樓:匿名使用者

這個看你們學校的規定。有的學校要求必須是本專業的才行。

我是一名在職教師,本科,想考在職研究生,主要是為了以後評職稱用,應該報幾月份考試的? 15

4樓:大雪紛飛

5月的叫同等學力申碩,是隻發學位證的,不推薦考試

10月報名的是全國統考,12月考試,發畢業證和學位證雙證,這個認可度比較高 ,你如果是在職教師考研可以考教育管理,或者是考mpa公共管理碩士,這2個都比較有用

5樓:穿越到二零一一

獲得研究生碩士學位,對於以後評職稱是非常有用的,但是你要是想要學習5月份或10月份的課程,主要還是看你個人想要學習什麼專業,因為10月份的都是工程類和園林類的,而且需要先考試後入學的,5月份的就是先學習後考試,最後取得的證書是一樣的 ,只是專業不一樣,如中財的社會工作與社會心理的在職研究生就有很多的社群工作者還有在國企工作的人員比較多!

6樓:匿名使用者

獲得研究生學位,在日後晉升、評職稱、考公務員都是有用的。

5月的同等學力申碩,偏文科;

10月的全國聯考,偏理科。

所獲得的碩士證書都是學位中心頒發的,地位是一樣的。

7樓:匿名使用者

有用!!有時候一些崗位需要相應學歷,評職稱也以此為等級劃分。。。

8樓:qq是

有用的,其實你應該考教育學碩士的,相當於研究生學歷,你要想下你要報考什麼專業

在職讀研對教師的職稱評定有好處不?如果有,請問是怎麼樣的呢?

9樓:法圖買楊

幫助不是沒有,但抄是不襲是很大

評職稱,主bai要看:工作年限(本科工du作一年後評為中zhi

學二級、再dao4年後有資格評一級,再5年後有資格評高階)、班主任齡(二級後評一級前當需2年班主任、一級後評高階前需再當兩年班主任)、業績(**、學生考試成績在校區市的 排名)、人脈、有無指標等等。

10樓:匿名使用者

首先要看你所在地的政抄策;其次就是可以在你評職稱時算繼續教育的學時;另外你在讀研期間發表的文章可以評職稱時用。當然提升自己素質、學歷就不用說了,如果你想用它做跳板也是不錯的,可以去更好的學校:)其實關鍵是你怎麼想,如果單單是為評職稱,那就向前一面一位說的,有幫助但不是很大。

我個人認為人的眼光要長遠一些,做為教師多讀書是件好事。我讀了在職研究生,並且因為上面我說的對我評職稱時還是有用的。

我讀書另一個功效,是讓兒子知道媽媽也要學習,而且我學習,他也在一邊看書,最後老公也去考了一個在職職究生:)

請問,我是一名普通在編教師,大學本科畢業,現在工作三年想報考在職研究生,對以後職稱晉升來說專業是否

11樓:一筆笑紋

一般是雙證,考在職的要有用的多。要看你當地的相關規定!

12樓:匿名使用者

一般評職稱只需要碩士學位證書,但每個單位都有不同的標準,建議題主向單位詢問清楚在進行後期的在職研究生學習。

13樓:妁筱

你都是在編了 為什麼還要考研 考研結束了 還不是要找工作麼

在職教師考在職研究生,考單證的好還是雙證的好,對以後評職稱這些二者有什麼區別? 15

14樓:西溪小四

單證還是雙證 **在職研的的選擇方式

調查顯示,在近年來碩士研究生比例上說,越來越理性的人選擇在職研究生,將「就業前景」排在「工學碩士還是工程碩士」、「單證還是雙證」之前,這是嚴峻的就業形勢下,理性迴歸的必然。為什麼有些在職研究生生遭用人單位「瘋搶」,有些脫產全日制研究生生卻很難找到工作?

某知名招聘**負責人這樣表示:「由於工作內容的原因,用人單位招收人員的時候主要看兩個條件。一是有沒有實際操作經驗,二是所掌握的是不是當前最前沿的技術。」

讀研就是為了搞研究?

讀書的目的是為了找到好工作。在校學習的任何階段,從小學到初中到大學、碩士、博士,每個求學階段都為我們的人生下一階段奠定了高度。本質上講,每個人最後都將走入社會參加工作,在校學習的所有的積累,本質上都是為了找到一份收入高,行業有前景的工作而服務的。

所以,讀研究生,無論是為了畢業後繼續深造,還是為了直接找到滿意的工作,選擇有實用價值的專業是你人生職場的發展的敲門磚,加速劑。用研究生階段學到的技能,作為進一步深造的基礎,或是作為進入職場的「金鑰匙」,無論是哪一種情況,在「學以致用」這個目的上,兩個方向是殊途同歸的。為了研究而研究,而不去考慮社會的需求,而不去考慮研究的價值,不去考慮社會的需求,那麼你其實也放棄了體現自身價值的機會。

證書數量=教學質量?

「我知道現在用人單位看重能力超過證書,但我作為一名學生,對報考院校瞭解有限,最後只好以證書的數量來判斷教育是不是正規了。」一名考研的同學這樣猶疑著。

現在傾向拿雙證的同學,有很多是覺得雙證比單證好,在職研究生就是花錢買個文憑,沒有什麼學術水準。

但其實教學質量和證書數量之間並沒有必然的聯絡。

教學質量是一個綜合性的概念,要一個學校一個學校具體對比。師資力量是不是足夠雄厚,課程體系建設是側重市場的實用性還是側重理論等等,將這些專案都考察了,才能得出客觀的結論。不過這些內容從招生簡章上無法詳細體現,只有深諳當前研究生教育情況,才能考慮到這些方面。

並不是只有教授才會講課,能根據課程性質的差異,選擇最適合的人任教,以「學生吸收了知識」而不是「老師把知識講了出去」為目標,這才是為學生負責的學校應有的態度,才是成就名校的核心所在。名校之為名校,從根本上說是因為教學質量的突出,造就了大批人才,學校的名聲自然而然廣為傳頌。

羅馬不是一天建成的,學校的綜合實力是需要積累的過程的。

雙證=好工作?

知名電腦軟體公司adobe中國開發技術部教育技術經理歐先生這樣對記者說:「我們看重的是實力。需要考察應聘者是否瞭解行業和崗位,是不是能將所學的知識快速轉化為生產力。

很多初出校門的應聘者,把有畢業證當做自己的一大優勢。但在我們看來,跟人的能力相比,畢業證這一紙文書實在是無關緊要。」

正確的方向讓努力更有價值,是按照背離市場取向的「證書第一」,選定專業,還是打破頭腦中所謂的「常規」,走在趨勢前沿?

選對方式就讀,努力才更有價值。

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