1樓：匿名使用者
作者描寫第二段的順序是由低到高。並且運用了關聯詞——「不必說，……也不必說，……單是」強調了百草園的美好風景。
也許太多人的素質不好，所以引發了一樓的最後一句話吧。
2樓：懿旋
傳神。寫春，bai
夏，秋三季百草園的du
景物，只有寥寥zhi數筆，dao
但卻把事物的情狀描繪的
版非常生權動。寫雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，這彰顯了作者遣詞造句之功，寫學生讀書的場面，先生讀書的神態，動作，都非常傳神，逼真。
後面的人回答這個問題的時候，不要把我的「複製」「貼上」要寫自己輸。。。。。。
初一語文上冊第九課《從百草園到三味書屋》的生字注音！有急用快點行
3樓：夜卿澐
攢cuán
拗ǎo確鑿quèzáo
菜畦càiqí
輕捷qīngjié
蟋蟀xīshuài
臃腫yōngzhǒng
腦髓nǒosuǐ
相宜xiāngyí
書塾shūshú
方正fāngzhèng
博學bóxué
蟬蛻chántuì
人跡罕至rénjīhǎnzhì 少有人來
人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi 形容人聲喧鬧.鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一般是三足兩耳.沸,水開.鼎沸,本意是鍋裡的水燒開了,發出聲響.
初一下冊語文仿寫《從百草園到三味書屋》選段
4樓：匿名使用者
螞蟻對氣味非常敏感，淘氣的孩子們，利用這一點，常常玩弄這樣頗有惡作劇味到的遊戲，不知道從那個角落裡找來一個衛生球來，用它在地上畫一個圓圈來，捉幾隻螞蟻投在圓圈裡，只見圓圈裡的螞蟻先前是四處逃散，可是一走到衛生球畫的線就像遇到了什麼危險，馬上都退了下來，然後換一個方向從新突圍，不過最終還是沒衝破這道魔障，圍在邊上的孩子們看這螞蟻來來回回狼狽的表演，嘻嘻哈哈的笑出聲來，顯露出十分頑皮。
拉出幾張凳子，小夥伴的數目比凳子的數量多2 名，一位小朋友喊著開始、坐下的口號，一喊開始，所有的小朋友開始圍著那幾張凳子轉，當那個喊口令的小朋友一喊停，所有的小朋友都在搶著坐小凳子，沒有搶到凳子的小朋友則淘汰，一輪又一輪的淘汰賽轉吶轉，只剩下兩位小朋友來爭奪一張小凳子，誰能夠把握時機奪得冠軍就在這一瞬間
從百草園到三味書屋的所有賞析
5樓：喬澈旁季
魯迅散文《從百草園到三味書屋》賞析
6樓：蔣韋朋俊雄
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的「光滑」，黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察；用心想，慢慢揣摩。
還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。
例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。
另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
從百草園到三味書屋題目
從百草園到三味書屋的閱讀題,從百草園到三味書屋的閱讀題
1 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。不必說 也不必說 單是 中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。單是 以後的內容是作者強調的重點。2...
從百草園到三味書屋閱讀題從百草園到三味書屋閱讀題
動詞 竄 簡潔形象地表現了雲雀的 輕捷 不必說哈爾濱的冰燈，也不必說雲南的石林，單是各地的名小吃，就是外國遊人來中國觀光的重要原因之一！2 不必說這裡多麼涼爽 也不必說這裡多麼秀美 單是這湛藍的天空 就足夠讓你流連往返了 3 不必說那金碧輝煌的布達拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草...
《從百草園到三味書屋》讀書筆記，《從百草園到三味書屋》讀後感
悠悠童年 讀 從百草園到三味書屋 有感 每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光 這是魯迅的散文集 朝花夕拾 中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，並不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。碧綠的菜畦...