1樓：112333束脩
1. 整體性。兒童交流方式的整體性是兒童與**的交流方式的重大區別，**
的交流主要依靠詞語，兒童的交流則包括口頭語言、書面語言、**、表演、藝術、遊戲等多種形式。這些交流形式之間不僅沒有十分清楚的界限，而且是相互促進、相互關聯的，兒童能運用一個交流系統的知識來支援和發展對另一交流系統的認識。語言教學應從整體入手，然後由整體到部分。
2. 真實性。教師必須為幼兒創設大量自然、真實的語言環境，讓兒童在安全的、備受尊重的氛圍中，在真實的語言事件中，帶著真實的交際目的去理解與表達語言。
全語言課程選用當代的和經典的兒童文學作品作為閱讀材料，也選用生活中可以隨手拾取的、未經改編的真實材料，如圖書、報紙、雜誌、書信、食譜、地圖、校規、說明書、廣告等，讓兒童感受完整的、具有生活氣息的文字，進行有真實意義的語言學習。同時，運用檔案袋評價等真實性評價方式綜合評估學生語言能力的發展。
3. 迴歸性。強調語言學習向真實還原的本質，也就隱含了課程實施的迴歸性。
布魯納（1986）說：「如果沒有迴歸性，任何關於思想的理論都是無用的。」語言永遠是一種情境性的、特定的、具體的現實問題。
因此，語言學習的路徑應當是不斷地、螺旋地迴歸真實具體的情境。每一輪的全語言教學要經歷三個階段：學生通過聽、讀等接受性語言活動來感知、體驗某種知識或經歷，然後通過反思來發現新知識，形成新概念，最後通過說、寫等活動來表達和創造。
迴歸性反思有必要讓他人，即同伴和教師共同考察、批判，因此，迴歸的必要條件就是師生對話和同伴對話，在合作中反思。
4. 互動性。迴歸性的課程設計必然帶來的是人際互動。
課堂討論、小組學習是全語言教學的一個重要手段，通過在閱讀工作坊和寫作工作坊中分享自己的閱讀與寫作經驗，兒童在與同伴和教師的人際交往中發展語言。
2樓：阿瑟
本書是根據國家教委頒發的《幼兒園工作規程》的精神，在幼兒教育改革的基礎上，在南京師範大學學前教育專業多年教學和科學研究實踐的基礎上編寫的。
全書共十二章：
第一至五章，主要闡述了語言、社會和兒童的關係；語言系統的結構和語言的社會功能；兒童語言發展的規律及其特點。
第六至十章，論述了學前兒童語言教育構成的整體框架，揭示了各部分之間的關係及相互作用，提出了語言教育目標、選擇語言教育內容、組織語言教育活動、評價語言教育效果的具體內容和方法。
第十一、十二兩章，介紹了學前兒童語言障礙與語言矯治，以及國外對學前兒童語言教育的研究趨向。
3樓：
兒童交流方式的整體性是兒童與**的交流方式的重大區別,** 的交流主要依靠詞語,
4樓：
《學前兒童語言教育》是人民教育出版社2023年出版的圖書，本書是根據國家教委頒發的《幼兒園工作規程》的精神，在幼兒教育改革的基礎上，
5樓：匿名使用者
:你好,根據你小孩的症狀,要考慮蘚的可能,真菌感染,建議去醫院**科
6樓：
、學前兒童語言教育目標是完整的
7樓：
,並表現出對個、 只的高度概括
8樓：匿名使用者
學前兒童語言發展和教育的基本理論;學前兒童語言教育活動設計、組織與實施的要點。
具體內容有：
學前兒童語言教育概述;學前兒童語言的獲得與發展;學前兒童語言教育的基本觀念;學前兒童語言教育的目標與內容;學前兒童語言教育的實施;學前兒童語言教育活動評價;學前兒童談話活動;學前兒童講述活動;學前兒童聽說遊戲活動;學前兒童文學活動;學前兒童早期閱讀活動。
學前兒童語言教育的基本內容有哪些
9樓：
學前兒童語抄
言教育內容分為襲
專門的語言教育內容和滲透bai的語言du教育內容兩類結構zhi：
(一)專門的語言dao教育內容它主要包括學說普通話、談話、講述、聽說遊戲、文學作品學習和早期閱讀等方面， 這也是我國目前學前兒童語言教育中經常採用的、最基本的內容。
(二)滲透的語言教育內容 這類結構主要是利用學前兒童各種生活經驗， 為兒童提供充分而又廣泛的學習和運用語言的機會
學前兒童語言教育有什麼功能
10樓：惜澈花托
1.促進學前兒童語言和行為的社會化程序
2.促進學前兒童學習能力和認知能力的發展
3.促進學前兒童學習和運用語言興趣的提高
4.為學前兒童今後學習書面語言打下良好的基礎
學前兒童語言教育中講述活動的特點有哪些
11樓：東方娃娃珊老師
語言能力bai一方面是指個人du使用語言的能力（基本的zhi語言能力）dao
，具體表現在聽說讀專屬
寫四項；
另一方面是指分析語言的能力，
它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的物件進
行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現在對各語言層次（語音、語感、語義、
語法、修飾等）和各語言單位（詞、片語、句子、篇章等）所具有的特徵的知覺上，帶有較
強的直覺性。上述兩方面能力互相聯絡、互相促進，在語言使用的動態過程中得到統一。
學前兒童語言教育內容可以分為什麼和什麼兩類結構
12樓：哊點壞
學前兒童語言教育內容分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構：
(一)專門的語言教育內容 這類結構主要是為兒童提供機會， 對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進行提煉和深化， 達到對語言規則的理解及有意識的運用。它主要包括學說普通話、談話、講述、聽說遊戲、文學作品學習和早期閱讀等方面， 這也是我國目前學前兒童語言教育中經常採用的、最基本的內容。
(二)滲透的語言教育內容 這類結構主要是利用學前兒童各種生活經驗， 為兒童提供充分而又廣泛的學習和運用語言的機會。 滲透的語 言教育內容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，錯失了一些教育的良機。實際上，語言作為重要 的交際工具，無時無刻不伴隨著兒童的各項活動。
因此，發揮語言在各項活動中的滲透作用，應該是語言教育的 一條必由之路。在日常教育中有必要加大這方面的教育力度，使之和專門的語言教育內容遙相呼應，彼此配合， 相互補充，將兒童的語言學習落到實處。
在幼兒教育機構中,對學前兒童進行語言教育的基本形式是什麼
看 聽 說 練是基本的模式 在這個的基礎上結合了認知等能力 開發幼兒自主學習的能力 聽故事 聽 模仿 情景故事 等 每個階段有會有不同的教育方式 我是學前教育專業的 曾經在幼兒園工作過 正規的教育機構 會有周計劃 月計劃等 會簡單介紹上課流程 國內的幼兒教育已經逐漸被重視 課堂中 以提高幼兒學習興趣...
學前兒童語言教育活動是指在幼兒園中開展的以什麼為主體
一 樹立正確的教育觀念。任何一種教育的過程都貫穿著一定的指導思想，即一些基本的教育觀念。他們對教育的效果起決定性作用。幼兒園的語言教育也不例外。根據 幼兒園工作規程 第二十三條規定 幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動 活潑 主動活動的多種形式的教育過程 我園幼教改革專家確定了 幼兒為主體...
學前兒童家庭教育,學前兒童家庭教育的方法主要有哪些
學前兒童家庭教育的原則為科學性原則 理智性原則 指導性原則 漸進性原則 適度性和一致性原則。學前兒童家庭教育的方法主要有哪些 一 環境薰陶法 1 組織相應的家庭生活 2 建立融洽的家庭關係 二 興趣誘導法 1 瞭解孩子的喜好 2 提供新異的刺激 3 激發孩子的慾望 4 趣味盎然地施教 三 暗示提醒法...