如何讓一年級孩子快速識記生字,如何教一年級的學生認識生字?

2021-08-29 05:28:20 字數 4935 閱讀 7015

1樓:最愛秋天的傳說

一年級語文課的進度現在基本上是一天一課,每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多,但對於剛接觸漢字的學生來說,真正熟記會寫並不是一件輕鬆的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱:

生字放在課文中能認識,但單獨抽出來又不認得了;或者會讀會寫,但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中,經常會出現小和尚唸經有口無心——口到手眼沒到的現象,這樣無助於識記生字,也無助於養成良好閱讀習慣。因此,家長要特別關注孩子朗讀的質量,注意傾聽,及時發現問題和難點,適時介入指導。

[ 識字是低年級語文教學的重點。課堂上,老師會教學生用不同方法識記生字,如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法,學生就能主動地、有效地識字,逐漸形成識字能力。

在孩子學習的同時,家長也可以熟悉一些識字方法,這樣有利於在孩子學習過程中及時發現問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反覆出現,提供了識字的環境,這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反覆朗讀。由於低年級學生可塑性強,學習方法的建立還處於一個朦朧狀態,家長可以幫助孩子在學習中運用恰當的方法順利學習識字,其中關鍵的一點是,無論在課堂上還是家中,都要求做到:

左手按書,字字過目,朗讀正確,節奏清晰。

除了在課堂中學習生字,家長還可以引導孩子在生活中識字,例如:走在馬路上,可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時,看看車牌說說站名;逛超市時,讀讀標籤上的商品名;餐廳用餐時,看選單點菜;讀報時,將認識的字圈出來等。生活中識字,可以擴大孩子的識字量,也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。

經常積累,善用方法,就能夠為提前閱讀打下基礎。

2樓:呮沾花卟惹草

輔助孩子讀一點書,每天養成習慣睡前陪孩子讀書。

如何讓一年級孩子快速識記生字

3樓:愛任

一年級第二學期,對於一年級學生來說是一個轉變,為什麼這樣說呢?因為第一學期的生字對他們來說很簡單,幼兒園時已經學到了很多,而到了這學期,生字明顯的複雜了,且幼兒園沒有學過,剛開學那會兒,我就已經察覺,每天聽寫生字,沒有幾個全對的,這怎麼辦呢?我通過每節課的實驗,測試,和孩子們總結、歸納了以下幾點。

一、字謎識記法 通過平時的觀察,我發現小朋友們對謎語很感興趣,通過猜謎的方法來記憶漢字,不失為一個好辦法。它能提高學生識字的興趣,也能讓學生長知識,開闊眼界,是培養學生從小養成良好求知慾望。它用有韻的語言形成,描述著某個漢字所表示事物的特徵,琅琅上口, 易學易記。

如:1、上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄----目。 2、左一片 ,右一片,隔山不見面---耳 。

3、一朵花兒真奇怪 ,晴天家裡栽 ,雨天門外開---傘 。 4、屋裡牽根藤,藤上結個瓜,一到太陽落 ,瓜裡開紅花---燈 。 5、像糖不甜,像鹽不鹹 ,冬天飛滿 天 ,夏天看不見----雪 。

6、紅彤彤一大蓬 ,熱烘烘不能碰 ,沒嘴能吃天下物 ,只怕雨水不怕風 。 7、一口咬掉牛尾巴---告。 8、寺院旁邊拴著一頭牛-----特。

9、一個人靠著一棵樹睡覺----休。 這樣一來,學生便很快地記住了這些字,而且識字的興趣猛增。

二、分解識字法 兒童觀察複雜字形是從整體輪廓開始的,然後才到個別部分,書寫時也容易漏掉細小筆畫,把字的複雜部分看錯。分解識字法恰能彌補這一缺陷。 在一年級語文教學中,識字教學是重點,許多字記起來不容易,這就需要找識記漢字的方法。

例:田+力=男 種田要有力氣,男人力氣大。秋天的秋字,秋天,禾苗長成熟了,果實像火一樣紅,禾+火=秋。

還有 群眾的眾字,一個人少,三個人就多了,很多人就是群眾。如「碧」拆分為「王」、「白」、「石」,「贏」字可以拆分為「亡」、「口」、「月」、「貝」、「凡」,這樣化難為易便於識記。

三、編順口溜識字法 利用兒童的心理特點,將一些漢字編成順口溜,進行識字教學。既有趣味性,又琅琅上口,學生喜聞樂見,極大地提高了識字效率。 如「德」字:

雙人十四一心,『德』字永記我心。又如「從」字:兩個人做朋友,一前一後跟著走。

學「林」字,編為:左十八,右十八,有了它,世界美如畫。既識記了字形,又進行了愛護樹林,保護環境的教育,可謂一舉兩得。

針對一些形近了,也可採用這種方法。如「瓣、辯、辮、辨」四個字,學生經常弄錯,我引導學生通過觀察,找出這四個字的中間部首「瓜、訁、糹、辦(做形聲字的聲符時變形了)」編為順口溜:中間有點仔細辨,中間有言來爭辯,中間有瓜長花瓣,中間絲線紮成辮。

順口溜進行識字教學,既有趣味性,又琅琅上口,學生喜聞樂見,識字效率高。

四、新舊部件識字法: 組成合體字的偏旁或獨體字叫做字的部件,按漢字的構字部件和部首名稱來記憶漢字。主要有以下幾種方式。

1、加一加——綜合部件記憶。看一個字由幾個部件,按何種方式組合。如果新學的字中,既有熟部件,又有新部件,要先學新部件,如「脆」,「月」是舊部件,學生已熟悉,「危」是新部件,要讓學生先學會「危」。

這樣不但掌握了要學的生字,又增加了學生的識字量。 2、換一換——換部件記憶。這是在綜合部件記憶的基礎上分析某些部件的變化情況記憶漢字。

例如,我們在學了「棒」後再學「湊」,就可以將「棒」的部件「木」換成「冫」,為了區別這兩個字,要引導學生「棒」是用「木」做的,而「湊」是水匯合而成的。這樣這兩個字就不會用錯了。 3、拆一拆——拆部件記憶。

從熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如學習「難」,可把「隹」字從已學過的「推」字裡拆出來,再和「又」組合起來。這種方法,既學會了新字,又鞏固了學過的漢字,可謂一箭雙鵰。

4、減一減——減偏旁記憶。從熟悉的字裡去掉偏旁識記新字。如學習「票」,可以把「漂」字的偏旁,就變成了新字。

五、分辨形聲字。 1、 利用表音的聲旁記住字:如教「跑」時,就以熟字「包」不聲旁,抓點帶面的作法,引出「泡、炮、飽、跑、抱、袍等字連起來學。

dān 告訴學生這樣記憶: 「有水冒汽泡 ,點火放炮 ,有食就吃飽 ,有足就會跑 ,伸手去擁抱 ,有衣穿長 袍。」 如「清、請、晴、睛、情」, 可識記為「有水才說清,有言才說請,有日天氣晴,有目是眼睛,有心想事情。

」 2、利用義旁成串學字形:米一粉、粒、粘。 其實,識字的方法還有很多,我們應該在教學中繼續發現,並和同學們一起總結,歸納,讓同學們找到適合自己的識字方法。

如何教一年級的學生認識生字?

4樓:在下飛天豬

對於一年級的

學生而言,識字是一個重點,也是一個難點,但是一年級的學生好動且缺乏耐心,如何讓他們快樂記住生字,結合多年的教學實踐,我談以下幾點看法。

一、編口訣記生字

一年級學生剛開始學習生字時,

先由老師給學生編口訣,

讓學生猜記。

比如:一口咬掉牛尾巴;一個日本人,拿了一把刀,殺了一口人,留下四點血;一點一橫,兩眼一瞪(六)

;門裡有個人(閃)

;****(會)

等等。學習一段時間後,學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。編口訣記生字,幽默風趣,寓教於樂,朗朗上口,易學易記,學生印象深刻,既能體現語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識字效果。

二、藉助遊戲記憶生字

做「配對子」的遊戲

學過的生字中有不少是由熟字組合而成的,例如:父和巴合成爸,女和馬合成媽,門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀出剛配成的字,這樣學生既記住了生字,又鞏固了早學過的字。

做「找朋友」的遊戲

我把學過的字寫在卡片上,讓幾個同學到前邊來,每人一張,其中每兩個字組成一個詞,如「冬天」、「青蛙」等。下面同學唱「找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮來握握手,你是我的好朋友。」上面同學找完後,把字連起來讀出詞語。

找對了,下面同學說:「對對,你們是對好朋友。」如果找錯了,會引來一陣笑聲,不過這一笑,上面的同學會很快找到合適的朋友。

這樣,同學們既鍛鍊了組詞能力,

又鞏固了字的用法。

三、按偏旁歸類系統記憶生字

每單元學好後,教師可以把本單元生字按偏旁歸類,幫助學生系統記憶生字。

例如:學習了人教版語文第二冊第一單元后,

教師可以引導歸類。

言字旁有說、話;絞絲旁有紅、綠;單人旁有你、們;草字頭有花、草、節。以後每單元學好後,學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行,這樣記憶生字既快又系統。

四、編故事記憶生字

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如「坐」字,可以編故事為:兩個人走路走累了,看見前面有一個土堆,於是就背靠土堆休息。這就是兩個「人」字之所以在「土」上兩側的緣故。

五、拆字記憶生字

有些生字較繁,對於一年級學生來說要記住很難,於是可以把一個較繁的字拆成幾

個單獨的

字來記憶

。如「最

」字可拆

為「日」「耳」「又」,

「量」字可拆為「日」「一」「裡」等。

這類字有:

幫、哪、做„„

六、比較記憶生字

比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。

例如:《烏鴉喝水》一課中「喝」「渴」這兩個字,字形、字音相近,容易混淆,若歸類、比較後,可編成順口溜加以區分。如「有口就是喝,有水就是渴」。

七、加筆畫或偏旁記憶生字

有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如:

「大」字在下面加一點是「太」字,在右上角加一點是「犬」字,在上面加一橫是「天」字,加方框是「因」字;「上」字在左側加一豎是「止」

字,加言字旁是「讓」字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快速記住多個字,這樣像變魔術樣的記憶生字的方法,可以大大調動學生學習生字的積極性

5樓:匿名使用者

1、結構

2、偏旁

3、組成

先領讀,在認讀.然後指讀

6樓:匿名使用者

1、結構

2、偏旁

3、組成

7樓:匿名使用者

先領讀,在認讀.然後指讀。

8樓:小藍

偏旁先認熟,最簡單的字再認熟,會大大減輕識字難度。如果平均認6個字需要10分鐘左右的話,自己去算,一天能認多少字,可是晚晚學校的作業剝奪了大部分孩子課餘識字的時間,所以我每天只要求孩子認三個字就夠了,不想給孩子太大壓力,我的要求是質,而不是單純的要求量,

小學一年級生字卡片怎麼做,小學一年級生字識字卡片怎樣做漂亮?

一年級學生卡片帶bai上拼音 du。說是卡片zhi,不一定非得是那dao種硬卡紙不可。比較簡單的版,權找一張a4紙,裁成麻將牌大小,正面寫漢字,反面注拼音。平時用的時候就是放在一起,看漢字說出讀音,看漢語拼音,說出字的筆畫順序。這樣,如果有不會的或是生熟的,就抽出來,會的放到一遍,不會的反覆弄。像英...

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