1樓：米奇妙妙屋
我感覺只要寶寶喝的好，不需要換奶粉啊，經常換的話，寶寶也不適應，甚至有時還會拉肚子。我感覺只要寶寶喝的好，不需要換奶粉啊，經常換的話，寶寶也不適應，甚至有時還會拉肚子。
2樓：匿名使用者
什麼情況下要換奶粉？
如果母乳充足的情況下儘量選擇母乳餵養，因為母乳含有奶粉所沒有的營養物質。還可以提供寶寶免疫蛋白。
3樓：心怡love猴子
沒什麼問題不需要換啊。就是一段二段三段這樣買嘛。如果沒有什麼問題就不用換啦。免得換了又不愛喝。
4樓：峞心浩
因為小寶寶胃腸道功能發育不完善，頻繁換奶粉，容易引起消化道不適，一般沒有特殊情況，不建議給小寶寶換著奶粉喝。萬一遇到非要換奶粉不可的時候，給小寶寶轉奶的方法，可將兩種奶粉摻著，每頓逐漸減少舊奶粉的比例，可於3～7天內轉完，奶粉要選接近母乳的，在囯際嗎咪直又的德國愛他美就不錯的，寶寶也容易接受。
國內交換生有什麼利弊？
5樓：莫念v勿忘
利：可以體驗外國生活拓寬視野，可以在國外學習到更多的知識提高自己的能力。
弊：需要適應生活、語言的不同的問題，同時開銷也比較大。
交換生，又稱學校間學生交流計劃，「學生交換」是以提高不同地區、國家人民間的相互理解、尊重，培養青少年的世界觀為宗旨的專案。中國於2023年加入「交換生」行列。
「國際學生交流計劃」起始於第二次世界大戰之後，主要目的是加強全球不同國家之間的交流，增進國家間的瞭解、文化溝通和學術交流，促進各國之間的友好往來。目前每年世界各地有60多個國家和地區的學生參加交換專案，相互交換學生。美國***於2023年正式批准中國加入「國際學生交流計劃」，其內容是每年從中國招收優秀學生到美國高中就讀。
所有申請國際交換生的學員必須清楚：
（1）在第2期學費交妥後，需留有足夠的金錢去支付海外交換的一切申請及學習費用。為保證其他同學平等的學習機會，海外交換不能用做任何延遲交學費的藉口，否則中心可能取消相關的交換安排，並可能交予中心學術委員會作相關的學術及事業行為處分。
（2）中心的日常事務繁重，所有申請學員必須主動向相關領館瞭解簽證的申請手續及期限。中心不會為任何一位學員提供簽證上的幫助。若申請者不能接受此要求，中心不鼓勵其申請此次交換的機會。
拓展資料：
交換生（英文名exchange student）又稱學校間學生交流計劃，「學生交換」是以提高不同地區、國家人民間的相互理解、尊重，培養青少年的世界觀為宗旨的專案。
所有申請國際交換生的學員必須清楚：
（1） 在第2期學費交妥後，需留有足夠的金錢去支付海外交換的一切申請及學習費用。為保證其他同學平等的學習機會，海外交換不能用做任何延遲交學費的藉口，否則中心可能取消相關的交換安排，並可能交予中心學術委員會作相關的學術及事業行為處分。
（2） 中心的日常事務繁重，所有申請學員必須主動向相關領館瞭解簽證的申請手續及期限。中心不會為任何一位學員提供簽證上的幫助。若申請者不能接受此要求，中心不鼓勵其申請此次交換的機會。
（4） 到海外的學員必須在出發前購買相關的保險，並把此保險的影印件交予中心。這是中心批准學員出發前的必要條件。
（5） 學員出發前一個月內，必須把此次海外交換的學習計劃寫好，並交予中心存檔。計劃必須有明確的目標。其中應包括主動與將交換的國家中的企業、社會及大學推廣中國、上海、上海大學及glmba的計劃。
中心及海外院校不會為學員主動做出這些安排。所以學員此次的交換機會是否能達到成功的效果，很大程度上要看學員在出發前的準備工作及到國外後的主動性與積極性。這也是這次海外交換對個人能力的一次提升。
千萬不要有一種大款的心態，等待別人為您安排一切，這是行不通的，還會為您帶來很多的失望。
（6） 中心鼓勵學員在國外要多融入外國人的生活圈子中。建立跨國籍的文化了解及朋友團結。這是此次交換的重要目標。
（7） 學員至少在出發前2星期，把到達日期，航班及所住的地址告知中心及海外院校的行政人員，並需要得到他們的回覆，確認已清楚一切事宜。學員到達國外後，應立即打**到中心或email予中心報平安及通知相關聯絡方法。
（8） 學員必須每月向中心做海外生活的總結。這每月的總結會是學員「海外交換」學科中考核成績之一。
（9） 學員必須遵守海外國家及相關院校的法律、制度及文化。同時，學員必須有良好的道德品行及學習態度，以確保中國人的海外形象及glmba品牌受別人尊重。
（10） 學員必須照顧自身的安全。如遇上任何不安全的情況，應儘快返回中國或向海外的中國領事館求救。
6樓：裝機大師
利：1.體驗不同學校的學習氛圍、不同的校風學風，以及感受當地的人文薰陶等
2.此外還能交到更多的新朋友，開拓人脈與眼界。
弊：地域隔閡，並不是所有院校對交換生都是十分友善的，也存在一定的「地域性特殊心態」—這裡不做詳述了，簡而言之就是交換生開拓人脈的利處，其實並不容易落到實處。
生活習慣和教學水平的差異性，由於各個院校使用的教材和教學大綱不同，交換生需要調整生活習慣和學習習慣。
經濟支出大，交換生需要有充足的金錢，吃、喝、穿、住、行等都需要金錢。
拓展資料：
交換生（英文名exchange student）又稱學校間學生交流計劃，「學生交換」是以提高不同地區、國家人民間的相互理解、尊重，培養青少年的世界觀為宗旨的專案。
7樓：匿名使用者
與直接留學相比，交換生有利也有弊，不過既然你現在已經是大學在校生了，也就不用把交換生跟直接留學作比較了！
交換生的利：可以體驗外國生活拓寬視野，可以在國外學習到更多的知識提高自己的能力，將來更有前途~~
弊：我想不出來，唯一的弊端就是比在國內上學花錢吧。你最好問一下學校，學費是不是全部免除，如果不是那麼學生要承擔多少，以及那裡的生活費是多少。
等問清楚以後再決定吧！如果覺得可以的話，就儘量出去吧。不要太愛惜錢，畢竟做了交換生，更有前途和錢途！
8樓：遙控東方龍
國內交換生是有利於發展學生的個性，自己喜好喜愛的專業學校。
9樓：百度使用者
hello，我是東師的，同樣的問題哈，沒什麼好意見，跟你打個招呼呀！
10樓：星宇郝
現在還是國內交換比較安全吧，出了國感覺好危險的，怕怕
11樓：匿名使用者
國內交換生主要是相互交流，感受不同學校的學習、人文氣氛，能比較多的接觸一些人脈、感受不同地域、文化、生活、風俗等
12樓：匿名使用者
就問在國內交換生，有啥利弊
13樓：餜惙鐨勫偛濞
其實作為交換生肯定有利有弊，利是可以出去見識見識，思維比較廣，弊的話是要及時調整好心態
小孩應不應該上幼兒園？利弊有哪些？
14樓：靜心峰
幼兒園不是學習知識的地方，而是人生第一堂社會課。幼兒階段是培養孩子習慣和人格的關鍵時期，一旦錯過就難以彌補。
很多習慣當然在家也可以培養，但幼兒園的環境畢竟跟家裡完全不一樣，因此送寶寶上幼兒園，讓他學習過集體生活是有必要的。
好處：1、學會更好的溝通
溝通是一個人在社會中生存最需要的能力，而幼兒園可以讓孩子學會更好的溝通，這種溝通不僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通（老師、同學），以及和世界的溝通。
2、培養生活自理能力
幼兒園強調動腦和動手，手腦並用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習慣，學會自我照顧。
3、為入小學作好準備
幼兒園有一定的教學任務和學習規則，小兒在這個天地裡逐漸培養遵守紀律、尊敬老師、培養注意力、練習寫字、計算等等一些行為規範和學習技能，從而為入學奠定基礎。
4、學會欣賞別人
小孩必須學會欣賞別人和體會別人的感受，現今大多小孩子對別人的好意視為理所當然，不懂得感謝和欣賞別人的好意，結果同時使自己和別人均不愉快。懂得欣賞別人的孩子，一定是個快樂的孩子。
弊端：1、太早入園孩子心理承受能力不夠
兩週歲左右的孩子是自身抵抗力最弱的，而且還沒有與母親建立起親密溫馨的母子關係，還需要母親連續性的關懷，孩子如果這時過早地與父母分離，容易造成孩子心理自閉。
因為他們的心理，還沒有成熟到可以與父母分開的程度，沒有能力獨自去適應團體生活。所以並不建議父母過早地將孩子送進幼兒園，以免對孩子將來的情商發育產生不利影響。
2、太晚入園不利於孩子能力的培養
孩子在3歲時是語言能力發展最快的時期。與爺爺奶奶相比，幼兒園的老師有更專業的知識，他們懂得如何去提高孩子的口語能力。而且，在幼兒園裡與其他小朋友們一起生活，能更加鍛鍊小孩子的社交能力以及適應環境的能力，這些都是家庭教育無法做到的。
孩子3歲入園是比較理想的。這個年齡段的孩子，其習慣的培養非常重要。在幼兒園老師們的教導及其他小朋友的影響下，孩子不好的習慣都可得到糾正。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
特性一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。
在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
型別幼兒園課程主要有三種型別；
一、學科：**、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。
三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
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