1樓：
1. 方法一：調節天平平衡，稱出空燒杯質量為m0，稱出裝滿水的燒杯質量為m1，稱出裝滿待測液體的燒杯質量為m3，則ρ液＝[(m3－m0)/(m2－m0)]×ρ水
方法二：用彈簧秤稱出小石塊重力g，在燒杯中加入適量水，讀出小石塊浸沒在水中時彈簧秤示數為f1，讀出石塊浸沒在待測液中時彈簧秤的示數為f2，則ρ液＝[(g－f2)/(g－f1)]×ρ水
2. 測金屬板面積：方法一：
用細線拴好金屬板，用測力計測出其重力g，在水槽中倒入適量水，使金屬板浸沒在水中，讀出此時測力計示數為f，用刻度尺測出金屬板厚為h，則金屬板面積s＝(g－f)/ρ水gh
方法二：用細銅線在金屬板上擺出邊長為a的小方格，數出方格的個數n，則金屬板面積s＝na²
測小石塊密度：用細線拴著小石塊，用測力計測出小石塊重力為g'，使石塊完全浸沒在水槽裡的水中，讀出此時測力計示數為f'，則ρ石＝ρ水×[g'/(g'－f')]
3. 用細線拴住小木塊，用測力計測出其重力為g，在量筒中倒入適量待測液體，讀出量筒示數為v0，把木塊緩緩放入待測液體中，待液麵穩定後讀出此時量筒示數為v，則待測液體密度ρ液＝g/[g(v－v0)]
4. 是比牛奶和水的密度大小吧
器材：定滑輪，兩個相同的燒杯
方法：把兩個相同的燒杯分別系在定滑輪繩子的兩個自由端上，在燒杯中分別倒滿水和牛奶，鬆手後觀察現象
結論：若裝滿水的燒杯下落，裝滿牛奶的燒杯上升，則水的密度比牛奶的打；反之，則牛奶的密度比水的大
5. 方法一：把火柴頭點燃放入罐頭瓶中，用紙團封住瓶口，待罐頭瓶冷卻後若瓶癟了或紙團落入瓶中，則大氣壓存在
方法二：把火柴頭點燃放入罐頭瓶中，用紙團封住瓶口，把瓶口豎直向下扣入水中，取出紙團，待瓶冷卻後若觀察到瓶癟了或瓶內有液麵上升，則大氣壓存在
6. ①驗證聲音是由聲源振動產生的：劇烈抖動紙片，聽到聲音，則證明聲音是由聲源振動產生的
②驗證在力相同時接觸面積越大，壓強越小：把鐵塊壓在氣球上，在鐵塊上方針，鬆手後氣球不爆裂，把針尖對著氣球，針上壓鐵塊，鬆手後氣球爆裂，說明在力相同時接觸面積越大，壓強越小
③驗證空氣的密度比水小：在水中放入氣球，待氣球靜止後其漂浮在水面上，說明空氣的密度比水小
這些題目其實還是挺好玩的，我現在高中了，物理很少做到完全的實驗設計題，還挺懷念的
2樓：千百加
1.（1）稱量法測出小石塊在水中的浮力，稱量法測出小石塊在某種液體中的浮力！
(2)稱出等體積的水和某種液體的質量！
（1）ρ水v石=f浮水∕g ρ液v石=f浮液∕g 兩式相除可得某液的密度
（2）....2
3樓：see人性的弱點
實驗設計題，自己動腦思考吧
4樓：匿名使用者
這是初二的題吧，我們也學的這個，有點難的。1
初中物理——如何測氣體的密度，急！！！
5樓：匿名使用者
我來試試：1.稱出一個空藍球的質量m1，2.打足氣體後再稱出總質量m2，3.把氣體放到一個大的癟的塑料袋裡，測出體積v,4.密度＝（m2-m1)/v
6樓：
找一個氣球，充氫氣，測一下升力、及氣體體積
根據阿基米德定理。。浮力減去氫氣收到的重力就是空氣所受重力
7樓：
暈……2樓說的答案，如果是測空氣的話，兩次稱出來的重量都只是紙袋的重量而已啊，如果是測量其他氣體的話，用紙袋也很難保證紙袋內的氣體不會因為被壓縮，而導致測量出來的體積產生較大偏差~~~
用2樓的方法測量，必須使用剛性的容器才可以，也就是試管之類的。
8樓：
大哥，氣體不能測密度阿~~~~~~服了你了，不同高度的地方空氣密度也不同，這個測空氣密度不是初中物理課程要求阿~~~~~~
9樓：
用紙袋包滿空氣，用天平稱。
放氣密封，再稱。
得 m氣
在紙袋裡放滿水，在到入量筒。
得 v氣
～～計算～～
唉～～～
歇了幾天，初中物理就全忘啦～～
也不知道對不對，sorry～～
10樓：匿名使用者
先找一個橡膠塞子剛好能塞住玻璃瓶口，在塞子**打一孔，把金屬管或玻璃管緊插入孔內（孔小時可將橡膠塞子浸入熱水中，數分鐘後取出，趁熱將管插入扎中，冷卻後即緊固），將塞子塞緊。將橡皮導管套在金屬管上
用天平稱量出瓶子、夾子、導管的總質量。將瓶子取下，用打氣筒從導管向瓶內充氣。打十幾次後，用夾子將橡皮導管夾緊，抽出打氣筒，將瓶子再放到天平上，增加毫克砝碼，直至天平重新平衡為止。
所增加的毫克砝碼的質量，就是充入瓶內的空氣質量。記錄下空氣質量m。
將瓶子取下。在量筒內盛滿水後將量筒倒立在水盆中。將連著瓶子的橡皮導管口插入量筒內，鬆開夾子，用排水取氣的方法收集充入瓶內的空氣。
等量筒內不冒氣泡後，上下移動量筒，使筒內水面與盆中水面相平（使量筒內的空氣壓強為一個大氣壓）。觀察量筒刻度，記錄下筒內空氣體積v。
根據密度公式 求出常溫常壓下空氣的密度。
1．每次充入的空氣不宜過多，如果過多，收集空氣時的大容器不容易找，測定常溫常壓下的空氣體積有困難；充入的空氣也不宜太少，太少了稱量時增加砝碼不方便。經試驗，一般打十次為宜。如果選用的是其他型號的打氣筒，先將量筒盛滿水後倒立盆中，用打氣筒往量筒內充氣，排水後的空氣不超過滿刻度，記下充氣次數，往瓶內充氣時也充同樣的次數。
2．瓶口與塞子、塞子與導管連線部分不漏氣是做好這一實驗的關鍵。塞好瓶塞和導管後，將瓶口部分浸入水中，用打氣筒充氣，看瓶口部分有無氣泡冒出。如漏氣，抹乾後用黃油或凡士林加熱後灌入其間，直至不漏氣為止。
3．因充入的空氣質量很小，要用毫克砝碼，應細心調節天平。
4．如果沒有大玻璃瓶子，可找硬質塑料桶或金屬桶代替，充氣前後體積不應有明顯的變化。因為充氣後體積變大，容器所受空氣的浮力變大，稱量的空氣質量則偏小，測不準空氣的密度。
11樓：匿名使用者
自己想~~~獨立完成
12樓：匿名使用者
用分子量來求.
好像空氣在**情況下有一個**定值,
太久了忘了,看看對你有幫助沒
初中階段物理所有的實驗？
13樓：匿名使用者
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學的重點。在全日制義務教育《物理課程標準》（實驗稿）中明確指出：「科學**既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。
將科學**列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的**過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。從而培養學生的科學**能力，實事求是的科學態度和勇於創新的探索精神。」可見，科學**過程和方法有多麼重要。
初中物理實驗的**方法是多種多樣的，正確地掌握物理實驗的**方法，有助於揭示要研究的物理現象、物理規律的本質屬性和內部規律。以下是我在物理實驗教學中常用的**方法，僅供參考。
一、控制變數法。
在研究涉及到幾個變數的物理問題時，常常採取只允許一個條件改變、其它條件不變的方法來進行**。控制變數法常用於**物理規律的實驗教學中。例如：
在研究「電阻上的電流跟電壓的關係」時，確定物件是電流以後，引導學生採用控制變數法進行**實驗。先控制一個物理量——電阻不變，研究電流與電壓的關係，再控制另一個物理量———電壓不變，研究電流與電阻的關係，最後綜合這些關係得出結論。又如研究「壓力的作用效果與哪些因素有關」、「導體的電阻與那些因素有關」、「磨擦力的大小與哪些因素有關」等。
教師在進行實驗思想和方法的教學中應精心設計，創設情景，循序漸進，使學生掌握並會應用。
二、等效替代法。
等效是一種抓住兩個看來不同的物理過程，尋求其相同的效果之處。用此來**物理概念和規律來解決物理問題的方法。新課程改革不囿於教材，在學習了測密度的一般方法後，我設計了不能直接測量質量或體積的**實驗題型。
例如用如下器材：彈簧測力計、空礦泉水瓶、細線、足量的水和牛奶，試測牛奶的密度。分析：
牛奶的質量可以直接用彈簧測力計測出，牛奶的體積（瓶子的容積）可用水的質量和密度來替代，問題可得到解決。此後，又設計了「等質量」、「等壓強」、「等浮力」的**題型來測物質的密度，學生的創新能力得到了培養。
三、問題轉化法。
為了化抽象為直觀，化難為易，使未知內容向直觀、已知的問題轉化，實行「變數替換」。如電流看不見。摸不著，我們可以通過電流的三大效應來檢驗導體中是否有電流通過。
又如：我們可以通過研究大氣產生現象的實驗來研究大氣壓，從小磁針n、s的偏轉情況知道磁場的存在，從固體、液體、氣體的擴散實驗知道分子的無規則運動。教學中不僅要把有關的概念、規律講清楚，而且要教會學生**這類問題的方法。
四、類比法。
根據兩個物件之間，在一些方面的類似性或同一性，以此類推出在其它方面之間也可能類似或同一。這種從特殊到特殊的**方法，它能啟發和開拓我們的思維，給我們提出科學假設和探索新概念的途徑，對物理學的發展，對學生的學習物理有著巨大的作用。如《電壓》是教學的重點，也是教學的難點。
難就難在電壓較抽象，不能直接實驗，教學中通過水壓類比得出電壓，具體**過程是：1、從水壓實驗總結出水壓是水管中的水發生定向移動形成水流的原因；2、引導學生討論得出電壓是使電路中的電荷發生定向移動形成電流的原因；3、教師總結出抽水機是提供水管兩端有水壓的裝置；4、引導學生得出電源是提供電路兩端有電壓的裝置。整個過程儘管多花些時間，然而對培養學生科學思維的方法大有益處。
正如前蘇聯學者瓦赫羅夫說：「類比像閃電一樣，可以照亮學生所學學科的黑暗角落」。
五、演繹法。
從一般到個別進行推理的思維方法。應用時，往往是把一般判斷作為推理的出發點（大前提），把敘述的中介判斷稱為小前提，由大前提和小前提推斷出結果（結論）。如**自然界中有兩種電荷，「且只有兩種電荷」，的實驗中，通過如下的實驗事實：
1、綢子摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥——它們帶同種電荷。
2、毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥——同種電荷互相排斥。
3、綢子摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引——它們帶的電荷不同，所以電荷有兩種。
4、各種各樣的物質互相磨擦後，凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒相吸引的就會跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒想吸引的就會跟綢子摩擦過的玻璃棒相排斥由此得出結論：自然界中存在兩種電荷，且只有兩種電荷。如果教師只給出上述結論，不重視**過程，就錯過了研究方法教育的機會。
六、抽象和理想化法
在物理實驗教學中，抽象是一種重要的方法。初中講動能、勢能的時候，通過演示滾動的小球、舉高的重錘、壓縮的彈簧等實驗都能做功的事實，引導學生分析、比較、綜合、概括形成動能、勢能的概念，就是抽象事物共同的本質特徵。
為了**一類事物共同的本質特徵；把物質、運動的某種性質隔離出來；使實驗過程理想化。
科學的理想化不同於無根據的幻想，有它的客觀根據。客觀存在的複雜事物具有多方面的特性，處於多種條件下。但是在一定的現象中並不是所有性質、所有條件都起同樣重要的作用，而是隻有一種或少數幾種起主要作用，其餘的不起作用，或者作用很小。
理想化就是突出起主要作用的性質或條件，而完全忽略其它性質或條件。例如在槓桿教學中，為什麼使用的槓桿是一根粗細均勻的直杆，用線把它中心位置懸掛起來的目的又是什麼？通過討論使學生明確實驗用槓桿可以看作理想的輕質槓桿，槓桿上只受到動力和阻力作用，這樣研究槓桿的平衡條件問題就簡單化，很容易得出槓桿的平衡條件。
在實驗**時，有時為了突出事物的本質，必然要忽略一些次要矛盾，把一些理想化條件加以限制。如"研究功的原理"實驗教學中，必須不考慮槓桿、滑輪的自重和受到的摩擦；"研究機械能轉化和守恆定律"時，應不考慮滾動擺受到的空氣和摩擦阻力等等。有些是實物模型的理想化，如「支點」、「光滑無摩擦水平面」；不計重力的輕杆和滑輪；在研究液體壓強的公式時，假想出一個液柱；運用u型連通器時的溥液片來研究壓強的關係等。
有些是抽象模型的理想化，研究磁場時引入磁感線；用光線描述光的傳播等。
理想實驗是在真實的科學實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根據邏輯法則，對過程作進一步的分析、推理。伽俐略就是在從斜槽滾下的小球滾上另一斜槽，後者坡度越小，小球滾得越遠的實驗基礎上，提出他的理想實驗的。運用這種理想化的方法，可培養和發展學生的想象能力和邏輯推理能力。
在認識理想化法的特點的同時，也應該讓學生認識：在一定理想化條件下得出的規律，只在（或者非常接近）這些條件下適用。
七、對比法
「比較」是人們常用的**方法，是找出事物之間的差異點和共同點的研究方法，通過事物間相同特徵或相異特徵的比較，這樣的研究方法就是對比法。教師可以引導學生通過實驗比較，引出比熱的概念。在兩個燒杯中分別盛以質量相等的水和煤油，用同樣的電熱器加熱，測出它們的溫度升高相同值時；所需通電時間不同，也就是吸收熱量不同，這反映了物質的特性——比熱；「研究物體浮沉條件」時，用同一支鉛牙膏殼，先做成盒狀放入水中，漂浮於水面，然後把牙膏殼擠成一團放入水中，結果沉底。
通過對比得出物體浮沉的條件；對不同物質在單位體積內的質量不同做比較得出密度概念等。這樣不但學習掌握起來十分容易，而且使學生印象更加深刻。
八、圖表法
圖象是描述物理過程、揭示物理規律、解決物理問題的重要方法之一，它具有形象、直觀、動態變化過程清晰等特點，能把物理問題簡化明瞭，使**過程優化，有效、簡捷。例如在**奈的熔化過程中，將實驗資料作出如下圖象：如圖（一）
很容易理解晶體熔化的特點．在綜合物態變化時時。根據實驗事實，綜合出六種物態變化，以及吸熱（放熱）關係。
圖表法也常用於實驗教學，通過大量的實驗進行觀察，取得資料，然後加工整理上升為規律。如**《凸透鏡成像的規律》時，按下面的**進行**實驗，很容易得出凸透鏡成像的規律
物體到凸透鏡
的距離（u） 像到凸透鏡
的距離（v） 像的大小
（放大或縮小） 像的正倒
（正立或倒立） 像的虛實
（虛像或實像）
u>2f f2f 縮小 倒立 實像
u=2f v=2f 等大 倒立 實像
f2f v>2f 放大 倒立 實像
u=2f 不成像
(一束平行光線)
u v>u 放大 正立 虛像
以上是一些常見的**方法，初中物理實驗教學中還有其它的研究方法。如觀察法、猜想（假說）法、對稱法、公式法等。如何引導學生選擇適宜的**方法，去發現問題和解決問題，是培養學生創新精神，提高學生科學素養的關鍵。
初中物理求密度的題，初中物理密度題
設甲 乙 質量來m1,m2，體積v1,v2，密自度 p1,p2則 m1 v1 p1 2 m2 v2 p2 0.5水的密度是1，所以ab錯 c的情況下 v1 v2 m1 4m2 p m1 m2 v1 v2 5m2 2v2 2.5p2 1.25 會沉 d的情況下 m1 m2 v2 4v1 p m1 m2...
初中物理實驗總結，初中物理實驗總結
初中物理基本概念概要 一 測量 長度l 主單位 米 測量工具 刻度尺 測量時要估讀到最小刻度的下一位 光年的單位是長度單位。時間t 主單位 秒 測量工具 鐘錶 實驗室中用停表。1時 3600秒，1秒 1000毫秒。質量m 物體中所含物質的多少叫質量。主單位 千克 測量工具 秤 實驗室用托盤天平。二 ...
幾道初中物理題，幾道初中物理密度題
36.1 0.0103m 2 1.03n 3 1.03n 30.100000pa 40t31.變小 13.d應為壓強a 幾道初中物理密度題 45 第一題 設銅的體積為v，鋁的為v 則 8.9v 2.7v v v 6 質量除以體積就是密度了！第二題 溢位的液體的體積等於物體排開液體的體積m物 v排 液...