1樓：匿名使用者
就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。
這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打**，**筒裡傳出來的，卻是「您的的**是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。
結果不知道怎麼回事，他家的**突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。
「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。
然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：
「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。
伸出指甲裡都是血的手，向那個小孩兒抓去。
此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子複製發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······
2樓：匿名使用者
你不適合當老師,bye bye
小學生的作文怎樣評改
3樓：匿名使用者
很多小學生的習作水平不高，提起作文就頭痛。如何激發學生的習作的興趣是提高學生習作水平的關鍵。就此，我從小學生作文評改方面來談談如何來提高學生的習作興趣。
小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個發展性評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
在評改作文的過程中，必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現狀。
一、學生方面：葉聖陶明確指出「『改』與『作』關係密切，『改』的優先權應該是屬於作文的本人，體現了作文教學的改革精神，是以學生為主體的教育思想的表現。」然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價，而忽略了學生自己的評價，學生才是習作的主人在學習中發揮著主體的作用。
在評改學生作文時，教師可以採取兩種方式①自主評改和②互動評改。
1、自主評改：學生寫完作文後的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學寫作的小學生，他們在習作時尚未考慮到詞語的錘鍊、修辭的應用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義，教給學生評改的方法，使他們樂於、善於評改自己的習作。
2、互動評改:學生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學生無拘無束，樂於交流，敢於闡述自己的見解。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。
他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑑，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利於培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嚐到了「自改成果」，產生了濃厚的寫作興趣，學生就願去鑽，樂去研，這樣寫出來的文章才會「活」起來。
二、教師方面：當前作文教學「費力多，收效少」造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。
1、評價的隨意性大，不夠客觀公正。許多老師在批閱作文時並沒有客觀的作出評價，只是憑藉對學生的大體印象確定作文的好壞。因此有些作文能力較差的學生即使偶爾寫了一篇好文章也往往會被老師所忽略，難得好評。
因此，教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則。對每個學生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學生更要實行精心地面批，主要批出字、詞、句段、篇及標點存在的問題，同時又要批改出學生習作中的好詞好句和優美片段，寫出眉批、段批和總批，使學生知道自己作文好在**，差在何處。只要堅持這條批改原則一定會收到明顯的教學效果。
2、教師給學生的作文評語太老套無激勵性和新意。「什麼內容具體、中心突出、語句通順」這樣的評語缺乏指導性和啟發性，失去了批改的意義。還有的教師在批改學生作文時基於「恨鐵不成鋼」的思想支配，寫出尖刻，過於偏激的評語，如「亂七八糟」「話都說不清」來打擊學生的自尊心，挫傷學生的積極性。
當同學看到這些評語時，當然隨便把作文字扔到書桌上，因為學生看夠了這些話，有的甚至厭惡這些話。如果教師用激勵性的語言評價學生的作文，使學生感受到成功的歡愉，產生強烈的求知慾望，明白自己的文章好在**，差在**，應怎樣努力，學生的寫作水平一定會有所提高。因此我們在平時作文批改中一定要寫好學生作文的評價，對於不同情況的學生寫出不一樣的評語。
對於優等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎上，提出使文章譴詞造句更加準確、生動，佈局謀篇更加嚴謹的高標準的指導意見。對於中等生要著重在其文章的各個方面能否達到習作要求上加以批改指導並多用商量討論式的評語。如，一位學生在寫春天的景色時，寫了這樣一句話，「春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。
」在這句話中，「蓬鬆」一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了「蓬鬆」的意思是：形容草、葉子、頭髮、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，「你推敲一下，『蓬鬆』在這裡用得合適嗎？
換一個什麼詞更恰當呢？」當這個學生看到評語時，拿著作文字找到我，告訴我他知道了「蓬鬆」這個詞用的不當，應改為「復甦」，我給予了肯定。商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，在以後作文遣詞造句時注意推敲，做到用詞準確。
對於差生，也要及時的發現表揚其作文中的閃光處，如發現一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號，進行評點。凡是有一點一滴進步，就大大讚賞，「××，你的作文在大踏步前進！」相信在進行一番鼓勵後了學生寫好作文的信心一定會增強。
總之，教師不能簡單地對學生的作文進行評價，要多用激勵性的評語，使他們嚐到寫作的甜頭，這樣不但充分調動學生寫好作文的積極性，也能提高學生的認識，從而達到提高學生作文水平的目的。
如何批改三年級學生的習作
如何有效提高學生的作文修改能力
4樓：辰心未了仲
給你講一下我上學時候老師的辦法，就是讓我們互相交換作文，比如說同桌之間互相修改，
5樓：常常被採納
夏日的熱情，足以將任何美都灼傷，卻唯有那荷，許是在水中的緣故，竟傲然地佔領著整片池塘，任風搖晃著它的肢體，任雨鞭打著它的花瓣。或許雨過天晴之後，將又是一株清荷。
追隨著生命的腳步，我來到了那片池塘。原本飽滿的花骨朵兒已成盛開的荷花，卻仍不失那純淨和飄逸。映襯著那碧綠的池水，身前的景象完美地體現出江南風韻之美。
古人云：荷花，出淤泥而不染。卻不知，那不染淤泥只是表面現象，只有強大，堅韌的內心才有如此力量，能在淤泥中仍不失那一份純真與寧靜。
也只有那樣的內心，才能忍受住那風雨的摧殘，風雨過後，又是一株荷。它將淤泥、風雨成為自己獨有的訓練方式，練就了一顆比任何美都要堅韌的內心。
我慚愧，面對荷花，我不禁想到了自己的生活，似乎從小並沒有任何風波。風雨來了，隨時有家的避風港，什麼事都有人替我頂著
6樓：匿名使用者
手勢階碳 maoyib172
怎樣幫初中生補習作文和閱讀，還有小學生。我想幫別人補習
如果是教小學生，一般比較好教小孩子都比較怕老師，首先你自己一定要熟悉教材，熟悉教材很重要，特別是教材練習題每一題一定要非常清楚，上課前的必備工作，不用每次都準備題目，可以一次準備一個型別的題目，一天講一個型別，同一個型別多點題目小孩子以後遇到就可以很快的解決，要是中學生，就要拿出老師的威嚴同樣適當的...
留學生怎樣在紐西蘭買房2019留學生怎樣在紐西蘭買房
紐西蘭留學生可以在紐西蘭買房，如果持中國護照在紐西蘭生活和居住的中國人，可以有條件的向銀行申請購房貸款。如果是2018年紐西蘭留學生，買房需要貸款的話，不論是以父母的名義，還是自己的名義，無論你以什麼身份貸款，收入證明都是必須的。留學生雖然沒有收入或是收入較少，但是可以以父母為擔保人，以擔保人的收入...
職工在加班時猝死怎樣賠償？
首先要明確的是員工在加班的時候猝死是肯定會算作工商的。但是員工上下班之後的時間出去玩耍這就不會算做工傷。工作加班時猝死的賠償標準。要法律規定進行賠償，一般含有喪葬補助金 供養親屬撫卹金和一次性工亡補助金等賠償範圍。一是喪葬補助金按統籌地區上年度職工月平均工資6個月支付 二是供養親屬撫卹金按照職工本人...