文言文閱讀題怎麼答？
1樓：達人方舟教育
為什麼您也如此顛倒（是非）？②我不和（他）辯論的原因，是讓他終身不知道太行山啊。
試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有「奈何」「 若是」，根據語境推斷，態盯叢分別譯為「為什麼」「像這樣，如此」。
瞭解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
甲乙二人同遊太行山。甲曰：「本『大行』，何得稱『太行』？
乙曰：「本『太行』，如何稱『大行』？」共決於老者。
老者可甲而否乙。甲去，乙詢雲：「奈何公亦顛倒若是？
答曰：「人有爭氣者，不可與辯。今其人妄謂己是，不屑證明是非，有爭氣矣。
吾不與辯者，使其終身不知有太行山也。帆櫻」
錄自金埴《不下帶編》卷二。）
譯：甲乙二人同遊太行山。甲說：
本來是『大行』，怎麼能叫『太行』呢？」乙說：「本就是『太行』，為什麼稱『大行』？
雙方一起請一位則談老者來評斷。老者說甲對而乙錯。甲離開之後，乙問老者說：
怎麼您也如此顛倒是非？」老者說：「有人好爭口氣的，不值得與他分辯。
今天這個人狂妄地自以為是，我不屑於向他證明真正的是非，就已經是爭了這口氣了。我不與分辯（真相），讓他終身不知道有太行山。」
不與偏狹者爭執，就是對偏狹的懲罰。
白話文翻譯：
有甲乙兩人一同遊覽太行山。甲說：「這座山應該叫『大行』，為什麼要叫做『太行』？」乙說：「它就叫做『太行』，為什麼要稱它為『大行』？」
兩人一起來找老者判斷是非。老者認可甲的說法而否定了乙。甲走了，乙問道：「老先生為什麼也這樣顛倒是非呢？」
老者說：「那些負氣相爭的人，不能與他們辯論。如今這個人非要說自己是對的，而不屑於去證明它的是非，就是在負氣相爭了。我之所以不與他爭辯，是為了讓他一生都不知道有太行山啊。」
原文：爭山名》
清·金埴。甲乙二人同遊太行山。甲曰：「本『大行』，何得稱『太行』？」乙曰：「本『太行』，如何稱『大行』？」
共決於老者。老者可甲而否乙。甲去，乙詢雲：「奈何公亦顛倒若是？」
答曰：「人有爭氣者，不可與辯。今其人妄謂己是，不屑證明是非，有爭氣矣。吾不與辯者，使其終身不知有太行山也。」
文言文閱讀怎樣答題？
2樓：生活達人小羅
1、文章所採取的修辭手法歷春灶有哪些？
2、本文采用的寫作手法是什麼？
3、文章按照什麼順序來寫的？
1、該段環境描寫有什麼作用？
2、這段外貌描寫對人物塑造有何作用？
常森帆用的寫作手法及作用：
1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人肢扮格化，從而達到形象生動的效果。
2、比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
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金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名.其詩以養父母,收族為意,傳一鄉秀才觀之.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。餘聞之也久.明道中,從先人還家,於舅家見之.十...
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原文 予觀奕於友人所,一客數敗,嗤其失算,輒欲易置之,以為不逮己也.頃之,客請與予對局,予頗易之.甫下數子,客已得先手.局將半,予思益苦,而客之智尚有餘.竟局數之,客勝予十三子,予赧甚,不能出一言.後有招予觀奕者,終日默坐而已.今之學者,讀古人書,多訾古人之失 與今人居,亦樂稱人失.人固不能無失,然...