中等職業學校德育課哲學與人生教學大綱的介紹
1樓：隕落
中等職業學校德育課課程教學大綱是國家制定的指導德育課教學的綱領性檔案，是進行教學工作的基本依據，也是衡量教師教學質量的基本依據。中等職業學校德育課教材的編寫與審查、教學督導與評估、學習評價與考核都必須按照課程教學大綱的規定進行。為了使學生了解馬克思主義哲學中與人生髮展關係密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生髮展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。
教育部制發了《中等職業學校德育課哲學與人生教學大綱》，並要求執行，作為教學工作的基本依據之一。
中等職業學校德育課哲學與人生教學大綱的考核
2樓：血狺
1.評價目的。
通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉變，考核教師教育教學效果，及時調整和改進教學。
2.評價原則。
教 學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學生的學又評價教師的教。
其中，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養成。
3.評價方式。
評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。
評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑑定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收穫和進步的總結、學生之間的互評等方式。
評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、徵求其他教師意見、教學督導評價等方式。
4.評價標準。
學生「學」的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現評價。
認知評價主要包括瞭解和理解兩個層次。「瞭解」指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現；「理解」指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握。
情感信念評價主要是評價學生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。
行為表現評價主要是評價學生人生成長實踐的實際表現，要堅持正確的價值標準，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現給予正確評價，發現學生的優點並激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。
教師「教」的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。
中等職業學校德育課職業道德與法律教學大綱的介紹
3樓：手機使用者
中等職業學校德育課職業道德與法律教學大綱主要的內容有：一、課程性質與任務。
二、課程教學總體目標。
三、教學內容及具體教學目標和要求。
四、教學原則和方式方法。
五、評價和考核。詳細的說明了中等職業學校德育課職業道德與法律教學的具體實施辦法及實施目的。
中等職業學校英語基礎模組上冊單詞表
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一 圍繞專業教學目 標設定課程1.實行專業教學目標管理中等職業學校課程設定的總體原則是認真遵循教育部頒發的教學計劃,並在此基礎上充分了解本地區經濟 行業特點和社會發展需求,明確專業定位,實行專業教學目標管理。因此,首先要根據專業實際確定以職業面向 理論知識 崗位能力 成績評定 職業資格證書等為主要內...
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