1樓：程家莊桂燕毛峰****
皮亞傑認為同化、順應是適應的兩種主要途徑。
1、同化。社會學與其他學科腔哪的重要概念之一。同化(英文：assimilation)，或同化政策在社會學上是指個人或團體，被融入非原本，佔據社會支配地位的民族傳統文化。
的過程。同化原本是生物學的概念局圓衝(參見同化 (生物學))，後來被社會學借用。同化原為生理學概念，指食物在體內的消化過程。
社會學借用此概念，指不同文化單位融合成乙個同質文化單位的漸進或緩慢的過程。在同化過程中，個人或團體因與另一文化團體直接生活在一起，其態度與價值，思想的模式，行動的習慣。概言之，其一切生活方式，與之形成共同的文化生活。
2、順應。同化與順應是皮亞傑從生物學移植到心理學和認識論。
中的概念，它們的最早提出見於1936 年出版的皮亞傑的《兒童智力的起源》一書。順應指的是外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的資訊時所引起的認知結構發生重組與改造的過程。
皮亞傑簡介
讓·皮亞傑(jean piaget
1896年8月9日-1980年9月16日)，男，瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論。
成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過桐殲許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
2樓：enjoy薇薇安
皮亞傑認敗襲為同化和順應是適應的兩種主要途徑。
1）同化和順應之間既是相互對立的，又是彼此聯絡的。同化與順應是皮亞傑從生物學移植到心理學和認識論中的概念，它們的最早提出見於1936 年出版的皮亞傑的《兒童智力的起源》一書。
2）同化和順應二者之間的對立：同化是個體在反映和作用於環境（即與環境相互作用）過程中，使客體（外界事物）納入已有認知結構或行為模式中的過程。它只是數量上的變化，不能引起圖式的改變或創新。
3）順應是指個體在其原有認知結構或行為模式已不能使新的經驗同化時，便調整原有認知結構或行為模式，以適應環境變化的過程。它是質量上的變化，促進創立新圖式或調整原有圖式。
4）二者之間的聯察巧兄系同化和順應是適應的兩種形式。當已有的圖式不能解決面臨的問題情境時，就產生了皮亞傑所說的不平衡狀態。個體很自然地會試圖通過各種方式來調整這種不平衡。
5）皮亞傑認為心理發展就是個體寬猛通過同化和順應日益複雜的環境而達到平衡的過程，個體也正是在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善其認知結構，實現認知發展的。
3樓：灰蛋天鼠
皮亞傑。認為同化和順應是適應的兩種主要途徑。
同化是指讓你周圍的人都同意你的認知，並讓他們塌輪的認知思維逐漸趨近於你；順應是指你根據周圍念悄的環境和人改變自己的思維仔衫渣，讓自己的思維方式。
變得跟周圍相近，更適合引領你在所處環境中生存下去。
這兩者既是對立的，也是統一的。舉個例子，你進入大學之後，大學對你來說是乙個新環境，你需要去適應它。你可以選擇同化，也可以選擇順應，但現實多是順應這個新環境，而在順應的過程中，其實你也會潛移默化影響周圍人，讓周圍人被你同化，這就是對立和統一。
皮亞傑認為，個體適應環境的方式是（ ）。
4樓：考試資料網
答案】：b皮啟知亞傑認為認知發展是個體在和環境的互動作用中，認知結構不斷形成和更新的結虛拍果。人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在於取得機體與環境的平衡。
適應分為兩種不同的型別：同化和順應悄譽消。
皮亞傑認為個體適應環境的方式是什麼
5樓：傻瓜
所謂同化，就是個體將環境因素納入已有的圖式之中，以加強和豐富主體的動作；當理解起來較為困難的時候，可以結合生活中的具體例項來幫助理解。
所謂順應，就是個體改變自己的動作以適應客觀變化。當自己是乙個小的認知結構，剛好反過來，自己到外地吃飯，別人環境太大，自己沒法納入，就去適應，不用筷子，而汪好是吃西餐。我自己去適應別人就是乙個順應。
個體就是不斷地通過同化困滲鉛與順應兩種方式，來達到自身與客觀環境的平衡的。圖式最初來自先天的遺傳，以後在適應環境的喊皮過程中，不斷變化、豐富和發展，形成了本質不同的認知圖式(或結構)。
皮亞傑認為個體通過什麼兩種形式達到機體與環境的平衡
6樓：謹記小柒
皮亞傑關於學習與發展的基本觀點是兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果，認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在，兒童認知發展取決於認知結構的發展水平。皮亞傑認為，個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡。
如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構，實現認知發展。兒童智力發展不僅是漸進的，而且要遵循一定的順序，每個階段之間是不可逾越、不可顛倒的，前一階段總是後一階段發展的條件。
讓盯因此，教育必須遵循順序性規律。
皮亞傑心理學的理論侍李核心是 「發生認識論」。主要是研究人類的認識(認知、智力、思維、心理的發生和坦談和結構)。他認為，人類的認識不管多麼高深、複雜；都可以追溯到人的童年時期，甚至可以追溯到胚胎時期。
兒童出生以後，認識是怎樣形成的，智力、思維是怎樣發生發展的，它是受哪些因素所制約的，它的內在結構是什麼，各種不同水平的智力、思維結構是如何先後出現的，等等。所有這些，就是皮亞傑心理研究所企圖探索和解答的問題。
皮亞傑解答這些問題的主要科學依據是生物學、邏輯學和心理學。他認為，生物學可以解釋兒童智力的起源和發展，而邏輯學則可以解釋思維的起源和發展。生物學、邏輯學和心理學一道，是皮亞傑發生認識論和智力(思維)心理學的理論基礎。
皮亞傑所說的適應機能包括哪些過程（ ）
7樓：考試資料網
答案】：a,b
皮亞傑認為適應的機能包括同化和順應兩個過程。
皮亞傑闡述適應理論和結構學說時所用的基本概念包括( )多選
8樓：考試資料網
答案】：a、b、c、d
知識點： 發展心理學 /發展動因。
圖式就是認知結構，不斷地從低階向高階發展，通過［同化］和［順應］，經歷著迅弊不斷構建的過程。主體將環境中的資訊納入並整合到已有的認知結構的過程叫同化；主體改變原有圖式或創造新圖式以適應環境需要畝孫族的過程是順應。皮亞傑認為影響兒童心理發展的基本因素成熟、經驗、社會凱祥環境和［平衡］。
皮亞傑認為適應是通過（）兩種形式實現的。
9樓：十足小都比
皮亞傑認為適應是通過（）兩種形式實現的。
a.同化和順棗備應。
b.圖式和同化。
c.圖式和跡纖順應姿巖仿。
d.同化和平衡。
e.順應和平衡。
正確答案：同化和順應。
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