1樓：海心情
教師的任務是教書育人，他們要把自己所學的知識傳遞給學生，讓學生獲得更多的科學文化知識。即使教師一輩子不評職稱，但他教授了很多學生，就能夠做到桃李滿天下，這樣的教師也歷銷陪是有很多成就的，並不是碌碌無為的。所以我們不能夠以有沒有評職稱來判定乙個教師究竟有沒有成就。
教師的根本任務就是教書育人，他們在成為老師的時候就應該明白自己的職責，一定要教育好學生。在教育學生的時候教師就能夠獲得更多的成就感，在看到乙個又乙個的學生畢業的時候，他就會有一種莫名的成就感，他能夠感受到這些學生對自己的尊重。但是評職稱也是必須要有的，如果乙個教師不評職稱，他的工資就不能夠得到提高，就有可能不能有家餬口。
所以只要教師教好，學生就能夠讓校長看到自己的努力，也能夠成功的評上職稱。但是如果不評職稱也是可以的，畢竟樸志城並不是教師的目的，教師的目的是把學生給教好，讓學生成為更優秀的人。
我們要知道教師的鬥滾根本任務是教書育人，所以他要把學生給教好，如果乙個教師的職稱特別的高，但是他的教學能力特別的差勁，這樣的教師也是獲得不了學生的肢蠢尊重的。所以教師一定要把學生給教好，要提高自己的教學能力，要不停的去進修，讓自己獲得更多的知識，這樣才能夠傳授給學生更多的科學文化知識。即使乙個教師不平之聲他也是有很多成就的，我們不能夠以有沒有評職稱來判定乙個教師有沒有成就，也不能夠認為不評職稱的教師是碌碌無為的。
2樓：巨集盛
是的。很多教師在上班的時候都想要憑一些職稱，如果沒有職稱的話，可以說是碌碌無為。
3樓：創作者
並不是碌碌無為，職稱是不能評價乙個老師的，如果用職稱評價老師的話就有一些膚淺。
4樓：樂樂在此呢
是的，因為職稱對於教師來說是非常重要的，可以提公升教師的實力，也可以提高教師的教學水平。
5樓：阿樂秋季雨
並不是的，因為很多的老師都非常的優秀，教出了很多優秀的學生，這些學生也是他們的驕傲。
當老師不想著評職稱，這是不是很沒有出息？
6樓：遊戲小達人
當老師不想著評職稱並不是說沒有出息，而是因為現在當老師實在是太辛苦了，再想著去評職稱，那簡直是累上加累。很多人在當老師之後就會發現自己變老的速度太快了，自己的脾氣也變得非常差，我們一定要學會去調整自己，如果說自己都不照顧自己，別人更不會來照顧我們。<>
家裡面有女孩的家長其實都想讓女兒去當老師，覺得這個工作非常穩定，而且假期還多，福利待遇也挺明核不錯，但是等到孩子當了教師之後才會發現其中的秘密，當老師是非常辛苦的。而且當我們成為老師之後，家長又會定下乙個目標或者自己也想著去爭取一下，比如說評職稱評了職稱之後，福利待遇應該會進一步提高，但有些老師就不想著評職稱，這樣並不是說沒有出息，而是想讓自己稍微不那麼辛苦。<>
對於老師來說，評職稱其實就是公升職加薪的一種方式，但覺得評職稱真的是非常型攜辛苦的乙個事情，需要準備的東西很多，且需要堅持的時間非常長，並不是說我們想評上馬上就能夠評上，評不上心態也會發生變化。現在正在準備考試，如果考試通過之後應該也會成為一名老師，真的很佛系，既然是當老師，那麼就好好的當一名老師，其他的事情不要讓我們去做，評職稱的事兒卜槐伏也沒有想過，因為感覺太累了。<>
當老師不僅僅要教書育人還要去備課總結計劃，教研還需要去開各種各樣的會，還需要去做各種各樣的**，這些東西在看來其實都是沒有必要存在的，但是現在就是乙個形式化的社會，沒有這些東西還不行，不要覺得自己不想做某件事情就是沒有出息，只是說每個人的追求不一樣，不要拿別人的標準來要求自己。
7樓：想去看極光
沒有啊，評職稱就是很麻煩，不光是課要交好蠢孝燃，還帶虛要在別的方面也要優慎叢秀，可能有的老師只想好好交課，這就看自己的選擇唄。
8樓：停停停我去額
我覺得每個人有每個人的想法物正，有的老師就是為了拼車一直很努力很辛苦，而有的人就是不願意偏執察覺的輕鬆一點也很好，我讓首覺得並不是沒有出息，那個因為想法不同選罩滑悔擇就不同。
9樓：曉娟學姐
是的。說明在生活當中對未來沒有任何的上進心，也沒有任何努力的動宴薯力，出廳祥餘現這樣的情況扮滾，真的是乙個沒有出息的做法。
一線教師不評職稱的後果
10樓：唐老師的精華筆記
<>1、工資待遇有一定差距：職稱對於老師來說是非常重要的，尤其是中小學老師，可以說職稱直接關乎到老師的工資收入水平，我國中小學教師實行的是職稱工資，一般而言，中級和初級僅僅基本工資就差距千元以上。
2、獲得的機會可能減少：職稱關乎到一名教師以後向更高職稱晉公升的途徑，可以說職稱就是決定老師在教師職業生涯中的關鍵因素。
3、不利於自身的發展：教師通過評職稱，通過不斷積累，促使自己不斷進步，有利於教師提高教學能力，實現自身的成長。相反不評職稱，有時候會沒有追求，破罐子破碎，這樣教學能力和教學水平得不到提高，也就不利於自身的發展。
當老師不想著評職稱，是不是很沒有出息？你怎麼看？
11樓：小小胖崽聊教育
很多人認為老師的努力目標就是評職稱，直鬧模到評到高階職稱，還要拿各種證書和榮譽證書來證明自己的教學實力，而那些不想評職稱的老師就很沒有出息。個人並不這樣認為，因為職稱的名額是有限的，需要大家去競爭，甚至有的人為了職稱爭得「頭破血流」，一直都在計較中，甚至會展現出人性最險惡的一面，這樣做真的很累。有那樣的精力和時間倒不如花些時間去琢磨如何備好課、上好課，提高教學水平和質量，讓學生們能夠接受最好的教育。
有的人有教育的夢，只想安安靜靜的教書，就像是蠟燭一樣，默默的點燃自己而照亮學生，讓學生們能夠站在老師的肩膀上前行，有更加廣闊的前程和發展，這就是他們最大的心願，等到衝咐退休的時候，不是看到那些職稱而感到欣慰，而是看到自己的學生乙個個都能夠出人頭地才是最幸福的時刻。
做人不要太追逐名利，各行各業中都會有像陶淵明那樣淡泊名利的人，不追逐名利也是一種選擇，他人無權評價。不同的方式有著不同的追求，不管是追逐名利和職稱還是安心教學，這是不同的追求和目標，都有其價值。
以上僅為個人觀點，老師本是乙個清貧的工作，是最看良心的工作，希望老師們能夠端正自己的態度，分清楚主次，如果你的教學能力不行，評職稱好像也並不能理直氣壯。有的人不屑於去爭這些，也並不代表他們的教學水平不行，更不是沒有出息 反而是更加的淡泊名利，一心做好教育工作。對此你有什麼看法呢？
12樓：久伴星辰啊
並不是的，一皮孫飢凱模個有出息的老師在教給學生知識的同時，更多的要教會學生如燃返何做人。是否想評職稱是老師的權利，而且這中間的競爭也很大，老師不僅要教學生，還要搞研究，壓力也是很大的。
13樓：創作者
不是的，每個人都有自己的想法，都有自己的追求，沒有必要過度的追求職稱。
14樓：曉丹學姐
不是這樣的，是因為每個人的追求和想法是完全不一樣的，如果這個人不願意評職稱，說明這個人比較熱橘凱愛教育事業，是乙個非常低孫伍侍調的人，不追求名和利。則吵。
資深教師職稱怎麼總是評不下
15樓：
第一，業績問題。教師的本質工作是教書育人，而業績是最能反映乙個教師的教學能力的方面，業績如果不好，那麼評職稱的難度就會加大，直接影響到能不能上職稱。第二，態度問題。
很多人會說自己態度沒問題啊，肯定都是想評上職稱的態度。事實真的是這樣嗎？如果你抱有積極的態度，改晌慶那麼在日常工作中就應該有這方面的準備，比如什麼榮譽證書，獲獎證書這種，都是靠自己日常去爭取的，不可能會謹散從天上掉下來。
這也導致為什麼有些老師評職稱的時候能拿一堆出來，而另外一些就核握完全沒有準備。第三，決心。很多教師對職稱有天生的畏懼感，不敢邁出第一步，甚至沒有下定決心去爭取職稱。
當老師不想著評職稱，是不是很沒有出息？為什麼？
16樓：何時明月老師
乙個有出息的老師在教給學生知識的同時，更多的要教會學生如何做人。當自己的學生桃李滿天下的時候，老師的價值就體現出來了，老師會感到無比的欣慰，看到一顆顆小樹苗長成了參天大樹，成了社會的棟樑，這是老師嘔心瀝血的結果。只想好好教書育人，不想評職稱的老師不能完全說沒有出息，但這樣的老師很難成長起來。
老師評職稱因地區差異而不同，但總體來說都要有班主任工作經歷或者從事學生思想教育工作經歷，原則上要有兩年以上相關工作經歷，學校中層以上領導視為有班主任工作經歷。評職稱要未雨綢繆，及早做好相關工作，不要等到有職稱指標時差硬條件而遺憾。
年輕老師要勇於擔任班主任工作，一方面可以鍛鍊自己的組織協調能力，另一方面也為評職稱創造有利條件。學生記憶深處的依然是班主任老師，相信很多人都有同感。
很多地方評職稱都需要老師寫**或者進行課題研究，有的老師說自己很忙，沒有時間寫**或進行課題研究，時間都是擠出來的，老師不要為自己找藉口。就算不是為了評職稱，寫**或進行課題研究對自己的教育教學也很有幫助。
其實，寫**或進行課題研究並不難，就是將平時教育教學工作中的心得體會或針對某個知識點的突破感悟上公升到理論階段，分享自己的教育教學技法，課題研究的目的是解決某個問題，研究成果能夠在區域內推廣，這是經驗交流最有效的方式之一。
老師要追求專業化的發展，寫**或進行課題研究是鋪路石，年輕老師要積極踴躍參與寫**或進行課題研究，這對自己的成長是有很大幫助的。沒有班主任工作經歷，也不參與寫**或進行課題研究的老師很難有出頭之時。
17樓：娛宙之大
當老師不想著評職稱並不是沒有出息，有的老師就是隻想兢兢業業地教學生，把更多的精力放在學生身上，這樣的老師比那些只想著評職稱的老師還要優秀。
18樓：我看雲起
我覺得不一定，我個人認為，工作了之後只要能養活自己，並且有一點點
承諾是不是一輩子的事，承諾是不是一輩子的事
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