1樓：獅子
因為一些課程授橡畢粗課方式確實不太合理，全程講ppt，讓學生做ppt等等，學生很少喜歡這種方式的，所以會選擇下課自學。現在大部分學生都會選擇在期梁鎮末數春的時候自學了，也很正常。
2樓：來自寶田寺亭亭玉立的董卓
在大學大多數老師都是採用念ppt的方式進行講課，很難看到像高中褲冊尺那樣負責的老師。在大學老師不可能整天逼著我們學習，他們唯一的工作就是要講完他們的課，所以很多老師除了上課能夠見到，其他的時間可以說是來無影去無蹤，這就導致如果你課上的知識沒有掌握的話，那麼你就只能自己查閱資料來學習了，而且大學的課程都非胡高常複雜，只聽一遍的話也很難掌握。
還有乙個問題就是老師的學習進度，很多同學因為在課上一時走神，沒有聽清老師的講課，然後就發現自己無法再跟上進度了，這是非常常見的現象，大學老師一節課講的內容非常豐富，基本上每節課都在趕進度，除了一些必要的作業輔導之外別的時候老師不會增加時間進行講解，大部分同學都是無法跟上老師的進度的，就算跟上下課不復習也很難理解，而且大學老師的水平參差不齊，更加導致了許多學生進行自學。
在大學因為學生無法受到像高中時那樣嚴格的管理，所以很多同學就很難高規格的要求自己。因為上課沒有老師的管教，所以很多學生都在上課玩手機、睡覺，而且大學的考試次數非常少，有的大學可能只有期末時才有一次考試，所以很多大學生就不再追求每節課的聽課效率，而是僅僅在考試之前的一兩個月再進行復習，而這時也僅能通過自學的方式補充自己落下的知識，大學最後的考試不像高中對於每個單元都有非常詳細的知識點考察，同學們只要根據考試之前老師給出的考試大綱來進行復習就可以了，甚至有些同學可以一週就通過一門考試，這樣也大大減小了學生的學習壓力，但是也導致了學生學習態度變差。
每所大學的圖書館都是向同學們開放的，而且越好的大學學習資源也就越多，唾手可得的學習資源使得同學們不願再耗費大量的精力跟隨老師的學習進度，大部分同學在大學都擁有自己的手機，有的同學還有自己的電腦、平板等等，這些裝置使得學生可以更加方便的進行網路學習，老師的進度無法暫停，但是網路上的**可以隨姿察時暫停，因為網路學習的便捷性，再加上學校自學資源豐富，課上不聽，課下進行自學的學生也就越來越多。
3樓：廖老師生活達人
1. 大學老師基本上就是上完課直接走人然後去趕著上下乙個班的課不會有很多時間去跟學生交流這節課遺留的問題。
2.高中時老師灌輸的概念就是上了大學沒有人再強迫你學習了你可以放開了玩兒。
3.手機、電腦、平板等電子裝置已經成為當代大學生必不可少的標準搭配。
簡單分析一下：
一)不是不想聽，而是聽不懂。
我不知道大家是不是都是一樣的，我們一般上課就是老師照著ppt上面的內容念，要不就是書上的內容，而且他的速度永遠比我們的快。有些時候感覺老師完全就是在自說自話，他好像從來不會去考慮學生能不能跟得上，像我們的英語語法，有時候一節課的進度就是幾十頁。可能就是學生稍微晃個神的功夫，就已經找不到老師講的地方在哪兒了。
於是就有凱廳了一群上課不聽，下課自學的人。所以我覺得有很多時候不是大家不努力，而是嫌旅一頭霧水無能為力。
當然，我不是在質疑盯者隱任何乙個老師的學術水平，沒有一點兒真才實學也無法勝任這個職業。但是這個道理跟我剛開始出去給人家當家教教小學生是一樣，我自己對那些題目都會，可是你必須要承認輸入和輸出是兩回事。輸出過程中你可能面對的是一群不同「段位」的學生，你一邊想照顧到更多學生，一邊要完成教學任務，這樣就會引起一部分學生的不適，從而導致產生一部分學生課上不聽，課下自學的現象。
而且絕大多數同學，上課的目的依然跟高中時候是一樣的：應付考試，求60分及格，再或者想擁有乙個高分績點拿獎學金。這實質上仍然是一種應試學習的表現。
從本質上來說，應試學習的主體是學生通過與資訊能動的互動作用，達到獲取目標成績的能力的過程。那麼，不管你做什麼，怎麼做，目的都是一樣的。所以上課不聽這件事情，是無法直接來判斷對錯的。
4樓：網友
1.老師授課方式過於枯燥，學生沒有聽課熱情配緩。
2.水課，學生只想掘中考試敷衍過就行，上課不注培散模重實際學到什麼。
3.老師個人性格不討喜，引起學生厭惡情緒。
4.學生壓抑了多年的叛逆情緒在大學可以一定程度上得以釋放，「上課不聽課多爽呀！」
5樓：i丶
除了頂尖985，211。學校重點專業，其他的搏液老師水平還沒有廠子裡的人高。他可能學歷很高，但是從沒有實踐過，就像紙上談兵一樣，聽他講課就像是虛無縹緲的東西。
拿我們學校的老師來講，研究迅穗生畢業直接來我們學校當老師畝銀卜了，自己什麼工作經驗都沒有，靠著幾本書講幾年前的網際網絡知識，產品更新迭代了多少個了還亮著老古董，你讓學生如何拿出心思去聽講，他開啟手機刷個諮詢學到的都比課堂上的知識多。所以說，大學的教育也成就了畢業即失業的悲哀。
為什麼很多大學生上課不聽，空餘時間自學?
6樓：秦城百姓
第一：有可能孩子基礎差，想聽聽不懂。
有些學生可能進班與其他學生在基礎上有一定的差距，老師肯定是照顧大多數學生的，以大多數學生的基礎來設定教學內容、教學方法及教學進度。如果基礎差一點的學生跟不上老師的節奏，自己課下再不付出加倍的努力，時間一長差距就會越來越大。從表面上看就是不會聽課，實質上問題已經長久了。
針對這種情況我建議，首先要尋求老師和班主任的幫助，在學習上鼓勵幫助孩子。其次，家長要放低要求，不要拿孩子與別人的孩子做比較，先縱向比較，孩子比以前進步一點點就要及時鼓勵打勁。學習慢慢提上去，問題自然迎刃而解。
第二：滿堂灌的記筆記，聽課方式方法有待改進。
這種情況家長從表面上看是孩子不會聽課影響了成績，其實真正原因只有老師才能及時發現。我在教學中經常檢查學生的課堂筆記。有的學生看我檢查筆記，每天上課筆記記得特別認真，老師寫在黑板上的全部都記下來，這樣必然影響聽課效率。
針對這種現象：通常我會把學生單獨叫到辦公室給他一些建議。記筆記應該記哪些東西？
不是說老師補充都要記，也不是說書本上的都不要記。首先老師重點強調的必須記，(這些基本上都是高頻考點)其次老師補充的重點題型方法必須要記。最後課堂上記筆記一般只記錄大致框架、關鍵詞、例題及例題的解題方向，課下必須對筆記做整理才能發揮筆記的最大效力！
你記錄的是老師的思想，你整理出來的才是你自己內化的東西。
第三：有其他不良習慣，上課愛做小動作。
有些孩子有一些不良愛好，比如上課看**、雜誌，上課吃東西、傳紙條、愛敘話等影響注意力的壞習慣。如果你的孩子在家表現出類似現象或者是話癆類的外向孩子，我覺得需要及時向班主任瞭解孩子在校的表現尤其是上課表現。針對這種情況，必須尋求班主任幫助，及時教育和糾正陋習。
7樓：網友
答主是某211大學，據我觀察，像大學英語、高數、現代這種容易掛的課，認真聽講人的概率也不會到40%，專業課聽課率能有大概20%，像毛概聽課率都不會超過5%。
究竟是什麼原因呢？我個人認為有很重要的三個點。
1.大學大環境就是這樣。
大學學習課堂很自由沒人管，真正自覺學習的人不多。和高中課堂不同，大學老師不會管你是不是真的在學習，如果是幾個班一起上的公共課例如馬克思、毛概，老師還會鼓勵你睡覺，頂多偶爾維持一下課堂紀律哈哈。
2.老師擺爛。
一些大學老師講課能力有待提高。很多教授只關心自己能不能出成果，根本不會把心思放在如何教學上。有時候聽他們課還不如自學來的明白。
大多時候你會有這種感覺，老師那是在講課麼，簡直就是在講臺上擺爛好麼…
3.自己擺爛。
有時候在課堂上想聽但聽不進去老師講課，很可能是沒有進行預習，在課堂上被灌輸很多大學晦澀難懂的知識一下子難以理解。
又或是為前期的課沒有認真聽，有知識結構欠缺，以至於後面很難補上去，so就只能自己自學了。
8樓：我記性不好
有些學生也是覺得老師講的內容太籠統，不如挑些聽。他們自有自己想學的，清楚自居的弱項，利用勤能補拙。
9樓：網友
不大可能了，你看到的這部分空餘時間也不會自學，只可能是考前臨時抱佛腳。中國大學制度嚴進寬出。很多學生都在大學荒廢了。
另外小部分自覺的，上課會聽自己也會努力。主要看周邊的人影響以及自覺。意義才說要考去好學校，周邊的氛圍很重要。
10樓：夜雨待春風
對於大學生來說，他們已經有自學的能力了，他們不是不聽課，在上課的時候他們可能去篩選一些重點去聽，下課了以後去著重的複習。
11樓：gao女主
第一，部分大學老師授課方式存在問題。
第二，進入大學後，同學們逐漸有了自己的想法和目標。
為什麼大部分大學生上課不聽，空餘時間自學
12樓：櫻花
大部分學生上課不聽講，去利用空餘時間來自學，這與大學教學模式有一定的關係，主要原因如下：
大學老師講課速度比較快，基本上都是檔桐跳躍式的講，基礎的內容講得少，大部分大學生在課堂上根本就消化不了，所以不少大學生在課堂上只記老師強調的重點，下來自己慢慢消化。
第二，大學生一般都有較強的自學能力，大學的課程特別多，不少學科課堂上學生覺得很枯燥，因此提不起興趣，不想聽講。但這些課程終歸都是要考試的，學生就會在課後自覺學習，以便能順利通過考試。
第三，有一部分大學生高中上學很辛苦，一到大學就鬆懈行弊坦下來了，畢竟大學全靠自律，老師不會隨時盯著你，這些學生上課不願意聽講，臨近考試才開始著急，天天跑圖書館看書，基本上屬於臨陣卜液磨槍。
大學生如何進行自學，自學些什麼好
我建議你自學一些經濟學方面的知識，畢竟你走上工作崗位後，自己有了積蓄後，一些經濟學知識幫助你理財啊 投資啊什麼的是很有用的，還有自己的知識面廣了，跟別人聊起天來都更有底氣o o.關於推薦的書目的話，有兩種選擇，一是用現在大學生上課用的書籍，如 西方經濟學 高鴻業的 政治經濟學 貨幣金融學 等。二是一...
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為什麼呢，原因有好幾個啦 1 大學生經歷了很多苦，終於考上大學了，心理面南面會有所放鬆，認為自己已經完成任務了 2 大學裡形形色色的人都有，懶散的人也很多，形成了風氣3 大學生沒課的時間很多，閒著沒事做，就歇著，歇著歇著就變的懶散了，這也是惡性迴圈 4 其實那不是懶散，只是沒有了目標之後，人的一種狀...
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勤奮,努力是優秀的品質,在以後的工作,生活中依然需要.很多課程也許以後不會直接用到,但會擴充套件知識面,開拓思維,潛移默化中給我們帶來影響.也許你覺得用不到的知識,在某一天,某個特定的場合就會幫你大忙.所謂書到用時方恨少,多學一些知識,總規沒有壞處.例如學醫的同學即使以後不當醫生,基本的醫療常識,對...