1樓：紅德繁卯
如果我是幼兒園老師，我會和不好好吃飯的小朋友溝通，採取以下方法：
1. 鼓勵孩子自己吃飯：讓孩子們參與到吃飯的過程中，比如讓他們自己拿勺子或用手抓食物。這樣可以幫助他們提高對吃飯的興趣和自信心。
2. 與孩子交流：與孩頃判子交流，瞭解他們為什麼不喜歡吃飯。是因為食物的味道不好，還是因為他們不餓？瞭解原因後，可以更好地採取措施。
3. 提供小零食：前扒在飯前或飯後提供一些小零食，比如水果、小餅乾等，讓孩子們感到更飽，從而更容易接受正餐慧乎昌。
4. 創造愉快的進餐環境：為孩子們創造乙個愉快的進餐環境，可以**一些輕鬆的**，或者讓孩子們在進餐時與同伴一起玩耍。這樣可以幫助他們放鬆心情，享受吃飯的過程。
5. 給孩子樹立榜樣：引導孩子們模仿其他好好吃飯的同伴，讓他們明白好好吃飯是一件好事情，也是成長的需要。
6. 關注孩子的健康：如果孩子長期不好好吃飯，可能會導致營養不良和身體發育不良。因此，需要關注孩子的健康狀況，及時與家長溝通，尋求醫療幫助。
2樓：網友
看是否能溝通？有些孩子太小，根本說不清楚或不開口說話，老師沒法溝通的。最好的溝通方式是和家長溝通，問好返培問孩世簡子友唯在家的用餐情況，給家長反映在園裡的用餐情況，並根據具體情況提出相對應的解決方式，請家長知曉孩子的問題以及需要家長配合的地方。
孩子在幼兒園不能正常吃飯睡覺，身為家長應該用何種方式和態度跟老師溝通？
3樓：遊戲人生說遊戲
可以應用非暴力溝通的方式合理表達自己的需求，比如何老師說，我家孩子在幼兒園裡面因為一些原因吃不好睡不好，這讓我很擔心孩子的成長，希望老師能夠幫我處理這個問題，那我和孩子都會非常感激你。
如何友好溝通
最小共識原則，是指在溝通中，應當儘可能少地預設對方已經與自己意識或潛意識。
中的認知達成共識，除非有充足的理由支援這一點。通俗來講，就是儘可能少地預設對方知道自己所知道的東西，除非對方的表現已經足以令你這樣認為。
我們在溝通中，經常會發現有些人認為「知道它天經地義」的「常識」，其它人並不知道。我們的論述，都是從已知的事實出發，經過我們的推理，得出進一步的結論。而如果對方乾脆就不知道我們推理起點的事實，自然就無法評判我們的推理是否有效。
例如，乙個醫學專業。
的學生可能會認為，鹽分攝入過多易導致高血壓。
是再明顯不過的「常識」，然而他的父母可能並不知道這一點。
因此，如果他直接對他的父母說「吃鹹菜容易導致高血壓」，他的父母可能完全不知道他這句話從何而來，就不構成有效的溝通。他應該首先向他的父母說明，鹽分攝入過多易導致高血壓，之後再說明因為鹹菜的鹽分含量比較高，因此吃鹹菜容易導致高血壓，這才是有效的溝通。
當然，如果平時他的父母的表現就足以證明他們知道（而非僅僅這個學生認為他們知道）這個大前提，就可以不必贅述，此謂「有充足的理由支援這一點」。
寶寶在幼兒園別的小朋友都吃晚飯了,唯獨到他沒吃到怎麼和老師溝通
4樓：
摘要。你今天接孩子就和老師說，寶寶昨天告訴你。昨天的晚上沒吃飽喲。
你就問問老師是不是學校的的飯菜準備的不多呀？怎麼小朋友會那樣說。如果老師說了實情並表示不好意思的話。
你就說沒有關係的。大家都有臺階下。。如果老師敷衍的話，你就要讓老師知道他們不給小朋友打菜啦。
請他們以後多準備點。
寶寶在幼兒園別的小朋友都吃晚飯了，唯獨到他沒吃到怎麼和老師溝通。
好的。你今天接孩子就和老師說，寶寶昨天告訴你。昨天的散咐晚上沒吃飽喲。
你就問差掘侍問老師是不是學校的的飯菜準備的不多呀？怎麼小朋友會那樣說。如果老師說了實情並表示不好意思的話。
你就說沒有關係的。大家都有臺階下。。如果老師敷衍的話，你就要讓老師知道他們不給小朋友打菜虛吵啦。
請他們以後多準備點。
前提了解好緣由，是咱們孩子的原因，還是老師的原因。
娃娃晚上回來說肚子太餓粗春塵了，問題吃飯巖禪沒，他說別的小朋友都吃了唯獨他沒有，他還和老師森沒說了老師還是沒端給他。
那這就是老師問題。
明天去了先問他。
像我剛才給說的那樣。
幼兒園老師把吃飯乖的小朋友安排到不吃飯的小朋友傍邊這是為什麼
5樓：
摘要。幼兒園老師把吃飯乖的小朋友安排到不吃飯的小朋友傍邊這是因為：
讓吃飯乖的小朋友給不吃飯的小朋友做榜樣，而且幼兒都有模仿心理，他看旁邊小朋友吃的香，他也會去學，會想她吃得那麼香，飯肯定好吃，就會嘗試著去吃了。
你好。幼兒園老師把吃飯乖的小轎此公升朋友安排到不吃飯的小朋友傍邊這是因為：讓吃飯乖的閉老小朋友給不吃飯的小朋友做榜樣，而且幼兒都有模仿心理，他看旁邊小朋友吃的香，他也會去學，會想她吃得那麼香扒早，飯肯定好吃，就會嘗試著去吃了。
老師在幼兒園不讓孩子分享好吃的還說只有做好的人才能發這個話是對的麼
6樓：
摘要。您好，很高興為您解答<>
老師在幼兒園不讓孩子分享好吃的還說只有做好的人才能發這個話是對的哦。：一些老師認為，在幼兒園中，孩子們的身體健康和安全至關重要。如果孩子們分享的食物沒有經過家長的認證，或者不清楚食品的**和成分，可能會對孩子們的健康造成潛在的風險。
此外，一些老師認為，分享食物應該是一種有禮貌和文明的行為，需要遵循一定的規則和標準，而不是隨意分享。
老師在幼兒園不讓孩子分享好吃的還說只有做好的人才能發這個話是對的麼。
你好。我家孩子現在在大班，馬上就要上一年級。
您好，很高興為您解答<>
老師在幼兒園不讓孩子分享拍中好吃的還說只有做好的人才能發這個話是對的哦。：一些老師認為，襲森山在幼兒春巧園中，孩子們的身體健康和安全至關重要。如果孩子們分享的食物沒有經過家長的認證，或者不清楚食品的**和成分，可能會對孩子們的健康造成潛在的風險。
此外，一些老師認為，分享食物應該是一種有禮貌和文明的行為，需要遵循一定的規則和標準，而不是隨意分享。
他在幼兒園的學習不太理想，親親~孩子現在在大班，馬上就要上一年級，嗯呢、
早上他說媽媽給我買好吃的，我給我的朋友們分享，我給他買個，結果去幼兒園要給其他小朋巨集譁嫌友分享的時候老師不讓我，而且說做好的人才能發，你蔽手不蘆廳能發，幼兒園的孩子這樣說可以嗎。
親親~在幼兒園的學習不太理想，好的哦，您有什麼疑問，他還小，可以學，他善良的心就這樣打擊可以嘛。
早上他說媽媽給我買好吃的，我給我帶做的朋晌肢友們分享，我給他買個，結果去幼蠢謹衡兒園要給其他小朋友分享的時候老師不讓我，而且說做好的人才能發，你不能發，幼兒園的孩子這樣說可以嗎，他還小，可以學，他善良的心就這樣打擊可以嘛。
親親~還小，可以學，他善良的心就這樣打擊不可以的哦。
親親~像您說的這個情況打擊是不可以的哦。太小了哦。
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