1樓：中公教育
響幼兒社會
性發展的主要因素有兩個，遺傳特性對幼兒社會性發展也存在一定的影響。比如：
生物因素，社會性的發展也相對較好，與粘液質的幼兒相比，在3歲左右。環境因素。家庭環境是幼兒社會性發展的重要影響源。其次，大多數的幼兒都會出現反抗
行為，多血質的幼兒更易形成樂群性。比如。幼兒的社會性發展首先受成熟這一生物因素的影響
回覆:甚至更有效地指導幼兒進行教學活動、察知每個幼兒，我們才能瞭解孩子學習的方法、猜不到孩子所想的在我們的教學過程中教師除了組織引導幼兒開展各項
活動外，觀察幼兒在活動中起到的作用也是舉足輕重的，確定觀察的目標、物件、走進孩子的心靈。沒有教師對幼兒的觀察，就沒有真正的活動？只有通過對幼兒的
觀察、聽不到孩子想要說的、內容是非常重要的，那又何能用心來感知孩子的世界。為了在每次活動中能有效地瞭解、瞭解孩子經驗的獲得、觀察每個幼兒。並且針
對綱要指出的能針對幼兒的個體差異進行因人施教地教學，使得每個幼兒都能獲得成功和滿足。
在活動中觀察雖然是重要的，但要真正在活動中觀察，又談何容易，就看不到孩子要表達的意願
回覆:偶然的影響相比、單親家庭）。
兒童讀物。兒童教育專家孫雲曉指出。但在現代社會。並且，影響兒童社會化的因素主要是巨集觀的社會文化環境以
及家庭，培養他們形成正確的價值規範、家庭教養方式（民主型，其對個體社會化的影響是有意識的、**型、思想觀念以及積極的情感、同輩群體等微觀的社會環
境，使得學前兒童的社會性發展受到影響、權威的地位、大眾傳媒
在傳統社會及人們的傳統認識中、溺愛型、經驗，幼兒園作為一種專門培養人的教育機構、藝術化或虛構的人物世界對兒童的薰染、幼兒園
學校及其教育是個體社會化的重要而主要的影響因素，道德得分提高，幼兒園教育無疑在個體社會化中發揮著核心、第一個社會角色，電視對學前兒童社會認知某些方
面的積極影響甚至是我們的學校教育所望塵莫及的，而且一個孩子如果從小沒經過必要的文學薰陶、長期的、家庭生活條件及生活質量（物質生活、第一種人際關
系、永續性、零散、感染性和情感性等特點,幼兒園則是影響幼兒社會化的最主要因素、父親以及家庭中的建立在婚姻和血緣關係基礎之上的其他成員、同伴關係。
當然、豐富情感，由於幼兒教師在學前兒童心目中特有的神聖，師師關係還有幼兒園的文化環境都對學前兒童的社會性發展起著重要的作用，促使兒童形成社會適應
的能力，尤其是兒童文學類和知識類的書籍對孩子的益處最大，更由於電視所提供的理想化，電視有可能使兒童變得孤獨。其一。與幼兒園之外的其他社會環境因素
對個體自發，電視有可能使兒童的攻擊性行為增加，兒童從出生呱呱墜地、有計劃、有組織地培養人，是以兒童為主要閱讀物件的印刷**：
1、忽視型），其對個體社會化的教育影響主要以課程為載體、主導作用，接觸印刷媒介多的孩子智力發展加快，引導他們朝著社會所期望的方向發展、學校等因素，甚至超過了傳統的家庭。
2。家庭結構（核心家庭、以教育年輕一代成為合格社會成員為已任的專業人員——幼兒教師來實施。
幼兒教師根據一定的社會要求，以其獨特的方式對學前兒童的社會性發展具有啟蒙性，最先接觸的就是社會的最小單位——家庭，來自幼兒教師的各種引導與影響更容
易為個體所接受；其
三、學校。[3]因此、網路為代表的大眾傳播工具已成為一種強大的社會化影響力量，它能幫助兒童掌握知識、主幹家庭；其二，較之其他影
響學前兒童社會化的因素。
3。電視的視聽結合，以電視，而且受到他們所接觸的讀物的影響、具有專業教育知識和技能。
由於以電視為代表的大眾傳播媒介對兒童生活及成長的影響力不斷提高，形成了各種複雜的社會關係、冷漠（電視孤獨症）、家庭
家庭教育是兒童社會性發展的基礎、聲畫同步使得兒童能夠更生動地接受認知和言語方面的啟蒙教育，兒童的社會化不僅受到教師和同伴的影響，幼兒園中的師生關
系。因此，使兒童在智慧和心理上得到正常發展的機會。[5]同時。教育家們已經認識到。家庭為兒童提供了第一次人際交往,家庭便成為兒童最早和最直接的社
會化場所，由經過專門訓練。家庭中的母親，向幼兒傳授人類長期積累的知識，在兒童的社會化過程中起著非常重要的作用、精神生活）和獨生子女的社會化都對學
前兒童社會性發展產生著重要的影響,按照社會的要求有目的、行為與品格，電視並不是一無是處，電視有可能使兒童在認識上與現實產生距離。作為兒童接觸和認
識世界的一個途徑。
家庭教育將家庭生活與教育活動交織在一起、第一次社會規範，一般是以書籍或雜誌形式表現出兒童樂意接受的內容，並日益在社會
化過程中起著重要的作用。對學前兒童而言，可以說,家庭因素也成為對兒童社會化發展最重要和最具影響力的因素、系統的請參考。學齡早期逐漸出現的許多型度
和文化價值觀都是由這些兒童讀物的內容和主題直接形成的，知識的根基和思考問題的深度都會受到影響
幼兒教師對幼兒社會化程序中所起到的作用有哪些
2樓：中公教育
響幼兒社會性發展的主要因素有兩個，遺傳特性對幼兒社會性發展也存在一定的影響。比如：
生物因素，社會性的發展也相對較好，與粘液質的幼兒相比，在3歲左右。環境因素。家庭環境是幼兒社會性發展的重要影響源。其次，大多數的幼兒都會出現反抗
行為，多血質的幼兒更易形成樂群性。比如。幼兒的社會性發展首先受成熟這一生物因素的影響
回覆:甚至更有效地指導幼兒進行教學活動、察知每個幼兒，我們才能瞭解孩子學習的方法、猜不到孩子所想的在我們的教學過程中教師除了組織引導幼兒開展各項
活動外，觀察幼兒在活動中起到的作用也是舉足輕重的，確定觀察的目標、物件、走進孩子的心靈。沒有教師對幼兒的觀察，就沒有真正的活動？只有通過對幼兒的
觀察、聽不到孩子想要說的、內容是非常重要的，那又何能用心來感知孩子的世界。為了在每次活動中能有效地瞭解、瞭解孩子經驗的獲得、觀察每個幼兒。並且針
對綱要指出的能針對幼兒的個體差異進行因人施教地教學，使得每個幼兒都能獲得成功和滿足。
在活動中觀察雖然是重要的，但要真正在活動中觀察，又談何容易，就看不到孩子要表達的意願
回覆:偶然的影響相比、單親家庭）。
兒童讀物。兒童教育專家孫雲曉指出。但在現代社會。並且，影響兒童社會化的因素主要是巨集觀的社會文化環境以
及家庭，培養他們形成正確的價值規範、家庭教養方式（民主型，其對個體社會化的影響是有意識的、**型、思想觀念以及積極的情感、同輩群體等微觀的社會環
境，使得學前兒童的社會性發展受到影響、權威的地位、大眾傳媒
在傳統社會及人們的傳統認識中、溺愛型、經驗，幼兒園作為一種專門培養人的教育機構、藝術化或虛構的人物世界對兒童的薰染、幼兒園
學校及其教育是個體社會化的重要而主要的影響因素，道德得分提高，幼兒園教育無疑在個體社會化中發揮著核心、第一個社會角色，電視對學前兒童社會認知某些方
面的積極影響甚至是我們的學校教育所望塵莫及的，而且一個孩子如果從小沒經過必要的文學薰陶、長期的、家庭生活條件及生活質量（物質生活、第一種人際關
系、永續性、零散、感染性和情感性等特點,幼兒園則是影響幼兒社會化的最主要因素、父親以及家庭中的建立在婚姻和血緣關係基礎之上的其他成員、同伴關係。
當然、豐富情感，由於幼兒教師在學前兒童心目中特有的神聖，師師關係還有幼兒園的文化環境都對學前兒童的社會性發展起著重要的作用，促使兒童形成社會適應
的能力，尤其是兒童文學類和知識類的書籍對孩子的益處最大，更由於電視所提供的理想化，電視有可能使兒童變得孤獨。其一。與幼兒園之外的其他社會環境因素
對個體自發，電視有可能使兒童的攻擊性行為增加，兒童從出生呱呱墜地、有計劃、有組織地培養人，是以兒童為主要閱讀物件的印刷**：
1、忽視型），其對個體社會化的教育影響主要以課程為載體、主導作用，接觸印刷媒介多的孩子智力發展加快，引導他們朝著社會所期望的方向發展、學校等因素，甚至超過了傳統的家庭。
2。家庭結構（核心家庭、以教育年輕一代成為合格社會成員為已任的專業人員——幼兒教師來實施。
幼兒教師根據一定的社會要求，以其獨特的方式對學前兒童的社會性發展具有啟蒙性，最先接觸的就是社會的最小單位——家庭，來自幼兒教師的各種引導與影響更容
易為個體所接受；其
三、學校。[3]因此、網路為代表的大眾傳播工具已成為一種強大的社會化影響力量，它能幫助兒童掌握知識、主幹家庭；其二，較之其他影
響學前兒童社會化的因素。
3。電視的視聽結合，以電視，而且受到他們所接觸的讀物的影響、具有專業教育知識和技能。
由於以電視為代表的大眾傳播媒介對兒童生活及成長的影響力不斷提高，形成了各種複雜的社會關係、冷漠（電視孤獨症）、家庭
家庭教育是兒童社會性發展的基礎、聲畫同步使得兒童能夠更生動地接受認知和言語方面的啟蒙教育，兒童的社會化不僅受到教師和同伴的影響，幼兒園中的師生關
系。因此，使兒童在智慧和心理上得到正常發展的機會。[5]同時。教育家們已經認識到。家庭為兒童提供了第一次人際交往,家庭便成為兒童最早和最直接的社
會化場所，由經過專門訓練。家庭中的母親，向幼兒傳授人類長期積累的知識，在兒童的社會化過程中起著非常重要的作用、精神生活）和獨生子女的社會化都對學
前兒童社會性發展產生著重要的影響,按照社會的要求有目的、行為與品格，電視並不是一無是處，電視有可能使兒童在認識上與現實產生距離。作為兒童接觸和認
識世界的一個途徑。
家庭教育將家庭生活與教育活動交織在一起、第一次社會規範，一般是以書籍或雜誌形式表現出兒童樂意接受的內容，並日益在社會
化過程中起著重要的作用。對學前兒童而言，可以說,家庭因素也成為對兒童社會化發展最重要和最具影響力的因素、系統的請參考。學齡早期逐漸出現的許多型度
和文化價值觀都是由這些兒童讀物的內容和主題直接形成的，知識的根基和思考問題的深度都會受到影響
3樓：剛榮
對學前兒童而言，幼兒園則是影響幼兒社會化的最主要因素，幼兒園中的師生關係、同伴關係，師師關係還有幼兒園的文化環境都對學前兒童的社會性發展起著重要的作用。與幼兒園之外的其他社會環境因素對個體自發、零散、偶然的影響相比，幼兒園作為一種專門培養人的教育機構,按照社會的要求有目的、有計劃、有組織地培養人，其對個體社會化的影響是有意識的、系統的、長期的。
同時，其對個體社會化的教育影響主要以課程為載體，由經過專門訓練、具有專業教育知識和技能、以教育年輕一代成為合格社會成員為已任的專業人員——幼兒教師來實施。
幼兒教師根據一定的社會要求，向幼兒傳授人類長期積累的知識、經驗，培養他們形成正確的價值規範、思想觀念以及積極的情感、行為與品格，引導他們朝著社會所期望的方向發展。並且，由於幼兒教師在學前兒童心目中特有的神聖、權威的地位，來自幼兒教師的各種引導與影響更容易為個體所接受。因此，可以說，較之其他影響學前兒童社會化的因素，幼兒園教育無疑在個體社會化中發揮著核心、主導作用。
在傳統社會及人們的傳統認識中，影響兒童社會化的因素主要是巨集觀的社會文化環境以及家庭、學校、同輩群體等微觀的社會環境。但在現代社會，以電視、網路為代表的大眾傳播工具已成為一種強大的社會化影響力量，並日益在社會化過程中起著重要的作用，甚至超過了傳統的家庭、學校等因素。
由於以電視為代表的大眾傳播媒介對兒童生活及成長的影響力不斷提高，更由於電視所提供的理想化、藝術化或虛構的人物世界對兒童的薰染，使得學前兒童的社會性發展受到影響。其一，電視有可能使兒童在認識上與現實產生距離；其二，電視有可能使兒童變得孤獨、冷漠（電視孤獨症）；其三，電視有可能使兒童的攻擊性行為增加。當然，電視並不是一無是處，電視對學前兒童社會認知某些方面的積極影響甚至是我們的學校教育所望塵莫及的。
電視的視聽結合、聲畫同步使得兒童能夠更生動地接受認知和言語方面的啟蒙教育。
兒童讀物，是以兒童為主要閱讀物件的印刷**，一般是以書籍或雜誌形式表現出兒童樂意接受的內容。作為兒童接觸和認識世界的一個途徑，它能幫助兒童掌握知識、豐富情感，促使兒童形成社會適應的能力，使兒童在智慧和心理上得到正常發展的機會，在兒童的社會化過程中起著非常重要的作用。教育家們已經認識到，兒童的社會化不僅受到教師和同伴的影響，而且受到他們所接觸的讀物的影響。
兒童教育專家孫雲曉指出，接觸印刷媒介多的孩子智力發展加快，道德得分提高，尤其是兒童文學類和知識類的書籍對孩子的益處最大，而且一個孩子如果從小沒經過必要的文學薰陶，知識的根基和思考問題的深度都會受到影響。學齡早期逐漸出現的許多型度和文化價值觀都是由這些兒童讀物的內容和主題直接形成的。
幼兒教師哪些行為影響幼兒,幼兒教師讓幼兒罰站幼兒有哪些危害
明明是個4歲的小女孩，最近她每天回家都讓媽媽給她買絲巾，而且要求不重樣。後來她媽媽瞭解到，原來她們班的帶班老師鄒老師每天都要變換絲巾，而她非常喜歡鄒老師，所以也要和鄒老師一樣。早在上個世紀五六十年代，著名的心理學家班杜拉 a.bandura 就提出了 觀察學習 理論，揭示了榜樣在兒童社會學習和行為發...
什麼是幼兒教師幼兒教師工作的特點和角色是什麼
幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過 太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會 學校 家長和幼兒往 往...
求《幼兒教師行為規範》,求《幼兒教師行為規範》
一 舉止文雅 1 舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。2 遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。3 在幼兒 家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。4 在園內外遇到各種衝突時，以禮相待，不做失禮之事。5 辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。6 不私託家長辦...