1樓：啥名字好呢呢呢
在課前的預裝置課只是準備上課，是預備性行為；到了課堂，教師要關注學生的表現，師生、生生交往，教學過程定有變化，教案理應改變，變是必然的，區域性改變的情況是正常現象。備課是動態的過程，不是一次完成的，是不斷修改的過程。這種課上的現場設計與修改，就稱為「現裝置課」，是全程備課的變奏曲。
預裝置課到了課堂出現的意料之外，正是現裝置課的關注點、著眼點。對於這意料之外，應看成是可貴的資源，不可多得的教學資源，盼望出現的生成資源。到了課堂上，教師胸中有教案，目中有學生，應全神貫注地觀察學生的表現，出現意料之外的情況，應及時掌握。
針對發現的情況，迅速、準確究其原因，分析是教案不足的原因，或是學生理解的原因，還是學生創新的火花，思考解決辦法。思考後，應立即作出反映，調節教學，做出應變。這裡需要指出的是，應變不是讓學生回到教師的預案上來，而是順學而導，修改預案，師生互動，課堂生成，促進學生髮展。
語文閱讀教學內容的選擇和創生是行為的規定。課前是教研行為，是教師的研究行為，這時是語文閱讀教學內容的選擇和創生的通常的狀態；授課過程中既是的教師的教學行為行為又是學生學習行為，教師要根據學情的需要要及時調整，這時是語文閱讀教學內容的選擇和創生的富於變化的狀態。語文閱讀教學內容的選擇和創生是一個連貫的過程：
備課、授課、教學評價，是每個教學環節中都面臨的問題。筆者本文著重**教師在備課中如何對語文閱讀教學內容進行選擇與創生。
小學語文課的教學方法有哪些
2樓：小周子
講授法，回答法（談話法），演示法， 情景教學法，情感教學法，師生互動法，閱讀法 教師首先通過備課，掌握教材內容（特定的知識）之後，在課堂運用口頭語言載體，用教師講，學生聽的方式向學生傳授知識的叫講授法。 教師在首先掌握教材知識內容的基礎上，在課堂教師通過口頭提問，學生口頭回答問題，教師提問或用語言加以啟發引導的方式使學生掌握知識提高認識的方法，就叫做回答法或談話法。 教師在掌握教學目的、教學內容的基礎上，利用掛圖、模型、實物等直觀教具，通過演示活動和教師的語言指導使學生通過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。
①教學方法，就教學方法所要達到的目的來說，教學方法是通過完成使學生掌握知識技能，發展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質和個性的教學任務，從而達到培養合格人才的目的的方法。②教學方法，就其手段來說，其基本手段是知識，教學是運用知識武裝學生，並在向學生傳授知識的同時，促進學生的全面發展。特定的教育，對所運用的知識，有特定的規定性，主要是通過特定的教材內容來體現。
③教學方法的運用，它作用的物件是學生，它是促進學生全面發展的方法。④教學方法的使用者、控制者，包括教師和學生，因為教學活動是師生雙邊活動，教師和學生都是教學活動的主體，都是教學方法的使用者和控制者，都具有能動作用。只是教師在運用教學方法的活動中起主導作用，而學生掌握學習方法是通過配合教師教的活動，以學習的方式來體現。
3樓：武漢摩恩智慧電氣****
就是老師讓同學朗讀課文、同學之間按角色朗讀、背誦課文、老師問學生回答、或者是老師讓同學聽寫、默寫什麼的！
4樓：端泰釁青旋
兩個方面，一是自己多看、多讀、多想，充實自己，二是對待學生要多舉例，這樣才生動，而且要有耐心，不厭其煩，因為同一個問題可能要說上很多次才能教懂，教好，要彼此成為朋友，有利於溝通。
小學語文閱讀教學注意哪些問題,小學語文閱讀教學應注意哪些問題
小學各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級 2 的發現和感悟。我在教學三年級新教材語文下冊 檢閱 一課時，提出了兩個不太容易回答的，需要在讀熟的基礎上才能體會出來的，自己主觀能動概括出來的問題 1 觀眾為什麼說 這個小夥子真棒！2 觀眾為什麼又說 這些小夥子真棒！問題一提出來，有的同學...
如何進行小學語文高效閱讀教學設計
1 鑽研大綱 教材,確定教學目的 在鑽研大綱 教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度 廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面 智慧方面 思想教育方面.課時教學目的要訂得具體 明確 便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的...
小學高年級語文閱讀教學應注意什麼
閱讀是一個可以幫助人們發展思 維 認識世界 搜尋資訊的重要途徑。小學語文的閱讀專教學是語文屬教學中非常重要的一個環節,對學生以後的發展也有著一定的影響。只有引發學生的閱讀興趣,激 發學生的閱讀意識,提高學生的積極性,培養學生形成良好的閱讀習慣,採用正確 合理的閱讀方法,才能取得最佳的教學效果,從而提...