1樓：神降
（1）喜悅、讚賞；貶斥、嘲諷。（意對即可）
（2）前者由柳枝的紛紛下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；後者由柳枝的隨風搖擺不定聯想到沒有節操、反覆無常的小人。（意對即可）
閱讀下面兩首詩，完成後面的題目。 詠 柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下...
2樓：流年
（1）第一首詩的作者喜悅、讚賞柳；第二首詩的作者貶斥、嘲諷柳。
（2）前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；後者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想 到沒有節操、反覆無常的小人。（「前者運用了比喻」、 「後者運用了擬人」也正確）
第一題考查的是詩人的思想感情和觀點態度。
賀詩中前三句都是描寫柳樹的。首句「碧玉妝成一樹高」是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用「碧玉」形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句「萬條垂下綠絲絛」是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句「不知細葉誰裁出」是寫柳葉，突出柳葉精巧細緻的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構成一個設問句。「不知細葉誰裁出？」——自問；「二月春風似剪刀。
」——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。
它是自然活力的象徵，是春的創造力的象徵。這首詩就是通過讚美柳樹，進而讚美春天，謳歌春的無限創造力。
曾詩前兩句是說：當春天剛到來的時候，零亂的柳條還沒來得及轉變為淺淡的青黃色，它就倚仗著東風吹拂而飄忽搖擺，氣勢更加猖狂。詩剛開頭即語帶嘲諷、蔑視，它描寫「亂條」如何倚仗權勢，張牙舞爪，逞性妄為，似乎整個世界都是它的了，抓住了事物的特色。
使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。實際上是在為全詩主旨作準備，亦即古人所謂「蓄勢」。蓄足了氣勢，則必然有力地得出顛撲不破的結論，於是後兩句水到渠成，警語立出：
那些柳條只會使柳絮飛上半天，企圖遮蔽日月的光輝，卻不知秋季來臨，天地間還將有一場又一場的嚴寒霜凍，到那時它就要枯萎凋零了。「不知天地有清霜」一句為全詩的畫龍點睛之筆，它對那些得志一時的小人提出了嚴正的警告，振聾發聵，促人警醒。
第二題考查的是詩歌中意象的特點和手法。賀詩中柳條的特點是色美、輕柔、形態也美。由此想到創造生機的春天；而曾詩寫的是柳條隨風亂舞，由此想到無原則立場的小人。
閱讀下面兩首古詩，完成兩小題。（5分）詠柳唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉
3樓：猴哉鋇
小題1:表現春天的創造力的美的形象，得勢猖狂的勢利小人形象。
小題2:賀知章詠物抒情，通過讚美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。曾鞏借物說理，貶抑與嘲諷了小人儘管一時得志、氣焰囂張，但終究逃不出歷史的懲罰。
小題1:試題分析：「碧玉妝成一樹高」 ，一開始，楊柳就化身為美人而出現； 「萬條垂下綠絲絛」，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。
上句的「高」字，襯托出美人婷婷嫋嫋的風姿；下句的「垂」字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有「楊柳」和「腰支」 字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。 曾鞏這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。
柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。
點評：解答此題，首先要理解詩歌的內容，在此基礎之上，再聯絡作者的寫作主旨來分析兩位詩人筆下「柳」的形象即可。
小題2:試題分析：賀知章意在借景抒情，表達對春天的喜愛；曾鞏意在運用象徵，來表示對得勢猖狂的勢利小人的嘲諷。
點評：詩歌中人物的思想感情有時借寫景、敘事間接表達出來，也有時直接抒發情感。如果有直接抒情的語句，一定要藉助這些詩句揣摩所要表達的感情。
閱讀下面兩首詩詞，完成後面的題目。（4分）詠 柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁
4樓：窩窩◇緒凡
小題1:第一首詩的作者喜悅、讚賞柳；第二首詩的作者貶斥、嘲諷柳。
小題2:前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；後者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反覆無常的小人。（「前者運用了比喻」、 「後者運用了擬人」也正確）
小題1:
試題分析：從第一首詩「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。」對柳樹的讚賞，可以知道作者對柳樹的態度是喜愛、讚賞。
而第二首詩從「解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。」可以知道作者並不喜歡柳樹，而是貶斥、嘲諷。
小題2:
試題分析：兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點聯想，前者運用了比喻，而且前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；而後者運用了擬人，且後者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反覆無常的小人。
閱讀下面的古詩，完成問題。 詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月
5樓：舊城戀
1．剪刀（或碧玉） 春風（或樹） 驚喜、讚美、熱愛（答到兩點即可）
2．柔軟 清新
詠柳賀知章碧玉妝成一樹高萬條，垂下綠絲絛，不知細葉誰裁出二月春風似剪刀，請說出這首詩的意思。
6樓：韓琴
《詠柳》白話文釋義：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，就是二月的春風，如同神奇的剪刀。
《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠嫋娜；後兩句更別出心裁地把春風比喻為「剪刀」，將視之無形不可捉摸的「春風」形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。
全文如下：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
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《詠柳》第一句將樹擬人化，讀時能感覺柳樹就像一位經過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。楊柳的形象美是在於那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，有著一種迷人的意態。
這裡的「碧玉」應該是有兩層含義：一是碧玉這名字和柳的顏色有關，「碧」和下句的「綠」是互相生髮、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。
第二句「萬條垂下綠絲絛」，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的「高」字，襯托出美人婷婷嫋嫋的風姿；下句的「垂」字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有「楊柳」和「腰支」字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。
第三句由「綠絲絛」繼續聯想，這些如絲絛的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來讚美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最後一答是二月的春風姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的資訊。
「碧玉妝成」引出了「綠絲絛」，「綠絲絛」引出了「誰裁出」，最後，那視之無形的不可捉摸的「春風」，也被用「似剪刀」形象化地描繪了出來。這「剪刀」裁製出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象徵，是春給予人們美的啟示。從「碧玉妝成」到「剪刀」，讀者可以看出詩人藝術構思一系列的過程。
詩歌裡所出現的一連串的形象，是一環緊扣一環的。
這兩句把比喻和設問結合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別緻，把春風孕育萬物形象地表現出來了，烘托無限的美感。
這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最後寫柳葉，由總到分，條序井然。借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。
在語言的運用上，既曉暢，又華美。
7樓：千與千尋
賞析：《詠柳》這首詩是唐代的賀知章所寫，表達了作者人逢早春的欣喜之情。詩的
一、二句寫出了作者對柳樹的總體印象，然後再寫柳條，再寫柳葉，由總到分，條序井然。
三、四句作者將春風比喻成了剪刀，讚美它裁出了美麗的春天，運用了擬人的手法。整首詩描寫了春天的美好和大自然的工橋，烘托出了無限的美感。
含蓄是中國人的典型性格。這種含蓄也體現在很多的詩詞之中，最典型的莫過於李商隱的那些經典古詩，寫得很抒情，很朦朧，卻就是不知道他表達的是什麼意思。這其實就蘊含了含蓄的意味。
還有很多的詩歌，把所要表達的東西蘊藏在詩句當中，但是全文卻力爭避開這個字。比如賀知章的《詠柳》，「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」，寫的是春天的柳樹，但是全文沒有出現一個「柳」字。
8樓：匿名使用者
學古詩：唐·賀知章《詠柳》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀
9樓：x一遊戲一
碧玉妝成一樹高是說一棵高高的柳樹彷彿是用碧玉裝扮起來的萬條垂下綠絲絛是說萬千枝條如
綠絲帶一般下垂而且不定的飄動著
不知細葉誰裁出是問那細長的柳葉是誰裁出來的呢?
二月春風似剪刀是說二月的春風就好像那鋒利的剪刀一樣,自然回答了上一句的疑問.
全詩詠物,擬人,比喻,形象的描繪了春天迷人的氣息
10樓：匿名使用者
描述了作者對春季的喜愛之情
11樓：匿名使用者
55565554555
12樓：席卡米卡
紅紅火火將計就計加牛奶
13樓：匿名使用者
夜城坊四剪刀，我啥也不知道。
閱讀下面詩歌，回答後面的問題。﹙11分﹚詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二
14樓：墮淚妝
小題1:賀詩中的「裁」字用擬人法，不但表現了柳葉的精緻、美麗，而且把「似剪刀」的視之無形的春風形象化地描繪出來。春風「裁製」出美麗的春色，是對大自然活力的歌頌。
李詩中的「逐」字用擬人法，本來是東風吹動柳枝，用一「逐」字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝的蓬勃生氣。「拂」字形象地描繪了柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿態，有動態美。
小題1:運用了反襯和對比的表現手法。以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的凋零。
春柳婀娜多姿，生氣蓬勃；秋柳在寒秋中又當斜陽，再加上秋蟬哀鳴，更顯零落憔悴。通過強烈的對比描繪，表現對秋柳也是對自己的悲嘆之情。
小題1:本題考查鑑賞詩歌的煉字。用字好，好在其用了恰當的表現手法，非常生動形象的寫景抒情。
答題時要指出用了什麼手法，寫了什麼景，抒發了什麼情，賀詩抓住歌頌，而李詩則抓住其輕盈與動態。
小題1:本題考查鑑賞詩歌的思想感情。東風代表春天，而清秋則指秋日，可見其通過對比來表達情感，寫清秋一般表達哀傷、悲嘆之情。
古詩文閱讀 （20分）(一) (3分) 詠 柳 唐?賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，
15樓：浪子菜刀46汓
小題1:綠絲絛。 （1分其餘不給分）
小題2:表達了作者喜愛春天或熱愛大自然的感情。（點到熱愛，給1分，表達完整2分。）
小題1:試題分析：根據「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。」兩句，可知詩人把柳枝比喻成「綠絲絛」．即此句運用了比喻的修辭，此空要求填寫出喻體．
點評：本句很明顯運用了比喻的修辭手法，做題時要注意比喻句的構成，不管是明喻、借喻還是暗喻都有本體和喻體，明喻還有比喻詞．我們平時遇到比喻句就可以自己練習著還原其本體、喻體。
小題2:
試題分析：本詩是一首詠物詩，寫了春天的柳樹．詩中運用比喻的修辭，對柳和春風作了生動的描繪．根據詩中對柳樹及春風的生動描繪，可知，詩人心中的喜悅之情．
點評：一切景語皆情語，有什麼樣的景色就有什麼樣的情感．景與情的關係，一般是由景色的特點尤其是人物的心境、處境兩方面的因素決定的。做題時要注意抓住關鍵語句，理解景色特點及人物的處境。
閱讀下面一首唐詩,完成後面的題目。（8分）從軍行陳羽海畔風吹
1 表現了抄 邊地的嚴寒和戎邊生活襲的艱辛，在詩中起反襯 或烘托 作用。2 上 字，明寫紅旗 飄上 實寫將士 登上 展示了戎邊將士高昂的士氣，如火的豪情。評註 2 題雖考一個 上 字，但實則涉及全詩的整體意境和主題，理解不了全詩，上 字的意蘊是答不出來的。所以鑑賞古詩要有整體意識 略 從軍行陳羽海畔...
閱讀下面這首詩，完成後面題目。（7分）殢人嬌張擴深院海棠，誰倩春工染就？映窗戶，爛如錦繡。東君何意
小題1 c 小題2 午日乍晴，匆匆命酒 一語緊承上闋的 東君何意？便風狂雨驟。1分 寫出了海棠盛開時，風雨突至。詩人擔憂風雨摧花，又遺憾沒有充分欣賞到海棠之美。2分 時至午後，風雨停止，天氣突然放晴。詩人連忙擺酒賞花，乍 和 匆匆 將作者的驚喜之情及對賞花的渴望刻畫得淋漓盡致。2分 小題1 試題分析...
閱讀下面兩首詩，完成12題塞上聽
1 d 2 這兩首詩起筆一句都寫了邊塞秋景 或都寫了邊關寒霜滿地的情景 都和第二句的邊關明月共同構成了聽樂的氛圍 或都渲染了聽樂的氣氛 為全詩奠定悲涼的感情基調，含蓄地表達了徵人身處邊關的孤寂之情。意思對即可 示例一 都用 霜 字點明瞭描寫的時節和環境，秋意寒霜，營造了悲涼之感，也都寫出了寫作的地點...