1樓：蕥ゞ寶貝
全文重點知識概括（便於預習．最後一個問題最最重要！）
一．寫法總結：
1．情景交融．景中見情，是兒童心裡的景，情是兒童心裡的情
2．兩相比照的結構特色
3．善於聯想
4．準確生動的語言運用
二．疑難指津
1．第二段中寫景非常精彩，包括了春夏秋三個季節的景色：桑葚、菜花是春末的；蟬鳴到盛夏；蟋蟀到秋天才叫。這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖。
2．第三段過渡自然，由相傳園裡有一條很大的赤練蛇而引出美女蛇的故事
3．第四段由美女蛇的故事產生了強大吸引力，很符合兒童的心理，往往會給他們留下深刻的印象．給百草園增添了神祕的色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣．
4．第7段主要寫百草園給孩子帶來的樂趣，主要通過」捕鳥」來體現的．作者用」掃－露－支－撒－系－牽－拉」等一系列動詞來表現，形象生動，準確．全段沒有點出」樂園」卻處處洋溢著孩子們的樂在其中
5．第9段是過渡段，從百草園到三味書屋．連用3個」也許是」表現告別百草園時作者的疑惑、猜測、無可奈何的心理。兩個「ade」和一個省略號表現了我對百草園的依戀。
6．本文寫」百草園」和」三味書屋」的關係？表現了作者什麼樣的思想感情？
答：兩部分是和諧統一的關係，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在．
從百草園到三味書屋中的中心思想是什麼
2樓：信譽煮熟
文章通過對百草園和三味書屋的美好回憶，表現了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，也表達了作者對束縛兒童身心發展的封建教育的不滿。
3樓：倚楓**網
1、這篇課文用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
2、這篇課文用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
3、這篇課文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、自由歡樂的心理。
4樓：枚有福蹉詩
《從百草園到三味書屋》的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於：是否批判封建教育制度。
1．主題在於批判封建教育制度。
中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展.
類似的看法是：通過對百草園裡自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。2．主題不在於批判封建教育制度。
貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶「火藥味」的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前部分和後部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：
通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、快樂的心理。
從百草園到三味書屋用了什麼寫作手法？
5樓：116貝貝愛
1、《從百草園到三味書屋》運用了記敘、擬人、排比、比喻、白描等寫作手法。
2、藝術手法：狀物寫景，繪聲繪色。語言簡練，生動傳神。
原文選段：
長的草裡是不去的，因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。 長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟裡用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。
答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在牆頭上，向他一笑，隱去了。
他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見「美女蛇」了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。
他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風雨聲。
他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什麼聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子裡。後來呢？後來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
此文出自現代·魯迅《從百草園到三味書屋》
寫作背景：
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
這篇文章像一首優美的散文詩。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態逼真，形象飛揚。白描之所以生動，首在準確，菜畦綠油油，水汪汪的，所以「碧綠」；石井欄多年經人攀爬，自然「光滑」；皂莢樹幹粗枝繁，用「高大」修飾再好不過；
桑椹已經熟透，因此「紫紅」；油蛉鳴聲細弱恰似「低唱」，蟋蟀聲調鏗鏘，故如「彈琴」；覆盆子果實小巧玲瓏，因而「像小珊瑚珠攢成的小球」。
這些都是以一詞繪寫了物象的形態，作者把狀物與寫意聯絡在一起，以簡約而富有生命力的筆調，傳達了百草園的風韻，做到如古人所說的「淡墨足以傳神」。
敘事寫人更是簡潔素淨，掃雪、搬食、支篩、拉線、捕鳥層次繁多的過程，僅用百來字就栩栩如生地勾畫了出來，遇豔、識妖、驚恐、脫獲，曲折緊張的美女蛇故事，也僅用兩百來字便說得清清楚楚。
有時，作者應用排比句式，表現人物的內在情緒，如在描寫課讀時，運用「有念」四個排句，那內容均是古書的摘句，照理比較枯燥，但一經排列組合，卻化腐朽為神奇，幻成一幅生動的形象，展現了書房中搖頭晃腦，人聲鼎沸的讀書情景。拙而巧，樸而靈，諸凡上述種種，均表明作者的語言技巧已臻極高的藝術境地。
作者簡介：
魯迅（1881~1936），中國現代文學的奠基者。原名周樹人，字豫山、豫亭，後改名為豫才，浙江紹興人。2023年5月，首次以「魯迅」作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話**《狂人日記》。
從百草園到三味書屋的中心思想是什麼？
6樓：匿名使用者
中心思想是：
作者以時空為線索，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，天真活潑、無憂無慮的心理，探求各種知識的廣泛的生活興趣，以及作者當時的童真童趣。全文最後一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。
作者簡介：
魯迅（1881~1936），中國現代文學的奠基者。原名周樹人，字豫山、豫亭，後改名為豫才，浙江紹興人。2023年5月，首次以「魯迅」作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話**《狂人日記》。
藝術手法：
1、語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動。
寫冬天雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。
2、狀物寫景，繪聲繪色。作者調動了各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」，菜花和蜂的「黃」是寫顏色；「高大」「肥胖」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀。
7樓：匿名使用者
本文作者通過回憶童年時「百草園中的遊戲玩樂」和「三味書屋中的讀書學習」，表現了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真活潑、自由快樂的心理。
8樓：匿名使用者
從百草園到三味書屋》的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於：是否批判封建教育制度。 1．主題在於批判封建教育制度。
中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展. 類似的看法是：通過對百草園裡自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。
2．主題不在於批判封建教育制度。 貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶「火藥味」的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前部分和後部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統一，也破壞了它的詩意。
因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、快樂的心理。
9樓：霸刀
給你個狠的
啊是的我知道你會恨我不負責任所以我都幫你選好了：本文通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
還有關於中心思想的兩個解說：先寫百草園的快樂，然後寫三味書屋的枯燥苦悶，用對比的手法體現封建教育過早剝奪兒童的童年（現代教育不是啊？）、表達魯迅對此的什麼什麼什麼什麼。
還有一個是兩個都很快樂，只是記敘一段童年作者魯迅從「毛孩子」到讀書學生的經歷。
我更支援後者，因為你在字裡行間可以看到魯迅並沒有說三味書屋多壞。
宣告一下：我可沒完全否定第一種，如果你們老師支援那個還是跟著老師的思想走。
《從百草園到三味書屋》主要內容和主題思想
10樓：喵喵喵啊
作者通過2部分來描寫《從百草園到三味書屋》：在百草園的有趣生活和在三味書屋的啟蒙學習生活。作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
另外，作者通過對自己在私塾的學習生活的描寫，也揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
擴充套件資料
這是一篇譜寫幼年往事的優美回憶性散文。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地描繪了一個妙趣橫生的童心世界。
「百草園」和「三味書屋」在結構上形成鮮明的對比，書屋雖然是所典型的封建私塾，但作者魯迅立意並不在於批判。
這篇散文題目叫「從百草園到三味書屋」就點出了創作的本意和內容，即敘寫自己從有「無限樂趣」的「樂園」到全城「稱為最嚴厲的書塾」的過程和心程。
這篇散文條理清晰，語言生動流暢，清新活潑。作者以時空為線索，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，天真活潑、無憂無慮的心理，探求各種知識的廣泛的生活興趣，以及作者當時的童真童趣。
從百草園到三味書屋中的中心思想是什麼
文章通過對百草園和三味書屋的美好回憶，表現了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，也表達了作者對束縛兒童身心發展的封建教育的不滿。1 這篇課文用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。2 這篇課文用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表...
從百草園到三味書屋的閱讀題,從百草園到三味書屋的閱讀題
1 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。不必說 也不必說 單是 中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。單是 以後的內容是作者強調的重點。2...
從百草園到三味書屋閱讀題從百草園到三味書屋閱讀題
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