1樓：du知道君
人們常把圖書館比喻為知識的寶庫,它蘊藏著深厚的文化底蘊。當我們步入圖書館的時候,就會感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。在學校,圖書室是學生學習的第二課堂,是對學生進行素質教育的重要陣地,是開闊學生視野,陶冶情操,培養審美情趣,獲取知識的有效途徑,是他們成長、成才的基地。
它為學生提供了豐盛的精神文化大餐,塑造了一個良好的校園文化環境,用一種潛移默化的方式給予學生文化的薰陶,發揮對學生的教育功能。
但是在一些地方中小學校,圖書室建設嚴重滯後,圖書室藏書遠不能滿足學生的閱讀需求,甚至裡面的許多圖書不適合學生閱讀。一是過時圖書多。譬如有些學校為了湊足圖書冊數,以求生均圖書達到上級規定標準,圖書室充斥著一些陳舊過時、無人問津,許多年前的科普掃盲讀本和適合**閱讀的其他書籍等,但是為了湊數仍不敢貿然剔除。
二是圖書室裡的圖書數量少且種類單一,難以吸引住學生求知的目光。在「應試教育」的指揮棒下,學校就是有錢添置新書,也往往優先考慮教輔書,而文學、藝術、自然科學等培養學生綜合素質,提高學生能力,學生想借、想閱讀的書籍甚少。
如何發揮小學圖書館在學校中的作用
2樓：小周子
人們常把圖書館比喻為知識的寶庫,它蘊藏著深厚的文化底蘊。當我們步入圖書館的時候,就會感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。在學校,圖書室是學生學習的第二課堂,是對學生進行素質教育的重要陣地,是開闊學生視野,陶冶情操,培養審美情趣,獲取知識的有效途徑,是他們成長、成才的基地。
它為學生提供了豐盛的精神文化大餐,塑造了一個良好的校園文化環境,用一種潛移默化的方式給予學生文化的薰陶,發揮對學生的教育功能。
但是在一些地方中小學校,圖書室建設嚴重滯後,圖書室藏書遠不能滿足學生的閱讀需求,甚至裡面的許多圖書不適合學生閱讀。一是過時圖書多。譬如有些學校為了湊足圖書冊數,以求生均圖書達到上級規定標準,圖書室充斥著一些陳舊過時、無人問津,許多年前的科普掃盲讀本和適合**閱讀的其他書籍等,但是為了湊數仍不敢貿然剔除。
二是圖書室裡的圖書數量少且種類單一,難以吸引住學生求知的目光。在「應試教育」的指揮棒下,學校就是有錢添置新書,也往往優先考慮教輔書,而文學、藝術、自然科學等培養學生綜合素質,提高學生能力,學生想借、想閱讀的書籍甚少。
如何充分發揮學校圖書室的教育作用
3樓：du知道君
佛山市禪城區東鄱小學 顏德娟
圖書館是知識的海洋，是滋養各類人才的搖籃。《聯合國教科文組織中小學圖書館宣言》指出：「中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效教育的一項必不可少的事業」。
「一所出色的圖書館是保證學校取得教育成就的基本條件」。中小學圖書館建設是中小學學校建設的有機組成部分，作為學校教育教學和教研服務的機構，中小學圖書館一直擔負著收集、整理、存貯、傳遞書刊資料並直接為師生提供閱讀服務的重要任務。
隨著中國經濟的迅速發展，目前中小學學生的成長環境已有了很大變化。雖然現中小學的素質教育改革有很大程度上的成效，但是實際上學生的課業負擔還是很重，課程多、輔導多、作業多、考試多，於是在中小學圖書館的建設和管理中我們遇到的最大的問題是：學生在完成學校佈置的任務後，對電視、網路過度的迷戀, 一返回到影視的「快餐文化」的陸地上會覺得馬上放鬆神經，孩子們越來越覺得讀書是一件很枯燥很乏味的事情，遠遠不及影像世界來得那麼精彩和生動，就致使很多孩子課後閱讀的數量非常貧乏、種類也很單一，大大地降低了學生閱讀的能力和興趣。
我們應該怎樣在如此浮躁的社會氛圍中為孩子們建立起一片心靈的淨土，把他們從「快餐文化」中重新帶回「書的海洋」。由此，充分地發揮中小學圖書館的教育功能的重要性和迫切性就日益凸顯出來。指導中小學生充分利用書刊資料，引導他們選好書，讀好書，以及培養閱讀興趣和習慣，就成了中小學圖書館日益緊要的工作和義不容辭的責任。
就這個問題，我想從這幾個方面來談談我們學校的一些做法。
一、佈置圖書館，創造良好的育人環境。
創造良好的圖書館環境是中小學圖書館建設工作中不可忽視的
一個環節。學校圖書館要營造一種安靜舒適的閱讀環境，讓學生帶著愉快、輕鬆的心情進行閱讀。圖書館環境包括外部環境和內部環境。
外部環境主要指館舍、館貌。如：室內要整潔、優雅，佈置要催人奮進，書刊排列要整齊，發揮隱性教育的功能。
開闢宣傳櫥窗、讀者園地，向學生宣傳、展示國家各個民族的風俗習慣，瞭解國家最新國情，集思想性、知識性、教育、欣賞性於一體。讓學生在這裡通過感受圖書館美好的外部環境充分享受一個知識殿堂提供的文化氣氛。內部環境體現在圖書館老師要以道德和情操，以真誠和熱情，以學識和精神風貌影響感染學生，處處給學生作表率。
圖書館外部環境和內部環境有機結合，使整體協調，形成一個良好的素質教育氛圍，使學生隨時隨處受到感染和薰陶。
二、開展多樣化的讀書活動。
我們學校安排在圖書館上閱讀課，儘量保證一個班一週有一次在圖書館上閱讀課，在閱讀課上，老師可以指導學生做讀書卡片，寫讀書筆記，記讀書心得和體會，介紹讀書知識，推薦名人讀書方法，幫助他們選擇適合自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過開展健康有益的讀書活動來佔領師生的業餘文化陣地，根據學校教育工作和師生興趣、愛好的特點開展一些有意義的活動，把廣大師生業餘時間的活動興趣和愛好引向讀書方面來。還可以聘請語文老師搞文學講座，也可通過讀書會提高學生的讀書興趣，把學生引到正確的軌道上來。
注重培養課外閱讀積極分子，小學成立讀書興趣小組，中學以「文學社」、「讀書社」、「書評組」等團體形式，開展讀書交流活動。並利用讀書團體的影響力和號召力在學生中組織開展讀書競賽活動。各中學每一學期至少開展1次讀書競賽或讀書智力萬里行活動等，組織發動更多學生參與，掀起「讀好書」、「好讀書」學習熱潮。
三、按年齡編組，滿足不同年齡不同型別學生的閱讀需要。
閱讀需求隨著年齡的增長而變化。在小學階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯；在初中階段，是從兒童向青年過渡時期，獨立性和依賴性、自覺性和幼稚**替出現，具有青年和兒童的雙重特點。這就需要我們採取按年齡編組，分組輔導，重點推薦的辦法，一是可以以推薦書目（如編印活頁書目單，出黑板報，廣播宣傳等）的方法，選擇並提供各型別、各層次的推薦書目，便於學生找到閱讀門徑。
二是在中小學有階段有區別的設定閱讀課，採用專人講授、週期固定的授課方式，系統介紹圖書情報利用與閱讀知識。通過在課外閱讀好書，幫助學生培養優良品德，開拓視野，陶冶情操，擴大知識面，加強知識綜合化，開發學生的智力。
四、及時地宣傳和推薦新書。
根據新課程要求或教學實際需要，學校教務處要明確各年級學生閱讀書目，科任教師要向學生推薦館藏圖書、必讀圖書和新購圖書。各中學圖書館（室）要設立圖書宣傳欄，定期介紹一些優秀圖書（包括編號、作者、作品類別與特色），定期印發圖書館宣傳材料，通過板報或櫥窗開闢圖書宣傳欄目，傳遞圖書資訊，做好讀書引領工作，增加借閱針對性。
五、開展好節假日讀書專題活動。
配合各種紀念日、節日以及本校的藝術節、科普周、運動會，開展各類專題競賽活動，要以年級或班級為單位開展「同讀一本書活動」，引導學生書寫心得體會，開好讀書座談會，每學期至少召開一次「讀書主題班會」，搞好心得交流和總結。
六、搞好班級圖書超市，圖書角、圖書箱建設。
班級圖書超市，圖書角（箱）是學校圖書館建設的細化和延伸。學校年級組長和班主任教師要積極引導，發動班級同學及學生家長開展好圖書共享、捐用工作。每個教學班在教室外面設立圖書超市，建立至少一個圖書角或圖書箱，以學生、教師及家長臨時捐交書類為主，圖書角（箱）的書目數量要達到班內學生數1/2以上。
要加強圖書角（箱）書籍的登記和借閱管理，校內流通，班內流通，個人所有，集體閱覽，即捐即用，隨時更新，實現圖書資源貼近服務。
七、延長圖書館開放時間。
學生課外閱讀習慣的養成需要老師花很多時間去培養。東鄱小學圖書館原來規定：每班每週的借書時間為一天，每人每次可借圖書一冊。
寒暑假期間，學生不能借書回家閱讀。但在指導學生閱讀的過程中，學生反映的情況是：課外閱讀時間太少，希望圖書館延長借書時間。
針對學生課業負擔較重的現狀，學校調整了課程安排，優化了課程設定，儘量保證同學們的課外閱讀時間。一個行之有效的做法是，在學校的課程中設立獨立課外閱讀課或課外閱讀時間，以每週兩節課約兩小時為宜。這樣，既能在時間上保證同學們或為輔助課程學習或為發展興趣特長而進行的課外閱讀，又促使圖書館適當延長開放時間，以保證同學們有更多的時間來館借閱。
開展假期借閱，做好允許學生借書回家閱讀的服務，滿足同學們假期課外閱讀的需求，提高了藏書利用率，充分發揮館藏優勢推進育人工作的教育功能。
八、培養學生的良好閱讀習慣和終身學習意識。
向學生介紹圖書館藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續等，可使學生培養和掌握自己獨立查詢書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學會在同類書刊中進行分析比較，從中選擇出優秀的書刊。同時，能夠根據自己學習的需要和個人的興趣愛好，有目的地查詢自己所需的知識點，從而養成獨立尋找知識的能力——自學能力。訓練學生正確的閱讀觀點，科學的閱讀方法，能夠擴大閱讀效益，促進思想交流，並使學生在將來的閱讀生活中終身受益。
「書是人類進步的階梯」，書是力量的源泉，是知識的海洋，而圖書館就是管理和儲存這片海洋的地方。希望每個學校都能夠充分發揮中小學圖書館教育功能，培養我們新世紀的高素質人才。【參考文獻】[1] 於曉紅.
**中學圖書館的利用教育.山東圖書館季刊.2000，33.
陳維真，唐瑾璉等.試論圖書館在中小學素質教育中的地位和作用.1999，14.
蔣姍姍.試論中學圖書館的教育功能.圖書館（雙月刊）.
1994，1
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