1樓：匿名使用者
教材是承載知識的載體，其蘊涵的教育功能和課程理念，需要教師在深刻領會的基礎上，通過科學的處理和有效的組織，才能落實於平時的課堂教學之中。特別是在各種教學方法「百花齊放」的今天，在新理念下對教材合理地分析和解讀成了每位教師的基本功。筆者認為，在尊重教材的基礎上，正確地把握教材、用活教材、創造性地使用教材，才能使我們的教學更有效。
在實際教學過程中，也確實如此。教師已不再是作為教材單純的消費者和執行者，而是教材的策劃者及設計者。教師是「用」教材而非「教」教材：
教師可以根據新課程標準提供的有利條件和廣闊空間，充分發揮自已的聰明才智，根據教學目標的需要，靈活地進行課程內容的加工、調整、組合、補充、延伸、改編、新編，使學生的學習活動高潮迭起，倡導有靈氣的數學學習。觀點一：尊重教材，合理重組在新課程背景下，如果還是照搬這種教學方法，新課程所蘊涵的新理念就很少能被教師體會到、感受到、領悟到、思考到。
所以，要想真正的把新課程理念轉化為教師的教學行為，在堅定樹立「用教材去教」的觀點基礎上，還需要對教材進行合理的重組或加工，挖掘教材中的潛在價值因素，體現出教材中所蘊涵的新理念。如何將有限的課時劃分得更合理，促使教師更好地鑽研教材，注重整個知識體系的系統性，不斷完善備課，提高教學質量。向課堂教學要效率，我們還要不斷地探索，不斷地完善。
作為教師，還應該用充滿數學思維方法的頭腦研讀加工教材，讓數學更有研究味。應努力讓數學教材上看得見的思想，折射出隱喻其後的看不見的思維活動過程，通過適當的加工，找準新知識的生長點，創造性地使用教材，拔高學生的數學思維。【案例】練習題：
求第一條線段的長度是第二條的幾倍？如果照本宣科完成此題，學生的思維就會形成定勢，而在實際生活中解決此類問題的方法很多。教師通過這一素材的開發，可以提高學生多方面解決問題的能力。
因此，我們可以對此素材進行改進。每人分別準備成倍數關係的紅色、綠色紙條各一條，請學生求出紅紙條的長度是綠紙條的幾倍？教師這一變靜為動的舉措，有助於調動學生的**積極性。
生1：先量出每張紙條的長度，再列式計算。生2：
用綠紙條在紅紙條上量，量一次做一個記號，幾個記號就說明紅紙條是綠紙條的幾倍。生3：把紅紙條和綠紙條折成長度一樣的，然後就可看出紅紙條是綠紙條的幾倍。
學生的方法多種多樣。這種有效的教材開發，以動促思的學習方式，給課堂帶來了勃勃生機，調動了學生的思維熱情，提高了教學的有效性。通過很多類似的案例可以知道：
精彩課堂資源的隨時生成得益於教師，特別是教師對教材大膽的加工深挖。這樣的課堂教學，使學生的學習變得更加豐富而有思維性，也只有這樣的課堂，才能真正成為學生髮展思維、提高能力的平臺。觀點二：
把握教材，開放延伸在新的課改教學實踐中，我們教師已經不能簡單機械地「用」教材了，而更要注重在把握教材的基礎上，適時適當地挖掘教材，延伸、開發、新編、創新教材。教師應考慮學生的思維水平，調整學習材料的呈現時機：可以「新編學習材料，更好地提高學生的參與度」；也可以「根據需要對教材進行開發，培養學生再創造的能力，實現對小學數學教材的創新」，等等。
還有一些教學內容設計的情境的時代性，是以時間的推移、歷史的變遷而改變的，編寫教材時覺得是與時代相符的內容可能幾年以後就淘汰了，所以需要教師根據實際情況，與時俱進地改變具體的情境，從而使教材具有「時代性」，即這個情境能準確反映民族文化精神的主流現實，準確表達出人們現實的心理需求，振奮精神，積極進取。學習不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，這充分說明數學教學中創設問題情境的重要性。雖然同樣是國旗的長寬之比，但教師引用了與時俱進的情境，達到的效果也是完全不同的。
葉聖陶先生說過：「教材無非是個例子。它只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善於運用。
」有人說：「教師帶著教材走向學生。」也有人說：
「教師帶著學生走向教材。」還有人說：「學生帶著教材走向教師。
」而現在我們應該清楚地認識到：「學生、教師共同創造、發展教材。」真正做好「二度開發」教材，才能使教材「唯我所用」，又「不唯教材」，才能充分發揮教材的潛在優勢。
也只有這樣，課程改革的新理念、教學方法的改革才能有新思路、新視角、新突破。讓我們的教學拓展更多的空間，讓學生成為學習真正的主人，想學、樂學、會學數學，獲得終身可持續性的發展！
理工學科>數學小學六年級分數應用題
2樓：匿名使用者
1，工人師傅一共做了100個機器零件，經檢驗有3個不合格，產品的合格率為97％。
2，小剛看書，己看了整本書的12分之5，還剩84頁沒有看。這本書共有144頁。
如果本題有什麼不明白可以追問，如果滿意記得采納如果有其他問題請採納本題後另發點選向我求助，答題不易，請諒解，謝謝。
祝學習進步
3樓：acg茶會
樓主你好~
（100-3）/100 *100%=97% 這道題是百分數的問題，合格率=合格數/總數
84/（5/12）=144分數問題，具體數量/對應分率=單位1上面解釋了公式~歡迎追問，謝謝~望採納0w0 謝謝哦
4樓：水月無邊
（1）100-3=97，97÷100=97％
（2）84所對應的分率為1-5／12=7／12
所以：84÷7／12=144﹙頁﹚
5樓：沒唚沒肺韓尒汐
啊啦啊啦，好簡單，第一題： （100-3）除以100=97%「先算出有幾個是合格的，就是用總零件數減不合格數，也就是100-3=97，然後合格率等於合格數除以總數，也就是97除以100，就等於97%」
第二題：84除以（1-12分之5）=144（頁）「先求出84對應的分率，就是用1減十二分之五，算出84對應的分數後，再用84來除以十二分之七，也就是乘以七分之十二」
望採納。。。
6樓：匿名使用者
(100-3)/100=0.97
84*(12/7)=144
7樓：大神求輕虐我
第一題 97%
第二題 144
為什麼在理工學科中，數學問題遠遠多於其他問題
8樓：匿名使用者
數學從小學1年級開始，到大學畢業為止，一共16年時間，幾乎年年都學，不分系別；
物理從初中2年開課，到高中畢業只有5年時間，加上大學也才九年，而且有的文科系還不開這門課；
化學從初三開課，到高中畢業只有4年時間，加上大學也才8年，同樣有的文科系不開這門課，甚至一些理工系也不再開這門課；
最重要的一點：數學是基礎的基礎，先有了數學，才有了物理、化學等的推導與計算。
9樓：匿名使用者
1. 因為問的數學題大部分都是高中或初中知識基本上不管文理科，高中生都要上數學，而且文科生一般數學偏弱，所以問的多。
而其他像物理等一般就只有理科生才會學，而且理科生一般能獨立解決這些問題，所以問的就少。
2. 和回答也有關，問數學的話，回答的人多，一會就能拿到答案，而問其他像物理什麼的話，有時候要等好幾天才有人回答。。。
10樓：匿名使用者
數學是基礎學科，學數學的人轉學其他很多理工科目都比較有優勢。
比如我是學電氣的，我所遇到的專業課中，很多都是數學問題，數學學得好，理解起來就更快。
小學數學最簡單的基本知識都不會。
11樓：嘻哈呵哈嘻
1. 穩抓課堂,理科的學習重要的是平時的積累,不適合進行突擊複習.做到在每一節課上都能認真的聽講,緊跟老師講課的思路,將每一節需要記住的概念、公式瞭如指掌,萬萬不能讓一個題目限制了思維.
2. 完成作業質量要高,在寫作業的時對於同一類的題目就要有意識的去考量準確率和速度,並且在完成時候對此類題目進行總結,掌握其中的規律.所謂的做題不單單只是將題作對,是要在最對的基礎之上進行方法和技巧的總結.
對於老師留置的作業要認真準確的完成,面對較難的題目,多利用空閒的時間進行思考,你會發現靈感的存在.
3. 勤思多問,對於課本上的定理,規律不懂的知識點要儘早解決,儘早提問.學習學問要做到盤根問底,用懷疑的態度去學習理科才是正確的方式.
當天的問題不要放在次日解決,掃除學習中的隱患是學習的最佳途徑.
12樓：匿名使用者
數學數學理工學科。至於理工必須理解，不理解通就不會，所以學習數學有連線公式，都是一環接一環循序漸進。有吧題目讀通一點點解析，好好學習吧
13樓：匿名使用者
長大讀書慢慢學就會了
14樓：逄振英摩靜
你可能是數學不行，但是這並不意味著你就是白痴，每個人都有長處和短處。揚長避短就可以發揮好粗自己的優勢。數學不行，你就不要與別人談論數學問題，你可以談論你熟悉或你知道的事情。
比如，我是一名教師，所以我可以談論教育方面的問題，但我卻絕對不會觸及種糧的問題，因為那不是我的長項。不知我說的對你是否有用，總之不要自卑，用你拿手是本事兒來打拼才是正途。謝謝採納為最佳答案並給分。
15樓：匿名使用者
常用的數量關係式
1、每份數×份數＝總數 總數÷每份數＝份數 總數÷份數＝每份數
2、1倍數×倍數＝幾倍數 幾倍數÷1倍數＝倍數 幾倍數÷倍數＝1倍數
3、速度×時間＝路程 路程÷速度＝時間 路程÷時間＝速度
4、單價×數量＝總價 總價÷單價＝數量 總價÷數量＝單價
5、工作效率×工作時間＝工作總量 工作總量÷工作效率＝工作時間 工作總量÷工作時間＝工作效率
6、加數＋加數＝和 和－一個加數＝另一個加數
7、被減數－減數＝差 被減數－差＝減數 差＋減數＝被減數
8、因數×因數＝積 積÷一個因數＝另一個因數
9、被除數÷除數＝商 被除數÷商＝除數 商×除數＝被除數
小學數學圖形計算公式
1、正方形 （c：周長 s：面積 a：邊長 ）
周長＝邊長×4 c=4a 面積=邊長×邊長 s=a×a
2、正方體 （v:體積 a:稜長 ）
表面積=稜長×稜長×6 s表=a×a×6 體積=稜長×稜長×稜長 v=a×a×a
3、長方形（ c：周長 s：面積 a：邊長 ）
周長=(長+寬)×2 c=2(a+b) 面積=長×寬 s=ab
4、長方體 （v:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高）
(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2 s=2(ab+ah+bh) (2)體積=長×寬×高 v=abh
5、三角形 （s：面積 a：底 h：高）
面積=底×高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 ×2÷底 三角形底=面積 ×2÷高
6、平行四邊形 （s：面積 a：底 h：高）
面積=底×高 s=ah
7、梯形 （s：面積 a：上底 b：下底 h：高）
面積=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2
8、圓形 （s：面積 c：周長 л d=直徑 r=半徑）
(1)周長=直徑×л=2×л×半徑 c=лd=2лr (2)面積=半徑×半徑×л
9、圓柱體 （v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑 c:底面周長）
(1)側面積=底面周長×高=ch(2лr或лd) (2)表面積=側面積+底面積×2
(3)體積=底面積×高 （4）體積＝側面積÷2×半徑
10、圓錐體 （v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑）
體積=底面積×高÷3
11、總數÷總份數＝平均數
12、和差問題的公式：(和＋差)÷2＝大數 (和－差)÷2＝小數
13、和倍問題： 和÷(倍數－1)＝小數 小數×倍數＝大數
如何對小學數學教材進行二次開發,如何解讀小學數學教材
在新理念下，不拘泥於教材，根據學生實際和教師能力對教材進行二度開發已經成為教學中一股不可阻擋的潮流。教師要根據學生的現實和教材實驗中產生的問題，對教材內容進行取捨 調整 加工或重組，使教學素材更利於調動學生的學習積極性，教材內容更利於學生知識體系的構建，努力提高新課程改革的質量和數學教學的效益。那麼...
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如何學好小學數學，怎樣學好小學數學？
小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?第一 需要對學習方法更加註意,數學的學習不應該只包括加減乘...