1樓：匿名使用者
有落花生
一、 板書課題，匯入新課
1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什麼問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它「長生果」，平常叫它花生。但課題上為什麼要加個「落」字，叫它「落花生」？
看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、 檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要開啟書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？
2、 指名說 板書
種花生過收穫節
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景 明確學習任務
（小中見大 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理？
（2）領會「重點突出 主次分明」寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟， 學習課文
（一）1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是「詳」，還是「略 」。
板書：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫「略學」。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 「居然」（什麼意思？用在什麼情況下？課文為什麼要用「居然」呢？）
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！
這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就採取了「略學」的方法，第二段「過收穫節」是重點內容，我們就重點學。
（二）1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼？板書；吃花生
4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生
5、現在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分「收穫節」用了十四個自然段。這裡「吃花生」用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據「看詳略」的方法，哪一個是重點？
「談花生」是重點，那麼「吃花生」用哪種方法學？
6、誰來讀「吃花生」這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？
還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？
仔細看一看。
9、指名說 板書：我們談
父親談這兩方面內容誰是重點呢？用「看詳略」的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—「看內容」。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？
我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個「覺悟」，所以還得看父親的話。
父親說的話重要不重要？那你們說「我們談」是重點？「父親談」是重點？
12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點
「我們」談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過「看內容」我們找出來了，「父親談」是重點。
找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用「看內容」 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4 贊花生
學花生（1）你們把「贊花生」。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？
花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？
父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？
（不炫耀自己的好處）
（2）我們再看「學花生」，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給我們學花生越不好看越好？
是這個意思嗎？緊接著父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？
父親說「不是外表好看而沒有實用的東西。」不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 「看目的」。在這裡看兩個目的。
第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱讚一番呢？還是為了讓我們學習花生？
我們用「看目的」的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此「學花生」是這兩段話的重點。
父親這番苦心，「我們」理解了沒有？
（4）光說理解了不行，得從課文裡找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裡，哪一點表現得最明確？
印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。
這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人
（5）小結
四、總結全文，深化主題
「做有用的人」正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫「借物喻理」。
種花生落花生 吃花生
過收穫節△ 我們談
談花生 △ 贊花生
父親談△
學花生△
借物 喻 做有用的人
（道理）
2樓：匿名使用者
人教課標本五年級上冊 第四組 第15課 《落花生》http://****newxue.
***/kewen/1241579461497.html 現成的教案很多，上面自己看吧
人教版五年級上冊有沒有一篇課文叫《落花生》，有現成的教案嗎
3樓：秋楓漾伊容
有落花生
一、 板書課題，匯入新課
1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什麼問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它「長生果」，平常叫它花生。但課題上為什麼要加個「落」字，叫它「落花生」？
看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、 檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要開啟書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？
2、 指名說 板書
種花生過收穫節
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景 明確學習任務
（小中見大 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理？
（2）領會「重點突出 主次分明」寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟， 學習課文
（一）1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是「詳」，還是「略 」。
板書：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫「略學」。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 「居然」（什麼意思？用在什麼情況下？課文為什麼要用「居然」呢？）
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！
這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就採取了「略學」的方法，第二段「過收穫節」是重點內容，我們就重點學。
（二）1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼？板書；吃花生
4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生
5、現在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分「收穫節」用了十四個自然段。這裡「吃花生」用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據「看詳略」的方法，哪一個是重點？
「談花生」是重點，那麼「吃花生」用哪種方法學？
6、誰來讀「吃花生」這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？
還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？
仔細看一看。
9、指名說 板書：我們談
父親談這兩方面內容誰是重點呢？用「看詳略」的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—「看內容」。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？
我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個「覺悟」，所以還得看父親的話。
父親說的話重要不重要？那你們說「我們談」是重點？「父親談」是重點？
12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點
「我們」談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過「看內容」我們找出來了，「父親談」是重點。
找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用「看內容」 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4 贊花生
學花生（1）你們把「贊花生」。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？
花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？
父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？
（不炫耀自己的好處）
（2）我們再看「學花生」，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給我們學花生越不好看越好？
是這個意思嗎？緊接著父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？
父親說「不是外表好看而沒有實用的東西。」不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 「看目的」。在這裡看兩個目的。
第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱讚一番呢？還是為了讓我們學習花生？
我們用「看目的」的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此「學花生」是這兩段話的重點。
父親這番苦心，「我們」理解了沒有？
（4）光說理解了不行，得從課文裡找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裡，哪一點表現得最明確？
印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。
這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人
（5）小結
四、總結全文，深化主題
「做有用的人」正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫「借物喻理」。
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人教版五年級上冊語文第14課課文
通往廣場的路不止一條 有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。好好瞧瞧吧，親愛的孩子，爸爸和藹地說，通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！此後，我一直把父親的教導記在心...
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