1樓：
這篇童話的標題是《笨熊洗頭》，但是通讀全文我們發現主角是一頭獅子。
那麼，熊在**呢？
這就引發了生物學與哲學上的思辨。
雖然通篇沒有提到一個「熊」字，但我們能這樣簡單地否定熊的存在嗎？
熊究竟是什麼？獅子又是什麼？
也許這只是一頭名叫「獅」的熊呢？
代號和本體之間的投射關係究竟能影響到廣泛認知的幾分呢？
我們不得而知。
這是一篇不亞於《三人成虎》的哲理小品童話。
脫帽，致敬。
找一個你喜歡的童話故事，分析這個童話中蘊涵了哪些領域的教育因素，可設計哪些相應的教學活動，並寫出活
2樓：匿名使用者
我喜歡安徒生寫的童話故事《賣火柴的小女孩》，在聖誕節的前夕，天空正下著鵝毛大雪，一個光著腳丫，穿著單薄衣服的小女孩沿街叫賣她的火柴。因為她要養活生病的爸爸。別人在溫暖在家裡，吃著可口在美食，準備著聖誕禮物。
她卻在平安夜凍死在寒冷的街頭。這是一個悲劇故事，催人淚下。小女孩在臨死之前，四次劃燃火柴，每次在火柴的燃燒中，都出現幸福的幻境。
分別是溫暖的火爐、美味的烤鵝、漂亮的聖誕樹、慈祥的祖母。小女孩很弱小，很無助，她創造不了自己的幸福，只能通過幻覺感受到不真實的幸福。故事的背景是100多年前的西方國家，裡面還有一些安徒生本人的經歷。
想想現在的我，每天早上是爸爸、媽媽送我上學，穿著一身乾淨、漂亮、整潔的衣服。晚上回到家裡全都是我喜歡吃的飯菜，我跟賣火柴的小女孩相差多大呀。她卻生活在寒冷、飢餓、痛苦的世界。
我喜歡《賣火柴的小女孩》的原因是:故事情節很感人、人物描寫很細緻。我同情小女孩的悲慘遭遇。
更慶幸的我生活在一個快樂、幸福的大家庭裡。在老師和爸爸媽媽的教育下，我對弱勢群體的有同情心。我以後生活要節約，給有需要的人一些幫助。
大家一起努力，讓我們的社會更加的和諧美好。
3樓：匿名使用者
這是寫**的節奏嗎？
分析《小牛哞哞》這個童話蘊涵了哪些領域的教育因素
4樓：匿名使用者
吃呀吃呀，咦？吃出一隻綠兔子來。
吃呀吃呀，咦？吃出一隻綠蘑菇來。
小牛哞哞很得意，覺得自己像一個大畫家。
再「畫」一個太陽吧！不一會兒，小牛哞哞就在草地上「畫」出了一個綠太陽。
奇怪的事情發生了，天上的雲朵都往地上飛去。
他們圍著綠太陽說：「真涼快！真涼快！」
天上的紅太陽見雲朵都飛走了，急得哭了起來。
嘩嘩譁，下雨了，小牛哞哞覺得涼快極了。
被吃掉的草在雨中又很快地長出來了。
美術領域：顏色紅綠，物體的形狀。
自然科學領域：綠太陽涼爽，紅太陽火熱，還有草可以復生語言領域：講故事，角色扮演，大孩子可以認字
幼兒童話故事《笨熊洗頭》，分析這個童話故事中蘊含了哪些領域的教育因素？ 10
5樓：匿名使用者
這篇童話的標題是《笨熊洗頭》，但是通讀全文我們發現主角是一頭獅子。
那麼，熊在**呢？
這就引發了生物學與哲學上的思辨。
雖然通篇沒有提到一個「熊」字，但我們能這樣簡單地否定熊的存在嗎？
熊究竟是什麼？獅子又是什麼？
也許這只是一頭名叫「獅」的熊呢？
代號和本體之間的投射關係究竟能影響到廣泛認知的幾分呢？
我們不得而知。
這是一篇不亞於《三人成虎》的哲理小品童話。
脫帽，致敬。
分析童話故事《狼來了》蘊含了哪些領悟的教育因素
6樓：帥帥一炮灰
小動物們智鬥老虎
從前,有個地方,那裡沒有人住,也沒有動物,一片空虛.不知什麼時候,來了兩條小狗,它們可能是流浪狗來這裡流浪,別以為它們全身散著臭味,蓬鬆的毛,垂頭喪氣,奄奄一息.但它們也不是頑皮的,可愛的.
它們一個有白茸茸的毛,我管它叫小白!另一個的毛卻黑黝黝的,我叫它小黑! 它們並不像其它小狗,好像經受過磨練,經歷過千千萬萬的風風雨雨,就像成熟的狗似的.
它們顯得很自大,不可能是朋友,誰都歧視誰,認為自己是無數的同類中最強的一個.自從它們在那裡稱王后,日子一天一天逝去,它們也長大了,更加目中無人,小黑侍著自己勇敢,想找個機會在其它小動物炫耀自己的本領,打敗小白,獨自稱王!但它卻不夠小白聰明,屢屢失敗,在其它小動物出盡了洋相.
而小白卻沒跟它計較,處處維護它.小黑受到感染了,它和小白交了朋友,情如手足,互相幫助,日子過得很美好! 但好景不長,那裡來了一隻威猛的老虎,吃了許多小動物,小黑雖然勇敢,但始終鬥不過大自己一倍的老虎,屢屢敗下陣來.
還是小白救了大家小白製作了一塊特殊鏡子,這塊鏡子正面照,身體會比現實大一倍,而反面照,則會比現實小一倍. 一天,老虎又來找吃的,小動物都很驚慌,小白安慰大家後,徑自走向老虎,嘴裡還唸叨著: 「我來看看到底是誰這麼大膽,敢來惹天神？
」 老虎才不理會它, 正要捉住它.小白大聲地用威脅的口氣說:「你敢吃我嗎？
」 老虎反問道:「你是誰,我為什麼不敢吃你？」 「我是天神派來管理這裡的小動物的,你敢吃我嗎？
」小白神氣地說,「要不咱們比比誰大些？」.老虎呆了,有點不相信了.
小白看出了,它對小動物們喊: 「你們說我是不是天神派來的？」邊喊邊向小黑使眼色,小黑會意了,大喊:
「怎麼不是？」邊喊邊向小動物們使眼色,小動物們也說是了.老虎更加疑惑了,小白見時機成熟了,叫小動物們搬它製造的兩面鏡來,然後對老虎說:
「看來你不信的,來比比誰大吧!」老虎使勁點頭,因為它還知道它比小動物大. 鏡子搬來了,小白對準正面照,大得差不多遮住了鏡子,它又做個鬼臉,嚇得老虎扭過頭不望了,小白乘機把鏡子反過來,再讓老虎照一照,老虎照在鏡上,顯然身體小了一倍,小黑乘機向老虎做個鬼臉,老虎嚇得灰溜溜走了,再也沒來了.
小動物們歡呼一片,從此沒有大動物來欺負它們.它們過上了好的生活.小白和小黑的名字和這個故事也留傳給了小動物們的後代
你喜歡的童話故事是什麼,主人公是誰,喜歡的原因是什麼
7樓：歲月不寒
著名童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》
主人公是可憐的小女孩，
喜歡的原因要珍惜現在的幸福生活，發憤學習，掌握過硬的本領，這樣，才對得起父母、師長對我的關愛。
尋找有教育意義（或悲劇結尾）的童話故事
8樓：匿名使用者
皇帝的新裝
海的女兒
你還可以看下 上海美術製片廠出的一系列水墨動畫、人偶動畫、剪紙動畫、有「聲」有「色」還有教育意義。比如說「阿凡提系列」「沒頭腦和不高興」「小鈴鐺」等等。
閱讀下面一個童話故事後寫一篇300字左右的賞析文章，主要是欣賞和分析這個童話故事給人們的教育和啟迪。 30
9樓：百度使用者
因為n的一時害怕，造成了n的一生的痛苦。俗話說:長痛不如短痛。
10樓：你有什麼得瑟的
讀了這個故事，我的感觸很深，這個故事告訴我們遇到困難不能退縮，只有經歷了磨練才會更堅強。
困難和挫折是人生的伴侶。人生中有困難，人們在與困難、挫折的鬥爭中品味人生、認識人生，見人生之全貌，得人生之真諦；人們又在與困難、挫折的鬥爭中煉就一副駕馭人生的身手，並創造光輝燦爛的人生。這就是「困難和挫折是人生的教科書」的內涵。
成語曰：「艱難困苦，玉汝於成」，道理也就在這裡。
困難和挫折與人生俱來。幼兒學步，要遇腿軟步亂的困難，遇到摔跤的挫折；孩童涉讀，要遇到字多意艱的困難；青年人蔘加工作，又遇到「胸中無數」，「人事難處」的困難……無困難則無人生，人生就是在與困難和挫折的鬥爭中度過的。
然而，對於困難，同學們往往認識不足，尤其對於困難和挫折的「教科書」作用更是領會不深。因此，當一些大的困難出現在人生道路上的時候，他們就感到措手不及、難以應付，有的甚至會鬧出亂子、鑄成大錯。同學們現在處在青少年時期，無論是在幼年時代和現在的青少年時代，你們都較多地得到家庭的愛護、長輩的關心、老師的幫助、社會的照顧，即使遇到一些小的困難，也能比較順利地解決。
此外，師長們為了保護孩童們心靈的純潔，總是引導你們向好處想，總是想把人生道路上的陰影掩蓋起來，或者作一些不著實質的解釋，以免幼小的心靈受到創傷。這種情況，在今天尤其突出。有很長一段時間，在學校裡、在書本上、在老師的語言中、在家長的話語內，講社會的黑暗和人生道路的艱難比較少，講社會的光明和人生道路的寬廣比較多。
毋庸諱言，這種教育方式的弊端是很明顯的。社會和人生不可能只有光明，沒有陰暗；只有鮮花，沒有冰雪；只有坦途，沒有坎坷。
一句話。不可能只有真、善、美，沒有假、惡、醜。青少年往往把人生看如「蓮荷盈盈，河水渙渙，綠水新池，豔陽高照」的仙境，把一切都想象得動人而可意、浪漫而舒適。
這樣，當他們一旦遇到風浪、遭受挫折時，就因思想缺乏準備而震驚、不解，進而苦悶、憂憤，有的人甚至因此感到「世界上盡是些弄不清的事情，什麼都沒意思」而輕率地「告別」人生。這種令人痛心的惡果的出現，與其歸罪於人生的坎坷、困難的嚴峻，不如說這是由於經受困難的磨鍊太少，更由於種種原因而沒有深刻領會困難對人生的「教科書」作用。
困難和挫折是人生的教科書，首先在於它能教會人們全面地觀察人生，認識人生。社會生活不是單調的平面，而是由光明和陰暗構成的統一體，成功與失敗相隨，困難和順利相伴，歡樂和憂憤相聚，失去一方，另一方就不復存在，也就不成其為社會生活，也就不成其為人生。只有全面地認識人生，才能在陰暗中見到光明，在荊棘中看到鮮花，在苦果中嚐到甘美，不至於在困難和挫折面前失去希望；也只有全面地認識人生，才能在成功時想到失敗，坦途中不忘坎坷，平安時窺見危難，不至於在困難和挫折面前驚慌失措。
然而，對人生的全面認識，不是單讀書本就能得到的，必須在與困難和挫折的鬥爭中才能真正認識。事物是比較而存在的。陰暗把光明襯托得更鮮明，困難使順利是更可貴。
對於人生，既要全面認識，又要有所追求，而追求必須建立在全面認識的基礎上。古羅馬哲學家塞乃卡說過：「未曾嘗過艱辛的人，只能看到世界的一面，而不知其另一面，……如果不是自己新手去開闢人生的道路，那麼又怎麼能戰勝今後一生中的艱難險阻呢？
」這話是很富哲理的。
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