稀釋塗布平板法是微生物培養中的一種常用的接種方法 下列相關敘述錯誤的是A 操作中需

2021-05-27 20:08:48 字數 2506 閱讀 6911

1樓:不不糕

稀釋平板計bai數是根據微生物在固體

du培養基上所形成的單個zhi菌落dao,即是由一個單細胞繁殖而版成這一培養特權

徵設計的計數方法,即一個菌落代表一個單細胞.計數時,首先將待測樣品製成均勻的系列稀釋液,儘量使樣品中的微生物細胞分散開,使成單個細胞存在(否則一個菌落就不只是代表一個細胞),再取一定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板中,使其均勻分佈於平板中的培養基內.經培養後,由單個細胞生長繁殖形成菌落,統計菌落數目,即可計算出樣品中的含菌數.

此法所計算的菌數是培養基上長出來的菌落數,故又稱活菌計數.故原因是:我們稀釋的時候並不知道有沒有稀釋過度,所以要用不同濃度的稀釋液分別做實驗,最後取瓊脂平板上出現單個的菌落時的濃度進行計數,經過計算,得出菌液體濃度

2樓:時光掠過少年時

b答案是不懂為什麼要塗布在多個培養基上嗎?

稀釋塗布平板法是微生物培養中的一種常用的接種方法.下列相關敘述錯誤的是(  )a.操作中需要將菌液

3樓:手機使用者

解;稀釋來塗布平板法,包括系列

源稀釋和塗布平板兩個過程,塗布平板之前需要將菌液進行一系列的濃度梯度稀釋.a正確.

b、塗布平板時,需要將不同稀釋度的菌液分別塗布到固體培養基表面.b正確.

c、只有稀釋度足夠大的菌液才能在培養基表面形成單個的菌落.c錯誤.d、操作過程中對培養基和塗布器等均需進行嚴格滅菌處理,以防止雜菌汙染.d正確.

故應選c.

微生物接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋塗布平板法.下列關於這兩種接種方法的敘述中,不正確的是(

4樓:百度使用者

a、將微生物接種到固體培養基中的方法通常為平板劃線法和稀釋塗布平板法,a正確;

b、稀釋塗布平板法接種可以形成單菌落,所以常用來進行微生物的計數,平板劃線法常用來篩選分離微生物,b錯誤;

c、兩種接種方法在培養基中形成單個菌落,c正確;

d、為防止雜菌汙染.接種工具需要滅菌後使用,d正確;

故選:b.

【選修1生物技術實踐】請回答下列與大腸桿菌有關的問題:(1)培養大腸桿菌時,常用的接種方法是平板劃線

5樓:褒逸羊清華

斜面接種是從已生長好的菌種斜面上挑取少量菌種移植至另一支新鮮斜面培養基上的一種接種方法

高中微生物常用的接種方法有哪些

6樓:勇高朗茅澹

接種來微生物實際上就自單單指把微生物移種到需要的地方,至於你說的方法,應該說是在一些情況下根據不同的需要採取不同的操作手段從而讓微生物的某些特性表現出來。那麼這些操作手段其實是很多的,並不限於固定的操作方式,完全可以合理地自行設計,也不太好歸納。

比如,如果只需要在液體中增菌,那麼只需要稍微將帶菌的接種環碰一下液體培養基就可以了;需要分離單個菌落,往往採取的是四區劃線法轉種瓊脂平板;需要觀察動力,往往穿刺接種於動力培養基;需要觀察單個菌落和周圍培養基環境的作用往往採取點種;需要計數活菌菌落,往往傾倒瓊脂接種,等等等等。

7樓:杭幻梅吉名

微生物接種是微生物學研究中最常用的基本操作,主要用於微生版物的分離純化。具體權來說,就是在無菌條件下,用接種環或接種針等專用工具,從一個培養皿(上面可能存在各種雜菌落)挑取所需的微生物,轉接到另一個培養基中進行培養,從而實現所需微生物的純化鑑定,獲得沒有雜菌汙染的單純菌落等。

接種的方法有很多,按培養基種類可分為利用固體培養基和利用液體培養基,以及居中的半固體培養基。

固體培養分離,有塗布平板法,倒平板法,平板劃線法,稀釋搖管法等。大部分細菌和真菌用固體培養法即可以得到較滿意的分離結果了。

液體培養基常用稀釋法,比較繁瑣,一般需要重複進行幾次。

8樓:匿名使用者

一般是平板劃線法和稀釋塗布平板法,但是還有兩種也會考,一種是穿刺接種法,多用於厭氧菌接種,一種是斜面接種法,用於增大接種面積

9樓:大琦

常考的接種方法:

平板劃線法

稀釋塗布平板法

主要是考其中的某個步驟,所以要區分他們的異同,注意事項等。

微生物接種的方法很多最常用的是平板劃線法和什麼

10樓:璩桂花東錦

菌種分離純化的方法有:稀釋混合倒平板法、稀釋塗布平板法、平板劃線分離法、稀釋搖管法、液體培養基分離法、單細胞分離法、選擇培養分離法等。

其中前三種方法最為常用,不需要特殊的儀器裝置,

分離純化效果好,

11樓:仰春勞婷

a、將微生物接種到固體培養基中的方法通常為平板劃線法和稀釋塗布平專板法,a正確;

b、稀屬釋塗布平板法接種可以形成單菌落,所以常用來進行微生物的計數,平板劃線法常用來篩選分離微生物,b錯誤;

c、兩種接種方法在培養基中形成單個菌落,c正確;

d、為防止雜菌汙染.接種工具需要滅菌後使用,d正確;故選:b.

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